鲧禹治水《淮南子》优秀教案

六年级鲧禹治水语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解鲧禹治水的故事背景、发展过程和结局。

学生能够掌握故事中的关键词汇和句子。

学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、角色扮演等活动，提高语言表达和表演能力。

学生能够通过小组讨论、分享观点等方式，培养合作和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解鲧禹治水的故事中体现的中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《鲧禹治水》的故事文本，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

2.2 教学重点：故事的情节和人物关系。

关键词汇和句子的理解和运用。

2.3 教学难点：对故事中的人物性格和动机进行分析和理解。

对故事中所体现的价值观进行思考和讨论。

第三章：教学准备3.1 教学材料：故事文本打印copies for each student相关图片或插图教学课件或幻灯片3.2 教学设备：Projector or smartboard for displaying the text and images Speakers for playing the audio materials if necessary第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的与治水相关的故事，如《大禹治水》。

提问学生对治水的理解和看法。

4.2 新课导入：简要介绍鲧禹治水的背景和故事梗概。

引导学生关注故事中的主要人物和事件。

4.3 文本学习：分组朗读故事文本，每组负责一部分内容。

引导学生关注故事中的关键词汇和句子。

解释和讨论故事中的难懂部分。

第五章：课堂活动与作业5.1 课堂活动：角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行表演。

小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物关系。

5.2 作业：学生选择一个感兴趣的角色，写一篇关于该角色的简要介绍。

. 1 / 6 1. 认读"壤、霆、浃〞个生字,会写"禹、汪、壤、烫、浃〞个生字.理解"一片汪洋、息壤、滚烫〞等词语. 2. 指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事. 3. 引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的品质. 4. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点. 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的. 体会这个神话故事揭示的意义. 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料.制作多媒体课件. 2课时 一、谈话交流,导入课文 1让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受. 2总结学生的感受. 3揭示课题,板书课题. 4结合课前搜集的资料,让学生说说鲧禹治水的相关故事. 二、初读课文,感知内容 1介绍《山海经》 主要内容：介绍民间传说中的地理知识,包括山川、矿物、民族、物产、药物等.保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事.《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交. 2 / 6 通、民俗、神话等的研究,均有参考价值.其中的矿物记录,更是世界上最早的有关文献. 2自读课文 让学生自由读课文,边读边认识生字,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么？ 3认读生字 <1>出示生字：壤 <2>比较字形：壤嚷攘 4理解词语 祈求：请求;恳切地希望得到. 斥逐：排斥,驱逐. 大发雷霆：比喻大发脾气,高声训斥.泛滥成灾：江河湖泊的水溢出,形成灾难.汗流浃背：浃,湿透.汗水湿透了背上的衣服.形容汗出得很多. 5指名读课文6概括课文的主要内容 [注意引导学生抓住要点,语言简练、完整.多找几个学生来概括,最后教师总结.] 三、再读课文,加深了解 让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真地读一读. 四、积累词语,布置作业 . 3 / 6 1让学生抄写、积累喜欢的词语. 2作业：通读课文,能讲述这个故事. 一、复习引入 认读词语 苦苦哀求毫不理会大发雷霆山南海北 成千上万泛滥成灾不畏艰险汗流浃背 天寒地冻毫不在乎兴奋不已欢呼雀跃 二、研读课文 1自学提示 默读课文,思考： <1>鲧禹父子为什么要治理洪水？他们治理洪水的办法有什么不同？ <2>想一想鲧禹父子共同的精神是什么？[给学生充分的读书思考时间,然后让学生在小组内合作交流,教师巡视指导.] 2交流体会 <1>交流一：鲧治水的理由. ①读第一自然段.说一说洪水会给人们带来哪些灾难.播放相关的水灾资料片. ②理解"哀求〞"祈求〞的含义,体会当时人们的心情. <2>交流二：鲧是怎样治理洪水的. ①"息壤〞是什么宝物？它神奇在什么地方？ ②你怎么评价鲧？ . 4 / 6 [对于鲧的评价,鼓励学生多元的理解,既要看到他的善良,不惧危险,又要看到他投机取巧的错误.] <3>交流三：禹是怎样治理洪水的. ①指名读5—10自然段. ②说说课文是怎么写禹治理洪水的过程的？ ③依据描写的顺序,让学生说说最感动的地方. A. 治洪前：大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾. [抓主"走遍〞"摸清〞"导引洪水流入大海〞等语句,理解禹治水讲究方法,非常有头脑.] B. 治洪开始：大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道. [体会"亲自〞一词,说明大禹以身作则,不畏艰难,赢得人们的响应,因此也感动了神龟和应龙.] C. 治洪过程： a. 大禹在治水的过程中遇到哪些困难?让学生找到相关的句子读一读,说一说自己的感受. b. 参考资料：大禹"三过家门而不入〞 为了治水,大禹曾三过家门而不入.第一次经过家门时,听到他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿"哇哇〞的哭声.助手劝他进去看看,他怕耽误治水,没有进去.第二次经过家门时,他的儿子正在他妻子怀中. 5 / 6 向他招着手,这正是工程紧X的时候,他只是挥手打了下招呼,就走过去了.第三次经过家门时,儿子已长到10多岁了,跑过来使劲把他往家里拉.大禹深情地抚摸儿子的头,告诉他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门.大禹三过家门而不入,其公而忘私的事迹被传为美谈,至今仍为人们传颂. D.治洪后：就这样,大禹带领人们,由南．到北．,由西．到东．,经过十三．．年．

