《烛之武退秦师》优秀说课稿

《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》说课稿平顶山市第二中学李军亮各位评委老师好，我今天说课的题目是《烛之武退秦师》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学设计六个方面进行说课。

一、说教材《烛之武退秦师》在高中语文教学中占有两个“一”，是学生由初中阶段步入高中阶段要学习的第一篇文言文，是高中阶段整个必修部分文言文系列阅读的第一篇。

因此，本课的教学既要体现高中文言文学习与初中文言文学习的过度与衔接，同时还应该为高中文言文学习指明基本的方向。

即一方面继续重视积累与识记，另一方面增加对词法和句法的学习。

二、说学情本节课的教学对象是高一新生。

通过初中阶段的积累和识记，高一新生具备了浅层的文言文阅读能力。

而高中文言文学习无论在广度上还是深度上比初中都增加了，这就决定了本节课的教学一定要突出教师的组织和引导作用，突出高中文言文教学的重点。

三、说教学目标1.知识目标（1）简单了解《左传》。

（2）把握文章基本内容，积累文言基础知识。

（重点）（3）分析鉴赏烛之武的说词。

（难点）2.能力目标培养学生归纳总结文言基础知识的能力。

3.情感目标学习烛之武不计前嫌、大义使秦、稳健机智的优秀品质。

四、说教法学法（一）教法1.启发式教学。

该法可充分发挥教师的引导作用。

2.课件辅助法。

制作一些简单的课件来辅助教学，体现教学的直观性。

（二）学法1.诵读法。

语文教学要重视阅读，注重让学生在阅读实践中培养语感，锻炼对文本的整体把握能力。

2.注解法。

充分发挥学生的主体作用，组织学生借助课下注释和工具书注解课文，突破重点，标记难点，质疑交流，从而达到疏通文意的目的。

3.合作鉴赏法。

合作学习是新课标对语文学习的基本要求。

（三）课时安排两课时第一课时教学要点：熟读课文，梳理思路，重点研读课文第一、二段及第三段前半部分。

第二课时教学要点：重点研读第三段后半部分及第四段，分析鉴赏烛之武说词。

五、说教学过程我今天重点说第一课时。

（一）导语设计电视连续剧《三国演义》片尾曲《历史的天空》当中有。

高中语文《烛之武退秦师》说课稿尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。

一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。

全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。

从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。

本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。

二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。

2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。

三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。

”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。

2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。

3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。

4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。

五、课堂小结通过本堂课的学习，我们了解了《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容，理解了文中比喻的含义，分析了屈原的形象塑造方法。

高中语文《烛之武退秦师》说课稿高中语文《烛之武退秦师》说课稿精选2篇（一）尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。

一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。

全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。

从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。

本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。

二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。

2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。

三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。

”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。

2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。

3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。

4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。

《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》是古代文学作品《蜀碧烛之武退秦师》的一部分，该文学作品是以历史事件为背景，通过描述烛之武一系列的事迹展现了其忠诚、勇敢和智慧的形象。

这个故事在中国文化中被广泛传颂，具有艺术性和历史性的双重价值。

下面我将针对该作品进行一次说课。

一、教材分析《烛之武退秦师》是古代文学作品集《蜀碧烛之武退秦师》的其中之一，在初中语文教材中作为选学内容出现。

通过阅读和学习该篇文章，可以使学生了解到中国古代历史文化中的一位英雄人物，培养学生对历史的兴趣和文学欣赏能力。

二、教学目标通过学习和阅读《烛之武退秦师》，使学生能够：1.了解烛之武这一历史人物的生平和事迹；2.理解作者通过描写烛之武的形象，表达对忠诚、勇敢和智慧的崇尚和赞美；3.提升学生的文学欣赏能力，培养学生的历史文化意识；4.培养学生的阅读理解和写作能力，能够对文章进行分析和发表自己的见解。

三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读并理解文章，学生能够了解烛之武的生平和事迹，理解作者的写作意图，培养学生的历史文化意识和文学欣赏能力。

2.教学难点：帮助学生理解文章中一些古代文化和典故，并能够运用所学知识进行思考、分析和发表见解。

四、教学方法与手段1.任务型教学方法：通过设置任务或问题，引导学生思考和分析文章中的内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生进行讨论和交流，共同解决问题，互相学习和提升。

