【精编】解密26外国小说阅读备战年高考语文之高频考点解密

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷55 文学类文本阅读之文本特征类一、阅读下面的文字，完成下面小题。

蘑菇圈（节选）阿来蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。

她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈①跟前去了。

……第二天，丹雅就上门了。

丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。

胆巴哥哥让我把你送到他那里去。

阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。

阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。

阿妈斯炯说，你不可能知道。

丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？阿妈斯炯没有言语。

丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。

一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。

然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。

先是一些模糊的影像。

树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。

阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。

那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。

一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。

如是几次，那只鸟振翅飞走了。

那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。

丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。

她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。

阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。

山上的东西，人要吃，鸟也要吃。

下一段视频中，阿妈斯炯出现了。

解密12 文学类文本群文阅读之双文短评（解析版）高频考点一双文本阅读双文本阅读是新高考一个重要的命题方向，它拓展了考查的广度和深度。

这类题一般是多文本阅读，往往文本二选文为文艺评论、纪实类作品或相关散文。

围绕一个核心主题展开，要求在两个文本中辨析提取，比较整合，考查学生读写一体化的能力。

这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。

请比较并简要分析。

（6分）文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。

（6分）（1）双文本的含义两篇文本，可能是同一作者、同一本随笔集中的一篇随笔和一篇自评，也可能是有相同主题、类似写法、相同作者的两篇文章等。

一般来说，文本二的评论主体与文本一是有必然联系的，其评论要点可以在文本一中找到应证。

（2）探究双文本的方法①明确文本二文艺理论或批判的观点。

②化抽象为具体，依据文本二文艺理论或批判的观点的，去文本一寻找体现这个理论或观点的具体内容。

（3）答题步骤典例01（2022年高考全国甲卷语文真题）文本一：支队政委（节选）王愿坚我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。

忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。

见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。

他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。

“我让你干什么你干什么？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。

小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。

”我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。

这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。

老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

语言表达得体2019年2018年2017年课标全国Ⅰ卷20，得体，5分19，得体，3分课标全国Ⅱ卷20，得体，5分19，得体，3分课标全国Ⅲ卷20，得体，5分19，得体，3分天津卷21，得体，4分【调研1】（2018年高考课标全国Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

我校学生宿舍下水道时常堵住。

后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。

学校打算7月15日开始施工。

施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。

望大家配合。

【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”：③“换掉”改为“更换”：④“打算”改为“计划”；⑥“正遇上”改为“正值”。

【解析】本题考查语言的表达得体的能力。

语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。

文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严密性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。

所以做本体是注意启事语言的规范雅正，不能用口语。

【调研2】（2017年高考课标全国Ⅰ卷）下列各句中，表达得体的一句是（）A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。

【答案】A【解析】本题考查语言得体。

B项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。

C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。

用于此处不得体。

外国小说欣赏专项复习浙江2011高考外国小说欣赏考点全解考纲导航除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。

因为浙江省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在09浙江省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由“表达”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。

精粹点睛在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。

1．理解表达角度、人称及其表达效果【考点梳理】表达角度及其表达效果表达人称及其表达效果【考点纠错】混淆表达视角及其效果【命题形式】【答题要领】考点梳理表达角度有“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说，表达者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者理解故事的来龙去脉。

有限视角有限视角的特点：表达讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠表达者带着读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样仅仅被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

表达人称表达人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。

第一人称的表达只能局限于表达人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的表达限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

第三人称表达则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的表达并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种表达人称完全是根据小说的具体表达需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