《鲧禹治水》教案 《鲧禹治水》教案 教学目标 1.了解古代神话故事，初步感知神话的特点；积累文言词语和相关文学常识。 2.通过朗读课文，分析神话中人物形象的特点及其所具有的现实意义，在探究、质疑‘解疑中培养正确阅读神话作品的良好习惯。 3.体会神话寄寓的我们祖先改造自然的愿望和顽强意志，感受中国传统文化的精髓。 教学重点： 把握神话中的人物形象特点，积累重点文言词句。 教学难点： 理解神话故事的特点。 教学过程： 一．导入： 1.前一阶段，老师看见这样一则新闻： 2011年8月13日，发布：因暴雨导致的洪涝灾害给云南省造成了巨大的损失：据统计，灾害造成云南省11个州市125.34万人受灾，因灾死亡40人，失踪6人，紧急转移安置16000多人；房屋倒塌1万多间、损坏18000多间；农作物受灾10.7万公顷，绝收1.1万公顷；交通、电力、通讯、水利等基础设施不同程度受损。 2.听了这则消息，你想到了什么？ 3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 4、教师板书课题：鲧禹治水。 5理解课题，认识人物。 （1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的.一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。 （3）治水：治理洪水，为人类造福。 二．通读课文，自学课文。 1.提出要求。 读通句子，读准字音。 2.老师范读。 3.检测朗读情况。 检查字音，字义。 补充解释“息壤” 4.师生合作了解大意。 结合书下注释及参考资料了解大意，老师引导，解答难理解的句子。 5分析鲧治水的原因、方法与结果。 （1）原因：洪水滔天 （2）方法：鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。 补充故事：猫头鹰和神鬼告诉鲧可以偷息壤治洪水。 小结过渡。 （3）结果：帝令祝融杀鲧于羽郊。 明确禹的降生。掌握“复”通“腹” （4）你是怎样理解禹降生这个神奇的情节的？ 6.禹治水的方法和结果。 （1）为什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日复往治水是否多余 （2）见禹方作熊，为什么惭而去？ （3）想象禹治水过程的艰辛。 （4）结果：生猜测，师补充说明。 三．比较两种治水方法。 鲧：堙注重“堵 禹：布注重“疏堵“并用 四．你怎样评价鲧和禹的？ 五．文中那些地方体现了神话的特点？ 六．试比较鲧与古希腊神话中的普罗米修斯有什么不同。 七总结： 灾难可怕齐心协力御用智慧可以战胜 板书设计： 鲧堙堵失败 治水 禹布疏堵并用成功

语文s版六年级下册《鲧禹治水》教案1教学目标：1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志;2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用;3、掌握文中的生字词;教学重点：理解鯀禹父子分别是怎样治理洪水的。

体会这个神话故事揭示的意义。

教学难点：理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

课时数：二课时第一课时教学目标：1.学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知，了解课文内容，理清文章的脉络。

4.学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点：学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。

教学难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果教学用具：小黑板录音机教学过程：一、导入新课：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。

那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。

二、初读课文：1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容;(大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。

)2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神三、细读课文：1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么;A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。

(1------4自然段)B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。

(5-------10自然段)2、学生自读全文：作业：1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题;2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，板书设计：鲧禹治水天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹第二课时教学目标：1理解大禹父子分别是怎样治理洪水的，了解大禹治水的方法及结果。

2品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子创造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。