五、教学过程与设计1.导入环节：通过与学生共同了解烛之武的基本背景和相关历史背景，为学生进入文章阅读做好准备。

2.阅读与理解：让学生带着问题阅读文章，通过询问学生的理解和解答问题的能力，检查学生对文章内容的理解情况。

3.分析与讨论：在小组合作学习的环节，让学生通过讨论和交流，对文章进行更深入的分析，讨论烛之武形象的塑造和作者的表达意图等。

4.写作与表达：通过分析文章中的描写和语言表达特点，引导学生写出自己对于烛之武的印象和对文章的感受，并与同学进行交流和分享。

《烛之武退秦师》说课稿范例一、课程背景《烛之武退秦师》是中国古代战争史中的一段著名故事，讲述了楚国将领烛之武在战争中以诈骗之计打败了入侵的秦军，被后人誉为“楚国军神”。

该文本属于古代典籍类型，对于学生们了解中国历史和文化有重要的教育意义。

二、教材解析1. 故事情节故事主要发生在战争时期，百姓们都非常的害怕。

烛之武则想出了一个诈骗之计，通过传谣的方式制造了假象，让秦军以为楚国已经得到其他国家的支持，溃不成军。

烛之武在战争中大显身手，被后人称为“楚国军神”。

2. 文学形式该文本属于“战争故事”类型，它通过讲述一个英雄人物在战争中的机智和勇敢，展现了古代人民的无畏精神和爱国情感。

同时，烛之武的形象也富有传奇色彩，给人留下深刻的印象。

3. 文化价值《烛之武退秦师》是中国古代战争史中的一段重要故事，不仅反映了古代战争时期的社会背景和人民心理，也展现了中华民族的爱国主义精神和军人道德风范。

三、教学目标通过学习《烛之武退秦师》，学生们可以了解古代中国的战争史和文化价值，感悟中华民族的悠久历史和文化传统。

具体目标如下：1.了解《烛之武退秦师》所讲述的故事情节；2.理解《烛之武退秦师》所表现的古代中国社会和人民心理；3.思考《烛之武退秦师》对于现代军人精神的启示；4.培养学生的爱国主义情感和文化自信心。

1. 课文朗读首先，老师可以放一段《烛之武退秦师》的背景音乐，然后要求学生们跟读课文，要求使用地道的普通话发音，注重语音语调上的准确性和自然性。

2. 课文分析在课文分析环节，老师可以引导学生们分析《烛之武退秦师》的故事情节、主题、文学形式和文化价值等方面。

特别是要引导学生们思考这个故事对于我们当代人的意义和启示。

3. 讨论与交流在讨论与交流环节，老师可以邀请学生们就其中的一些问题进行讨论，例如“烛之武的诈骗之计是否符合军人道德？”“如何理解烛之武的勇气和智慧？”等等。

通过讨论与交流加深学生们对于故事背后文化价值的认识，同时培养他们的思辨能力和口头表达能力。

高一语文《烛之武退秦师》说课稿引言《烛之武退秦师》是中国古代历史散文的典范，出自《左传·宣公十五年》，讲述了烛之武以其智慧和口才说服秦军撤退的故事。

本课旨在通过对这一历史事件的学习，提升学生的文言文阅读能力，同时培养学生的批判性思维和历史感悟力。

一、教学目标1. 知识与技能学生能够理解并翻译文言文中的重点词汇和句式。

学生能够复述烛之武退秦师的故事，并理解其历史背景。

2. 过程与方法通过讲授、讨论和角色扮演等方法，引导学生深入理解文本内容。

3. 情感态度与价值观培养学生对中国古代文化的尊重和兴趣。

通过烛之武的智慧和勇气，激发学生的爱国情感和责任感。

二、教学内容1. 文言文词汇与句式解释文中的生僻字、词及特殊句式。

2. 故事内容理解讲述烛之武退秦师的故事，分析烛之武的策略和智慧。

3. 历史背景介绍春秋时期的历史背景，帮助学生更好地理解故事发生的时代环境。

三、教学方法1. 讲授法对文言文中的难点进行详细讲解。

2. 互动讨论组织学生讨论烛之武的说服技巧及其对现代的启示。

3. 角色扮演分配学生扮演烛之武和秦军将领，模拟说服过程。

4. 多媒体辅助使用PPT展示相关的历史图片和资料，增强教学直观性。

四、教学过程1. 导入新课通过提问激发学生的好奇心，引入烛之武的故事。

2. 知识讲解逐段讲解文言文，强调重点词汇和句式的理解和记忆。

3. 课堂互动开展小组讨论，让学生探讨烛之武的说服策略。

4. 角色扮演进行角色扮演活动，加深学生对文本的理解。

5. 课堂小结总结烛之武的智慧和勇气，以及这一历史事件的深远影响。

五、作业与评估1. 作业布置要求学生撰写一篇关于烛之武说服策略的短文。

2. 评估方式通过学生的课堂参与度、作业完成情况和文言文翻译能力进行综合评估。

六、教学反思课后进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高学生的文言文阅读和理解能力。

七、教学资源利用图书馆资源和网络资源，为学生提供更多关于春秋时期的历史资料。

烛之武退秦师说课 一、说教材 1. 教材的地位和作用 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一第二单元的第一篇课文。本单元学习古代记叙散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。《烛之武退秦师》记载了秦、晋围郑时的一次外交斗争，烛之武凭借自己的智慧和口才，成功地劝退了秦师，解除了郑国的危机。这篇文章不仅情节波澜起伏，人物形象鲜明，而且体现了古人在外交辞令上的高超艺术，是先秦文学中的经典之作，对培养学生文言文阅读能力、理解古人的思想智慧具有重要意义。

