人教版二年级下册有余数的除法教学设计
教学目标：
1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数的意义。
课前交流
一、创设情境，生成问题。
导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？
出示课件
师：大家认为怎样分才是最公平的呢？
生：平均分。
师：什么是平均分？
生：就是每人分得一样多。
师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？
生？10支。
师：咱们用10根小棒来代表这10支笔，如果10支每人分得2支，可以分给几个人？谁来分一分？
生：上台演示。
师：同意这种分法吗？他分给了几人？
生：5人
师：10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？生：说
师：谁上来写一写。
生：板演
二、探索交流就，交流问题
师：10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？谁会分一分？
生：演示
师：有没有分完？
生：没有
师：还剩下几支：
生：1支
师：这一支怎么不分呀？
生：不够分了
师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10支笔每人3支可以分给几个？你怎么列式呢？
生：10÷3
师：可以分给几人呀？
生：3人
师：剩下的一支可不可以不写呀？
生：不可以
师：那应该怎么写呀？写哪呢？
师：……1（支） 10÷3=3（人）……1（支）
10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？师：激励语言
如果把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。
生：生动手分（小组内讨论）
师：10支笔，每人分4支，可以分给几个人？还剩几支呢？
生：说2人1支
师：怎样列式？
生：10÷4=2（人）……2（支）
师：反馈，评价 10÷4=2（人）……2（支）
师：每人分5支呢？
生：2人 10÷5=2（人） 10÷5=2（人）
师：每人分6支呢？
生： 1人剩4支
师：这4支为什么不分了呢？
生：不够了
师：谁会用算式表示：
生：10÷6=1（人）……4（支）
师：10÷6=1（人）……4（支）谁能说说这个算式中每个数字表示的意思？
生：回答
师：真不错，现在咱们认真观察这5个算式，有什么不同，你能给他们分类吗？
生：10÷2=5 （人） 10÷3=3（人）…….1（支）10÷5=2 （人） 10÷4=2（人）…….2（支）
10÷6=1（人）…….4（支）
师：说说为什么这样分？
生：有剩余的分一类，没有剩余的分一类。
师：你真是个动脑筋的孩子，你们见过这样的算式吗？它们是什么算式？
生：除法算式师：板书除法
师：除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？ = 后面的数叫什么？
生：被除数除数商
师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？
对，也叫除法算式，÷前面的仍然叫÷后叫 =后叫那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。
板书余数
生：大声读余数
师：我们今天要学习的新知识就是，有余数的除法
你们今天学习的特别认真，老师就要考考你们了。这样的算式你们都会读吗？
师：示范读一个 10÷3=3（人）…….1（支）
生：模仿读剩下的 10÷4=（人）…….2（支）
10÷6=1（人）…….4（支）
师：你们太棒了，今天你们学习了很多本领，老师非常高兴，我们的好朋友喜羊羊也非常高兴，他决定带我们到智慧宫去走一走吧！
三、巩固应用，内化提高
出示课件
你们想让智慧树上结满智慧果吗？有没有信心？
生：有
师：好，现在让我们走进智慧宫，先到第一关，瞧一瞧。
出示课件：第一关
第二关
第三关
第四关
四、回顾整理，反思提升。
不知不觉一节课结束了，谈谈你们的收获，宣布下课。