六年级鲧禹治水语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鲧禹治水的故事背景、过程及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，深入了解鲧禹治水的历史背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊重祖先、敬畏自然的观念。

（3）培养学生勇于创新、敢于担当的精神。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 鲧禹治水故事的理解和分析。

3. 课文朗读与表达能力。

三、教学难点1. 对课文深层含义的理解。

2. 创造性思维的培养。

3. 情感态度与价值观的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解鲧禹治水的故事。

3. 采用讨论法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4. 运用情感教学法，引导学生树立正确的情感态度与价值观。

五、教学准备1. 课文文本《鲧禹治水》。

2. 与鲧禹治水相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习册。

5. 学生分组合作的工具。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲧禹治水的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，初步理解故事内容。

3. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文中的关键词语、句子和段落。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和解答。

5. 情感教育：引导学生树立正确的情感态度与价值观。

6. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成练习册上的题目。

7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。

七、课内练习1. 生字词练习：让学生朗读课文，找出并正确拼读生字词。

2. 故事复述：让学生用自己的话复述鲧禹治水的故事。

3. 观点阐述：让学生谈谈对鲧禹治水的理解和感悟。

《鲧禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧禹治水的故事背景、经过和意义。

（3）掌握生字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生从故事中汲取智慧和勇气，培养正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。

（2）对课文故事背景和文化内涵的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示鲧禹治水的相关场景，引导学生产生兴趣。

（2）简要介绍鲧禹治水的背景和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生僻字词的含义。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，探讨鲧禹治水的故事情节和人物特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与分析：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。

（2）讲解课文中的生僻字词和文化内涵。

5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵课文，加强语文素养的培养。

四、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆和运用。

2. 根据课文内容，绘制鲧禹治水的场景或人物形象。

3. 预习下一课文，准备进行课堂交流。

五、教学反思2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《鲧禹治水》教材简析:《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。

课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。

鲧偷出了天帝的宝物--息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。

大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。

课文层次清楚，语言简洁。

教学目标:(1)、学会本课生字，正确读写“一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗流浃背”等词语。

(2)、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

(3)、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、教学重点: 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学难点:体会这个神话故事揭示的意义。

课前准备:预习课文，利用工具书扫清文字障碍，熟悉课文内容;利用图书馆、网络搜集鲧禹治水的相关资料。

一、谈话导入，揭示课题本学期我们第一单元的主题是神话与传说，我想通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。

今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。

那么，什么是神话呢?(生回答后大屏幕出示)同学们读过哪些神话故事呢?今天我们一起来学习一篇神话--《鲧禹治水》(板书课题)二、自读课文，整体感知(大屏幕出示自学要求)三、检查反馈，交流学习1、检查课文朗读情况。

2、纠错正音，认读书写生字(1).出示生字“壤”比较字形:壤嚷攘。

(要求读准字音，认清字形，组成词语)(2).重点指导“禹、壤浃”等字的写法(3).交流学生理解的词语3、初读课文，你对鲧禹有什么了解?4、指名反馈，课文讲了一件什么事情?(可以引导学生抓住课题，用扩展课题的方法或抓住课文主要事件概括，最后教师总结。

)5、理清课文写作顺序，练习概括。

六年级鲧禹治水语文教案第一章：导入1.1 课程背景本节课将引导学生学习中国古代神话传说中的治水英雄鲧禹，通过阅读《鲧禹治水》这篇文章，让学生了解鲧禹治理洪水的故事，感受鲧禹的智慧和勇气。

1.2 教学目标能够正确地朗读和理解文章内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

了解鲧禹治水的故事，体会鲧禹的勇敢和智慧。

培养学生的阅读兴趣和文学素养。

1.3 教学重点与难点重点：能够流畅地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；深入理解鲧禹治水的故事，体会鲧禹的勇敢和智慧。