2. 教材内容 文章开篇点明秦、晋围郑的形势，郑国面临危亡的处境。然后写佚之狐推荐烛之武，烛之武起初推辞，但最终答应出使秦国。烛之武见到秦伯后，站在秦国的立场上，分析利弊，指出亡郑对秦无益，而存郑对秦有利，并且挑拨秦晋关系，最终成功说服秦伯退兵。文章通过对话和动作描写，生动地刻画了烛之武、佚之狐、郑伯等人物形象。

3. 教材知识点的引用 （1）文言实词和虚词的用法。例如，“若使烛之武见秦君，师必退”中的“若”表示“如果”；“且君尝为晋君赐矣”中的“为”是“给予”的意思；“微夫人之力不及此”中的“微”表示“没有”。这些文言实词和虚词的准确理解是读懂文言文的基础。 （2）特殊句式。如“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”，这种特殊句式在文言文阅读中经常出现，学生需要掌握其规律以便准确理解文意。 （3）人物形象的分析方法。通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象。例如，烛之武在面对郑伯的请求时，“夜缒而出”这一动作描写，表现出他不顾个人安危，勇于承担使命的精神；他对秦伯说的一番话，条理清晰，层层递进，体现了他的能言善辩和高超的外交智慧。

二、说学情 1. 知识基础 高一学生在初中已经接触过一些文言文，对文言文的基本语法和常见实词、虚词有一定的了解，但对于先秦时期的文言文，由于其语言更加古朴、词汇用法更加复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。例如，文中一些生僻的实词如“氾”“佚”等，以及一些特殊的语法现象如宾语前置等，都需要教师进行详细讲解。

烛之武退秦师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《烛之武退秦师》出自《左传》，是人教版高中语文必修一的一篇文言文。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和人物。

这篇文章所讲述的故事发生在春秋时期，秦晋联合攻打郑国，郑国危在旦夕。

在这关键时刻，烛之武凭借其出色的口才和对局势的深刻洞察，成功说服秦穆公退兵，从而化解了郑国的危机。

本文在塑造人物形象、叙述事件发展以及揭示战争背景等方面都具有很高的艺术价值。

通过学习这篇文章，学生不仅可以了解古代的政治、军事形势，还能够感受到古人的智慧和谋略，同时对于提高文言文阅读能力和理解能力也有着重要的作用。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，但对于较为复杂的文言文作品，理解起来可能还存在一定的困难。

不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和探究精神。

在学习本文之前，学生已经掌握了一定的文言文基础知识，如常见的文言实词、虚词、句式等，但对于古代文化常识和历史背景的了解相对较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合历史背景和文化常识来理解文章的内涵，同时加强对文言文基础知识的巩固和拓展。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）了解《左传》的相关文学常识，积累古代文化知识。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、翻译等方式，理解文章的内容和主旨。

（2）学习本文塑造人物形象的方法，分析烛之武的形象特点。

3、情感态度与价值观目标（1）感受烛之武的爱国精神和高超的论辩艺术，培养学生的爱国情怀和沟通能力。

（2）认识到在国家利益面前，个人应该以大局为重，树立正确的价值观。

《烛之武退秦师》说课稿 (人教版高一必修一)各位领导，大家好。

我说课的题目是《烛之武退秦师》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。

秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。

烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。

文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。

该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。

本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。

课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。

2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。

3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。

1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想内容。

3、分析烛之武的形象。

教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。

这是教学难点。

《烛之武退秦师》说课稿大家好！我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从教材、学情、教学目标、重点、难点、教法、学法、教学过程几个方面阐述我的说课设计。

一、说教材：教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。

本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。

烛之武临危受命，精巧利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。

文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。

该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。

本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。

课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

二、说学情：1.学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很简易感受到本文的独到之处，简易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。

不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、分外句式的掌握有相当的难度。

这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。

并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。

二、说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中多见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（1）基础认知目标：了解《左传》有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和分外句式。

