生活中的比说课自制课件.ppt (2)

表示（ 速度 ）。
3
（3）.走同一段路，甲用了7小时，乙用了6小
时。甲、乙二人所用时间的比是（ 7：6 ）。
拓展练习：
1、根据男、女生人数的比是4：5，你 可以知道男女生的具体人数吗？
2、小明身高1米，爸爸身高173厘米。 小明说他和爸爸的身高比是1：173，小 明的说法对吗？为什么？应该是多少？
马拉松选手 骑车人
路程 ÷: 时间 ＝= 速度
（千米） （小时） (千米/时）
40 : 2 = 20
45 : 3 = 15
摊位
A B C
总 价 ÷:哪个数摊量位上＝=的单苹 价
（元） （果千最克便）宜?（元）
15
3
5
9
2
4.5
12
3
4
除法
（一种运算） 被除数
（ ÷）
除号
除数
商
比 （表示两个
数的关系）
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
前项
（ ：） 比号
后项
比值
分数（一种数）
分子
（——） 分数线
分母
分数值
6
:
被除数 除数
4= 6 ÷ 4 =
除号
6 4
=
商
1.5
前 比后
比
项 号项
值
两队比分2 ：0
足球比赛中经常出现 的2:0的意义是什么？ 它是一个比吗？
体育比赛中使用的“:” 号，只表 示两人或两队比赛，各得多少分。 2：0只是一种计分形式，与数学中 的比的意义不同。它虽然借用了比 的写法，但不表示两个数相除的关 系，所以它不是一个比。

2.你能说一个用“3∶4”表示的情境吗？
说一说下面各比的含义。
填一填，说一说。 ⑴谁快？
路程
时间
路程与 时间的比
速度
马拉松选手 40km 2时 40:2 20千米/时
骑车人 45km 3时 45:3 15千米/时
填一填，说一说。 ⑴哪种苹果最便宜？
品种 A
总价
数量
总价与 数量的比
9元 2kg
9:2
势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 巧言令色，鲜矣仁。——《论语·学而》 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
北师大版 六年级上册 第六单元 比的认识
3B
6A
B2
A4
3
C
C8
哪几张图片与A像？
12
D
D8
12 E E2
两个数相除，又叫作这两个数的比。
6÷4 写作 6∶4
读作 6比4
… 比号
6∶4＝6÷4＝ 46＝1.5 你能联系实际说说生活中有哪些比吗？
1.看图回答问题。 ⑴你发现这些图
形的长、宽有 什么关系？ ⑵写出几个比。
B
15元 3kg 15:3

C
12元 3kg 12:3
单价
4.5元 5元 4元
想一想，比与分数、除法有什么关系？ 9∶2＝9÷2＝ 92＝4.5
除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 （分数线） 分母 分数值

为什么应该使用比说课课件
增强表达能力
通过比说课课件，可以更生动形象地展示事物， 提高表达能力。
提高吸引力
比说课课件通常具有视觉上的吸引力，能够吸 引听众的眼球，增加兴趣。
拓宽思路
在比说课课件制作过程中，需要寻找新的素材 和灵感，可以帮助人们打开思路。
加强记忆效果
通过视觉和听觉的结合，比说课课件能够更好 地帮助人们记忆学习内容。
总结与重点强调
比说课课件是一种重要的沟通表达手段，在生活中应用广泛。制作与设计应 该追求实用性和美观性，注意语言表述，配图布局的规划，变成一篇生动有 趣的比说课课件。
生活中的比说课课件
比说课课件，不仅是教育学的重要内容，也是生活中沟通表达的核心能力。 本文将介绍比说课课件的定义、在生活中的应用、优势、制作与设计方法以 及有效使用的注意事项。
定义与概述
比说课课件是一种教学工具，用于辅助演示并提供相关知识和技能。在生活中，比说课课件可以用于商务沟通、 生活展示、文艺分享等各种场合。
比说课课件的优势场合进行
高效性
2
设计，在展现形式和内容上可以进行多 样化选择。
比说课课件一般简洁明了，能够直接了
当地传递信息和思想，从而获取高效的
沟通效果。
3
实用性
比说课课件无不必要的花哨效果，真正 以实用为导向，让人在生活中更加易用、 实用。
如何制作与设计生活中的比说课课件
生活中的比说课课件制作与设计应该简单明了，表达要点清晰，可视化的效果要鲜明，切忌过于繁琐和花哨。
有效使用比说课课件的注意事项
1 语言表述
使用简单明了、通俗易懂的语言表述，不要过于高深或浮夸。
2 布局与设计
布局简单、直观，设计有条理、设计追求美感。

《生活中的比》PPT课 件
教学目标
1.知识目标：经历从具体情境中抽象出比 的过程，理解比的意义。
2.能力目标：掌握比的读法和写法，认识 比的各部分名称。
3.情感目标：能利用比的知识解释一些简 单的生活问题。
哪几张照片与照片A比较像？
3
B 2 8
C3
12
D
8
12
E
2
长方形 长
A6 B3 C8 D 12 E 12
这样说行吗？
小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173 厘米。小强说他和他爸爸的比是1：173。 小强说得对吗？
4 ：0 76 ：77
各类比赛中的比 不是我们这节课学 习的比，它只是一 种计分形式，是比 较大小的，是相差 关系，不是相除关 系。
小小侦探
人的脚长与身高的比1∶7。 福尔摩斯发现一个脚印长25厘米， 他可以做出什么样的推断？
公仪休（回味似的）鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说 ,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家是一个 奉承讨好的别有人用。心
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不能收 人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（就 ）难免 要违犯国家的法.
（4）（ 如如果果 ）我犯了法，（ 就就 ）吃不上鱼。
（5）我之所以不收人家的鱼，