第二章：阅读理解2.1 课文内容概述通过阅读《鲧禹治水》，让学生了解鲧禹治理洪水的故事。

在故事中，鲧禹面对洪水肆虐，勇敢地承担起治水的重任。

他通过观察和研究，找到了治理洪水的方法，最终成功阻止了洪水的侵袭。

2.2 问题讨论鲧禹是如何治水的？鲧禹治水的故事给你带来了什么启示？2.3 答案与解析鲧禹是通过观察和研究，找到了治理洪水的方法，最终成功阻止了洪水的侵袭。

鲧禹治水的故事告诉我们要勇敢面对困难，善于观察和研究，找到解决问题的方法。

第三章：生字词学习3.1 生字词列表鲧禹、洪水、肆虐、承担、治水、智慧、勇气3.2 学习与练习学生通过查字典、组词、造句等方式学习生字词。

老师选取几个生字词，让学生运用到实际情景中，进行造句练习。

第四章：写作练习4.1 题目：我心目中的鲧禹让学生以写作的方式，表达自己心目中的鲧禹形象，可以描述鲧禹的外貌、性格、治水的方法等。

4.2 写作指导引导学生以生动的语言和形象的描绘，展现鲧禹的形象。

提醒学生运用学到的生字词，提高写作质量。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结通过本节课的学习，学生应该对鲧禹治水的故事有了更深入的了解，能够流畅地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。

学生应该从中体会到鲧禹的勇敢和智慧，以及面对困难时要有勇气和智慧去解决问题。

5.2 作业布置完成课后练习题。

阅读相关的故事或文章，深入了解鲧禹治水的历史和文化背景。

鲧禹治水语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水的故事背景。

2. 培养学生对传统文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水的故事背景，包括上古时期洪水泛滥的情况。

2. 讲述鲧禹治水的过程，以及他们如何克服困难，治理洪水。

教学活动：1. 教师通过图片或多媒体展示鲧禹治水的故事背景。

2. 教师生动讲述鲧禹治水的过程，引导学生感受鲧禹的智慧和勇气。

第二章：生词学习教学目标：1. 让学生掌握故事中的重点生词。

2. 培养学生正确认读和书写生词的能力。

教学内容：1. 列出故事中的重点生词，如“洪水”、“治理”、“智慧”等。

2. 解释生词的含义和用法。

教学活动：1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和记忆生词。

2. 学生通过组词、造句等方式，练习生词的运用。

第三章：故事理解教学目标：1. 让学生理解鲧禹治水的故事内容。

2. 培养学生分析和思考的能力。

教学内容：1. 让学生阅读故事，理解故事的情节和人物关系。

2. 教师提问，引导学生思考鲧禹治水的过程和意义。

教学活动：1. 学生阅读故事，理解故事内容。

2. 教师提出问题，如“鲧禹治水的过程中遇到了哪些困难？”、“他们是如何克服困难的？”等，引导学生思考和回答。

第四章：文化拓展教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位，如鲧禹被尊为治水英雄等。

2. 引导学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示。

教学活动：1. 教师介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示，如勇于担当、坚持不懈等。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾和总结鲧禹治水的故事。

2. 培养学生反思和总结的能力。

教学内容：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

2. 学生总结鲧禹治水的故事主题和意义。

教学活动：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲧、禹治水的故事及特点。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力；通过对比鲧、禹治水的方法，学会分析问题、解决问题的方法。

1.3 情感态度与价值观：了解中国古代治水英雄的事迹，激发爱国情怀；树立正确的价值观，培养勇于担当、持之以恒的精神。

二、教学重点2.1 课文朗读与理解：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲧、禹治水的故事及特点。

2.2 治水方法的分析：通过对比鲧、禹治水的方法，学会分析问题、解决问题的方法。

三、教学难点3.1 课文中的古代治水知识：对古代治水方法、技术的理解，需要教师引导、讲解。

3.2 治水精神的领悟：如何引导学生从故事中领悟到勇于担当、持之以恒的精神，需要教师悉心引导。

四、教学准备4.1 课文朗读材料：准备课文原文，以便学生朗读。

4.2 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生兴趣。

5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会鲧、禹治水的精神。

5.3 合作探究学生分组讨论，对比鲧、禹治水的方法，分析问题、解决问题的能力。

5.4 讲解分析教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。

5.5 情感体验学生分享自己从故事中领悟到的精神，教师引导学生树立正确的价值观。

5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲧禹治水的精神。

5.7 作业布置六、教学延伸6.1 课内外结合教师推荐与鲧禹治水相关的课外阅读材料，扩展学生知识面。

6.2 实践活动七、教学评价7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作态度、朗读表现等。

7.2 作业评价评价学生作业中的理解程度、表达水平、心得体会等。

八、教学反思8.1 教学效果反思教师课后反思教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

语文S版六年级语文下册教案鲧禹治水【教学设计】一、教学目标1.知识与技能：学生能理解并复述《鲧禹治水》这则寓言故事；掌握生疏字词的意义和用法；掌握几种语句的结构和表达方式。

