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作文素材积累与运用
作者：
来源：《作文周刊(中考版)》2015年第17期
【素材展示】
于敏，中国科学院学部委员（院士），89岁，核物理学家，国家最高科技奖获得者，被誉为“中国氢弹之父”，2014感动中国年度人物。在中国核物理的几位开创者中，于敏是唯一一位没有留学背景的人。在氢弹的理论探索中，于敏几乎从一张白纸开始，依靠自己的勤奋，举一反三。他克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础问题。1967年，中国完成了氢弹核爆实验。从原子弹到氢弹，中国只用了两年零八个月，这是世界上最快的速度。在氢弹研制过程中，于敏提出了从原理到构型基本完整的设想，成为中国氢弹研制中的关键人物。从上世纪60年代开始，于敏放弃了个人热爱的基础物理专业，此后30年一直隐姓埋名。于敏一生只公开露面过两次，一次是1999年，国家为两弹一星元勋授奖，另外一次是2015年1月9日，国家科技奖颁奖，于敏成为最高科技奖的唯一获得者。
【素材解读】
桃李不言，下自成蹊。仅从媒体上广为流传的“世界上只有两种氢弹，一种是美国氢弹，一种是于敏构型的氢弹”说法中，人们就不难知道于敏院士在世界上的影响力。然而，就是这样的科学家，30年来一直隐姓埋名，默默地用智慧，用一种无坚不摧的爱国精神，书写出了发自内心的对国家的爱。
【适用话题】
感动、爱国、敬业、默默奉献、高山仰止，景行行止
木心作文素材及其运用
【人物事迹】
木心，本名孙璞，字仰中，诗人、著名作家、画家。1927年2月14日，木心（本名孙璞）出生于浙江桐乡乌镇东栅财神湾一家孙姓的富庶大家庭，孙家雕梁画栋的老宅，紧挨着孔家花园(茅盾夫人孔德沚的娘家)。
1946年，就读于刘海粟创立的上海美专学习油画，但20岁出头的木心因为领导学生运动，被当时的上海市长吴国桢亲自下令开除学籍，又被国民党通缉，走避台湾。直到1949年新中国成立之前，才回到大陆。1949年后，木心任职上海工艺美术研究所。1971年，获罪，被关进废弃防空洞半年之久，然后又是劳动改造。在狱中，木心用地下的脏水在“坦白书”的纸上写出了65万字的“The Prison Notes”。对于文革，木心在文章里从未控诉或回忆，只留下一句淡淡的俳句“我白天是奴隶，晚上是王子”。出狱后，前往北京，负责修缮人民大会堂，（因为他曾经是1950年代北京十大建筑的室内设计师之一）。之后，木心任上海工艺美术家协会秘书长。1982年，木心55岁，自费留学来到纽约，从事美术及文学创作。
1984年开始，木心的画作开始被收藏家买走，但一对法籍台湾夫妇力劝木心写作。也是在这一年，木心在哈佛大学举行个展，哈佛的东方学术史教授罗森菲奥评价他的画作说：“这是我理想中的中国画。”到了上世纪90年代，美国著名收藏家罗森奎斯收藏了他的水墨山水画30余幅，木心在绘画上的声望就此奠基。木心的画成为20世纪中国画中第一位被大英博物馆收藏的作品。木心的文学作品最早在1980年代末陆续在台湾出版，此前，他的散文已经在美国东岸的华人知识分子圈流传开来。2005年，闻乌镇实施保护，在乌镇景区邀请下，回乌镇老家定居。2011年12月20日因肺部感染在乌镇辞世，享年84岁。
【代表作品】
【佐证观点】
如：
1.君子慎独：寂寞中不坠青云之志
第７期 ２００８年７月 中小学教学研究 Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｒ Ｐｄｍａ￣ａｎｄ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ 学 科 教 学
小学生作文素材的积累与运用 董 云 ，刘 飞 （１．南京市小行小学，江苏南京２１００００；２．泰州市海光实验小学，江苏泰州２２５０００） 笔者在作文教学中发现学生不会作文有两大硬 伤：一是部分学生写作时没有材料，无从下笔；二是部 分学生积累了不少的材料却不会用，或者是运用不恰 当。针对这一发现，笔者在小学生作文素材的积累与运 用方面做了些初步的探究和尝试。主要依循的原则有： 简单性原则、生活性原则及叙事性原则。 简单性原则是一种重要的科学思维方法。教师指 导学生进行作文素材的积累与运用的方法简单，容易 操作，并且容易被学生接受和掌握。 生活性原则是一种贴近生活，与生活紧密联系的 思维方法。通过引导学生在生活中学会观察、学会感 受、学会积累与运用。 叙事性原则是一种符合小学生的智力水平而采取 的思维方法。通过这一方法，帮助学生在叙事中学会思 考，学会运用自己积累的作文素材。 一、积累什么 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”， 这句话充分说明了积累在作文教学中的重要作用。著 名教育心理学家奥苏贝尔曾说过“旧知识是新知识停 泊的锚桩”。 所以，学生若想突破不会作文的两大硬伤，首先要 做的就是积累——字词句段篇、生活素材与思想。字词 句段篇的积累可以解决表达困难、语言贫乏的问题，生 活素材的积累可以去除言之无物的毛病，思想的积累 则能使作文立意深刻、神思隽永。 二、怎么积累与运用 依循简单性原则、生活性原则，笔者从以下几方面 进行了初步的尝试。 （一）课内阅读与作文素材的积累与运用紧密结合 学生不会写作文，写不好作文，很多老师认为是学 生的阅读量太少，认为现在的学生不愿意静下心来阅读。 据笔者观察发现，虽然有部分学生确实如此，但绝大部 分学生其实是很愿意去阅读的，可惜的是没有时间，各 科的功课压力都很大。因此，笔者认为：何不充分利用 好课堂上的时间来帮助学生积累和运用写作材料呢？ １．以朗读训练帮助学生积累作文素材 朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备 的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基 本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语 言，达到发展学生语言的目的。