烛之武退秦师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《烛之武退秦师》出自《左传》，是高中语文必修一的一篇文言文。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，具有很高的文学价值。

这篇文章所记叙的是秦晋联合攻打郑国之前的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借出色的口才和对局势的准确判断，成功说服秦穆公退兵，从而化解了郑国的危机。

本文在人物形象塑造、语言艺术、叙事技巧等方面都有独到之处，对于培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思维能力都具有重要的意义。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但在理解文意、把握人物形象、鉴赏文学作品等方面还存在一定的困难。

同时，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，教师可以引导他们积极思考，主动探究。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文中重要的文言实词、虚词和句式。

理解文章的内容，把握烛之武的形象特点。

2、过程与方法目标通过诵读、翻译，提高文言文阅读能力。

学习本文在人物塑造和叙事方面的技巧。

3、情感态度与价值观目标体会烛之武在国家危难之际挺身而出的爱国精神。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学重难点1、教学重点掌握文中重要的文言字词和句式。

分析烛之武的说辞，理解其高超的劝说艺术。

2、教学难点理解烛之武形象的深层内涵。

体会《左传》简洁而富有表现力的叙事风格。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵味，加深对文意的理解。

问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

点拨法：在学生遇到困难时，适时进行点拨，帮助学生解决问题。

2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决文中的生字词。

《烛之武退秦师》说课(参考教案)_语文说课稿一、大纲要求及本课在教材中的地位《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。

高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。

修订后的新教材，旧教材的七个单元压缩为六单元，但文言文单元却由旧教材的两个单元8课增至三个单元12课。

由此可以看出，新教材十分重视文言文教学，这也是重视继承我国传统文化精髓的体现。

教材的三个文言文单元按着历史的顺序编排，即先秦历史散文、先秦诸子散文、汉魏晋散文，这样，学生对于古代文学的发展不仅有一个历史的纵向概念，而且对于每一时期的作家作品也有一个横向的把握与了解，从而，更好的吸取传统文化的精髓，提高学生的文化素养。

本课《烛之武退秦师》就是第四单元中的第一篇。

二、教学目标1．1．掌握重点文言实词、虚词、文言句式。

2．2．把握文章思想内容，培养学生理解、分析、概括能力。

3．3．学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。

三、教学重点1．1．掌握重点词语、词组、文言特殊句式。

2．2．理清文章思路，把握文章思想内容。

四、教学难点理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。

五、教学方法[4] [5]采用研讨点拨法，解决重点，突破难点。

六、教学设计（一）布置预习①回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。

②了解本课历史背景。

a. a. 阅读《读本》中《重耳之亡》。

b. b. 了解城濮之战。

③通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。

④分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？⑤通过本文体会《左传》语言特点。

（二）授课过程1．1．导入检查预习，由《曹刿论战》引入对《左传》的介绍，再引出本课。

烛之武退秦师说课稿一、说教材1、《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一的一篇文言文。

2、这篇文章出自《左传》，具有重要的文学价值和历史意义。

3、文章通过烛之武巧妙的言辞和智慧，成功劝退秦军，展现了高超的外交技巧和谋略。

二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

理解并翻译文中重点语句。

培养学生阅读文言文的能力。

2、过程与方法目标通过诵读、讨论等方式，引导学生分析烛之武的人物形象。

学习本文塑造人物形象的方法和叙事技巧。

3、情感态度与价值观目标让学生体会烛之武临危受命、爱国忠君的精神。

培养学生的爱国情怀和责任担当意识。

三、说教学重难点1、教学重点掌握文中重要的文言字词和句式。

分析烛之武的人物形象和高超的劝说艺术。

2、教学难点理解文中的历史背景和文化内涵。

体会《左传》的叙事特点和文学价值。

四、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。

3、讲解点拨法对文中的重点难点进行讲解和点拨，帮助学生突破难关。

五、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，解决文中的生字词和初步理解文意。

2、合作学习法通过小组合作讨论，共同探究问题，培养学生的合作精神和交流能力。

3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。

六、说教学过程1、导入新课通过讲述古代一些著名的外交故事，如晏子使楚等，引出本文的主题——烛之武退秦师，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文学生自主朗读课文，标注出生字词。

教师范读，纠正学生的读音和断句。

学生再次朗读，初步感知文意。

3、疏通文意学生结合课下注释和工具书，自主疏通文意。

小组内交流讨论，解决疑难问题。

教师检查学生的自学情况，对重点字词和句式进行讲解。

4、分析人物形象引导学生思考：烛之武是在怎样的背景下临危受命的？分析烛之武的劝说艺术，他是如何一步步说服秦伯退兵的？总结烛之武的人物形象特点，如深明大义、智勇双全等。