2.过程与方法：培养学生的想象力和联想能力；让学生自主思考并开展深度交流；引导学生通过朗读和表演提高语文表达能力，尤其是朗读和讲故事的能力。

3.情感、态度和价值观：让学生理解“上善若水”这一至理名言的深刻内涵，培养学生勤奋好学、谦虚谨慎、乐于助人、团结协作的优良品质。

二、教学内容《鲧禹治水》三、教学过程1.导入（10分钟）用“水”这一话题为主线，导入本课。

（1）讲述近期发生的水灾、干旱，询问学生能否理解“水是万物之源”这一评价；（2）以“水”为主题展开联想：水的形态、水的颜色、水的味道、水的用途等等；（3）介绍本课寓言故事的主题。

2.新课讲解（15分钟）（1）“治水”意为什么？”百度搜索“治水”的含义，引导学生理解“治水”的重要性以及在历史上一些著名人物治水的事迹。

（2）寓言故事《鲧禹治水》简介a.大禹之父鲧以技艺赠与夏天子，汛时难当、水患连绵、人民忧虑呼声四起；b.夏天子因担心水害而下令大禹为祭酒抵御洪水，大禹选择组织群众治理河道，一路顺流而行，途中排除了大小洪水、治理了无数河渠；c.众人询问大禹：“您怎么治理水的这么好？”大禹说：“我只是倾听了水的呼唤，引导它向着它该去的方向而行。

”（3）学习生僻字词，《鲧禹治水》中的“抖搂肚肢”；（4）分析寓言故事表达的“至理名言”——“上善若水”；a.请学生回忆自己身边的人，比如父母、老师、朋友，看看哪一些人平易近人、宽容大度，哪一些人刚强自尊、不识好歹；b.引导学生明白“上善若水”的涵义，并思考其中含义的实际用途；3.探究（20分钟）（1）具体阐释影片中的几句话，并让学生表述自己的理解；（2）和学生探究历史上著名人物治水的事迹，如工人爱国运动领袖梁漱溟、著名滇池治理专家李光耀等人。

4.模仿（20分钟）4.模仿（20分钟）（1）请学生结合自己身边的人、事、物，写一篇寓言故事。

1．《鲧禹治水》教学设计教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。

课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。

一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。

天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。

鲧死后，尸体三年都没腐烂。

一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。

大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。

经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

学习这篇课文的目的：了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，容易读懂。

可以通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。

教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。

教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

教学目标：1．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

2．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备：查阅有关鲧禹治水的相关资料。

制作多媒体课件。

第二课时教学设计：一、复习引入1．认读词语（课件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2．回顾课文：想一想课文主要写了一件什么事？二、研读课文1．课件出示自学提示。

默读课文，思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事，认识鲧、禹的人物形象。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过对比分析，使学生了解鲧、禹的不同治水方法及其结果。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、崇尚科学的价值观。

二、教学重点：2.1 课文《鲧禹治水》的朗读与背诵。

2.2 鲧、禹治理洪水的方法、过程和结果。

三、教学难点：3.1 课文中的生僻字、词语的理解与运用。

3.2 鲧、禹治水故事背后的道理和价值观的把握。

四、教学准备：4.1 课文《鲧禹治水》的文本。

4.2 相关鲧、禹治水的图片、资料。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入新课（1）教师简要介绍鲧、禹治水的背景。

（2）引导学生关注鲧、禹治水的故事，激发学生学习兴趣。

5.2 自主学习（1）学生自主朗读课文《鲧禹治水》，理解课文内容。

（2）学生通过合作学习，讨论鲧、禹的治水方法、过程和结果。

5.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生僻字、词语的含义。

（2）教师讲解鲧、禹治水的故事，阐述故事背后的道理和价值观。

5.4 课堂练习（1）学生背诵课文《鲧禹治水》。

（2）学生回答与鲧、禹治水相关的问题。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲧、禹治水的故事及其背后的价值观。

5.6 课后作业（1）学生回家后向家长讲述鲧、禹治水的故事。

六、教学策略：6.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧、禹治水的故事。

6.2 运用案例分析法，对比鲧、禹的治水方法，让学生深刻理解科学的治水理念。

6.3 利用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生身临其境，感受洪水给人类带来的灾难，增强学生的责任感和使命感。

七、教学评价：7.1 学生课堂参与度，包括发言、讨论、朗读等。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解鲧禹治水的故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，了解中国古代治水英雄的故事。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，把握鲧禹治水的故事情节。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲧禹治水的背景和故事梗概。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决问题。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）引导学生深入思考，理解鲧禹治水的故事内涵。