学生通过朗读，可以纠 正发音，可以根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养 成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作 文训练。通过多读、熟读，文章的语言就会内化成学生 自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都会进入 到学生自己的语言储备。从而，实现积累写作材料的目的。 ２．以复述训练帮助学生积累和运用作文素材 在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要 内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文 的一种手段，也是提高学生作文水平的重要训练方式。 复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或 者改变表述方式和顺序。因此，在提高学生组织语言的 能力的同时，也实现了语言材料的运用及再积累。 ３．以仿写训练帮助学生运用作文素材 学生积累了好材料，却不一定能写出好作文，很大 的原因就在于不会谋篇布局。那么谋篇布局的方法从 何而来？只能从阅读中来。现行小学语文教材中的很多 课文都是极好范文。因此，笔者就有意识地把作文教学 渗透到阅读教学之中，以模仿为桥梁，片断训练为手 段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其 格，仿其法，以读导写，以读仿写，做到读写结合。从而 帮助小学生学会运用作文素材。 （－－）课外阅读以作文素材的积累与运用为价值取向 课外阅读可以帮助学生积累写作素材、丰富知识、 开阔视野。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开 一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就 是书。 因此，笔者在平时教学中就努力从以下几个方面 进行初步的尝试。 １．课外阅读的选择性 法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知 识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读 书要有用、有选择性。选择书籍是指导小学生课外阅读 的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的 作用。因此，笔者在引导学生进行课外阅读时，就尤其 注意了以作文素材的积累与运用为其价值取向。 通过大量地阅读课外优秀读物，品味语言凝练、内 涵丰富的古诗词、名言警旬等，领略不同的朝代、不同 地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在阅读 时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然社会 外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好 语言的积累工作。 ２．课外阅读的指导性 据宜兴外国语学校高年级语文组做的一份课外阅 读调查报告显示，
如何将作文素材运用到作文
咱来唠唠咋把作文素材用到作文里哈。
一、开头引入素材。
1. 直接引用型。
比如说你有个关于坚持的作文素材，是讲爱迪生经过无数次失败才发明电灯的。你作文一开头就可以这么写：“你知道吗？爱迪生那可是个超级牛的发明家。他发明电灯的时候啊，失败了一千多次呢！就像他这样，在无数次的挫折面前还不放弃，这就是坚持的力量。今天咱就来聊聊坚持这件大事儿。”这样就直接把素材甩出来，吸引读者的眼球，然后引出你要写的主题——坚持。
2. 设问型。
还是爱迪生这个素材。你可以这么开头：“你能想象一个人失败一千多次还不放弃吗？爱迪生就能。他在发明电灯的漫长道路上，遭遇了数不清的失败，可他就是咬牙坚持。那这种坚持到底有啥魔力呢？这就是我们今天要探讨的。”通过设问，先把素材的一部分说出来，让读者产生好奇，想继续看下去，想知道你怎么解释这个素材和主题的关系。
二、中间论述素材的运用。
1. 举例论证。
假如你写的是关于友谊的作文，素材是伯牙和子期的故事。在中间论述的时候就可以说：“友谊是什么样的呢？看看伯牙和子期就知道啦。伯牙擅长弹琴，子期特别懂他的琴音。伯牙弹的每一首曲子，子期都能听出其中的深意，什么高山流水的意境啊，子期一听就明白。这两人就像灵魂伴侣一样，他们的友谊那可是纯粹又深厚。这种友谊就是互相理解、心灵相通的典范。在我们的生活中，真正的友谊也应该是这样的，朋友之间能够懂彼此的喜怒哀乐，就像伯牙和子期。”这里就是把素材作为一个典型的例子，来说明友谊的特点，然后再联系到我们现实生活中的友谊。 2. 对比论证。
比如说写诚信这个主题，你有一个正面素材是商鞅立木为信，还有一个反面素材是周幽王烽火戏诸侯。在中间你就可以这么写：“诚信到底有多重要呢？商鞅就给我们做了个超级棒的示范。他立木为信，承诺给搬木头的人赏金，结果真的兑现了。这让老百姓看到他是个讲诚信的人，于是大家都信任他，他变法也就顺利多了。可再看看周幽王呢，为了博美人一笑，竟然烽火戏诸侯。把诸侯们骗来跑去，最后真的有敌人来的时候，诸侯们都不信他了，国家也就完蛋了。这一正一反两个例子，鲜明地告诉我们，诚信能让你得到别人的信任，走向成功；而不讲诚信呢，就会失去别人的信任，落得个悲惨的下场。”通过对比两个素材，更能突出诚信这个主题的重要性。
