2019高一语文必修二教案
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2019高一语文必修二教案
教学目标:
1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,提升鉴赏古典诗歌
的水平。
2.能使用本课所学知识及获得的水平分析同类诗歌语言艺术现象。
3.感受中华文化的深厚积淀,唤起学生对中国传统文化的热爱,
增强民族自信心和自豪感。
教学重难点分析:
教学重点
中国古典诗歌语言暗示性的特点。
教学难点
全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征,实质则是谈中国诗
歌语言艺术具有暗示性的重要特点。
教学时数:
一课时
教学设想:
课前学生要充分自主预习,能借助段落的中心句,把握主要自然
段的大意。使用多媒体教学。
教学过程:
一、导入新课
师生一起欣赏一篇高考满分作文(屏幕显示):广阔的苍穹上突然
上演一出绝世的舞蹈。然后,一个“雁字”,接着一个“雁字”。我
呆在那里,无法动弹,直到夜幕徐降,芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
年少的我,并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来,我在古代名篇中,读到了“雁阵惊寒”,顿时感到了一种彻骨的诗意。于是,我一次又一次仰望天空,努力寻找大雁的影子。不过,我失落了,它们越来越少,“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……
是谁偷走了“雁字”的影子?
又是谁,荒芜了文化的天空,扼杀了我的诗意?……
(2007年高考江苏卷《怀想天空》)
一种美好事物的消亡,代表着一种生活情景的消逝,这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这个美好意象句子。
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。――李清照《一剪梅》
雁过也,正伤心,却是旧时相识!――李清照《声声慢》
征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。
――王维《使至塞上》
乡书何处达,归雁洛阳边。――王湾《次北固山下》
寒塘坐见秋晓发梳临水寒塘坐见秋乡心正无限一雁度南楼
――唐.赵嘏《寒塘》
渔舟唱晚,响绝彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
――王勃《滕王阁序》
这些诗句寄托着对故乡的思念,对亲人信息的期盼。但大雁何以能表现这种情感?今天我们在学习《说“木叶”》的过程中就会得到更深刻的启示。
二、整体感知
1、全文谈了怎样一个文学现象?
——文学语言或诗歌语言具有暗示性
2、请一位同学朗读课文第五段。
3、请大家说说作者是怎样阐释暗示性的?
树——繁茂枝叶——密密层层——浓密
木——树干——落叶
4、回到开头,大家回答刚才的问题——大雁何以能表现对故乡的思念,对亲人信息期盼的情感?
①晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。——浓浓的思乡之情
提示:大雁是候鸟,定期南飞北返,春秋迁移。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢,这就容易使那些滞留外乡,不能按期定时回家的游子,对比自己,每每牵动起思乡之情,生发出无尽的乡思、乡情。
②雁过也,正伤心,
却是旧时相识。——思念远方亲人,期盼亲人的信息
提示:我国古代有”鸿足传书”的传说,因为古人与外出的亲人之间难通音讯,所以又让大雁承担了“信使”的使命。
对以上两句诗的理解,暗示性起了重要作用。
三、梳理探究