5. 巩固练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师点评练习成果，给予鼓励和指导。

四、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 课后阅读相关资料，了解鲧禹治水的历史背景。

3. 准备课堂讨论话题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，确保学生能够更好地掌握知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习表现进行评价。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写、课后阅读资料的掌握以及课堂讨论话题的准备情况。

六年级下册语文教案：鲧禹治水一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。

大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬佩的君王。

二、教学目的：⑴通过关键词句领会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，驯服大自然的决心，坚忍不拔的意志；⑵学习比照手法在人物形象塑造上的作用；⑶掌握文中的生字词；三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。

那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。

二、初读课文：⑴学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽含辛茹苦，制服洪水。

）⑵朗诵全文，分别体现出不同人物的性格和精神Ａ：学生自由读，教师独自指导、纠正；Ｂ：指名读，集体评论，指导；Ｃ：小组读，推选一人参加班级的朗诵比赛。

三、细读课文：⑴认真读课文，看本文可以分几个局部，每局部的大意是什么；Ａ：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。

（1------4自然段）Ｂ：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽含辛茹苦，最终制服洪水。

（5-------10自然段）（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理便可）⑵学生自读全文：Ａ：给全文做批注：a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边，c:关键词的作用进行剖析d:不懂的地方做上记号或记下问习题，以便质疑；Ｂ：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；四、交流讨论⑴学生推选各小组的代表报告解说本组的收获，并提出问习题；⑵学生自由答复各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，教师进行引导；第二课时一、回忆全文的主要内容，指名复述；二、赏析人物形象：天帝：毫不理睬、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情鲧：探听、请、偷----------善良，富裕同情心，为民而舍身大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分亲自、带领--------------身先士卒挥汗如雨、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私三、重点语句赏析：⑴鲧尽管死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事。

（3）学会生字词，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节。

（2）学会根据上下文理解词义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，把握鲧、禹治理洪水的故事情节。

（3）学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中的古代神话传说的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析鲧、禹治理洪水的故事情节。

（2）讲解生字词的含义及用法，巩固学生学习成果。

4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论，分析课文中的故事情节，提高学生的团队协作能力。

（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）学生背诵课文，培养学生的记忆力。

6. 课后作业（1）家庭作业：抄写生字词，加强记忆。

（2）拓展作业：收集其他关于治水的故事，下节课进行分享。

六、教学拓展1. 对比分析：引导学生将《鲧禹治水》与其他治水故事进行对比，如大禹娶亲、三过家门而不入等，分析其异同点。

1 鲧禹治水【教学目标】1.认识3个生字；会写5个生字；理解“汪洋、泛滥、汗流浃背、齐心协力”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解鲧禹父子俩治水的原因和方法。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志。

【教学重点】1.认识3个生字；会写5个生字；理解“汪洋、泛滥、汗流浃背、齐心协力”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解鲧禹父子俩治水的原因和方法。

【教学难点】1.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志。

【教学素材】1.搜集有关禹的资料。

2.关于《鲧禹治水》的幻灯片。

3.《大禹治水》歌曲。

4.《大禹治水》动画片。

【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1.激趣谈话：我们中华民族有着五千年的历史，在这漫长的历史长河中流传着许多美丽的神话与传说。

你知道哪些呢？今天，我们就来学习一篇脍炙人口的民间传说——《鲧禹治水》。

（出示幻灯片）2.揭示课题，简介鲧、禹。

（1）板书课题。

（2）简介鲧、禹资料。

（出示幻灯片，鲧禹有关资料）鲧传说中原始时代部落首领。

颛顼之子，禹之父，建国于崇，号崇伯。

由四岳推举，奉尧命治水。

禹后人多称他为大禹，就是“伟大的禹”的意思。

大禹因治水有功，受舜禅让继帝位，是夏朝第一位天子，因此后人也称他为夏禹。

我们常说的“九州”，据说也是由他划定的。

二、识记字型，指导书写。

1.自读课文，画出生字，借助注音读准字音。

2.学习并掌握本课的生字新词。

（出示幻灯片）3.点拨写法，识字记型。

（1）禹：“口”要写得扁些。

（2）汪：“氵”呈弧形排列，“王”前两横稍短。

（3）壤：“土”略小，右部笔画较多，要写得紧凑些。

（4）烫：上部略扁平，下部“火”的撇、捺要舒展，托住上部。

（5）浃：左窄右宽。