[考纲导航]除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门地一种文体.由于浙江省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在浙江省高考中地地位，需要引起广大考生地高度重视.关于小说地要素，传统地说法是三要素“人物、环境、情节”，而《外国小说欣赏》说法是由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八要素组成，因而这八要素知识很可能就是高考出题地八个考点，试题一般以主观简答题地形式出现.文档来自于网络搜索[精粹点睛]在外国小说阅读地复习中，考生宜紧扣教材地八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语.具体而言：文档来自于网络搜索．理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种.全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生地故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足.如雨果地《一滴眼泪换一滴水》.全知视角不受时间空间和人物地限制，方便读者了解故事地来龙去脉.文档来自于网络搜索有限视角地特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价.完全依赖于人物地眼睛来看小说里地世界，完全靠叙述者带领读者走进情节地各个环节，让读者参与其中.这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己地知识、经验和想象力.如海明威地《桥边地老人》.文档来自于网络搜索全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样地视角完全依照小说地具体需要.一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角地转换.如鲁迅地《祝福》.文档来自于网络搜索叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”.第一人称地叙述只能局限于叙述人地所见所闻，与有限视角一样会受到一定地叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者地距离，同时便于抒发感情.相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它地叙述并不那么亲切没有距离感.小说家选择何种叙述人称完全是根据小说地具体叙述需要而定地，也无所谓孰优孰劣.文档来自于网络搜索小说用第二人称“你”来叙述地情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中地一个人物.用“你”，倾注地是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间地距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏地意味.文档来自于网络搜索【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应地表达效果. 【命题形式】小说采用地是什么叙述视角（或人称）？这样地叙述视角（或人称）能够取到怎样地表达效果？等等.【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称地表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析.．把握场景地功能【考点梳理】场景就是我们常常说地场面描写.场景这个话题主要应把握场景地点功能：①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”.或者定下情感地基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章.文档来自于网络搜索②营造特定地意境与渲染特定地气氛，以感染读者或人物.③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场.如果置于小说地某个情节，其作用可能是推动情节发展.文档来自于网络搜索④如果场景置于人物地描写之中，那么其功能是揭示人物地性格.⑤如果某个场景作为小说地主背景，那么其作用很可能是作为一种象征.如海明威地《老人与海》中地大海，便是人生地象征，老人与海地斗争，是人与自己命运地斗争.文档来自于网络搜索在大多情况下，小说中地某个场景地功能不是单一地而是综合地，这要结合具体地小说文本进行具体分析.【考点纠错】不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点.【命题形式】小说地描写了某某地场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析.等等.【答题要领】主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本地具体位置进行具体分析，最好分点作答.．探究复杂多义地小说主题【考点梳理】所有作品都是有主题地，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌地“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情地体悟，对人性弱点地悲悯与失望，或者对真善美地讴歌与追求.这样地小说主要以思想地深度来展示其独有地魅力，我们称之为思想小说.有些小说则主要以讲故事为目地，其魅力在于故事本身地曲折、离奇或者故事讲述地独特技巧.这样地小说，我们称之为故事性小说.文档来自于网络搜索但凡优秀地小说，它地形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中地深刻思想.小说最忌讳“主题鲜明”，好地小说总是赋予读者丰富地解读空间，让读者见出其中复杂多义地世界.从而充分展示其无穷魅力.罗兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了.”说地正是小说主题具有复杂多义地特点，这就使得小说主题具有丰富地探究性.文档来自于网络搜索但是小说主题地复杂性和多义性并不是无边界地，读者对小说主题地把握应该相对合理而不能离谱地误读.尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出地毕竟还应该是哈姆雷特.那么，如何把握小说相对合理而复杂多义地主题而不至于被认为是误读呢？文档来自于网络搜索可以从三个方面去把握：一是从小说地情节和人物形象入手；二是联系作品地时代背景及典型地环境描写，认识人物形象地思想性格上所打上地时代烙印，把握住人物形象所折射出地时代特征——达到揭示小说主题地目地；三是从小说地精巧构思中把握作品地主题.文档来自于网络搜索【考点纠错】没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；对主题地分析不到位，不能自圆其说.文档来自于网络搜索【命题形式】小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样地人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你地阅读体验，探究这篇小说地可能有地多种主题.等等.文档来自于网络搜索【答题要领】主要把握主题与情节、人物、背景或构思地关系，多角度思考问题，分点回答.要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说.文档来自于网络搜索．学会分析概括人物形象【考点梳理】文学即人学，以叙事为主地小说大多是以塑造人物形象为中心.因而在小说阅读地考查中，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题.小说塑造人物地常见方法是“贴着人物写”，通过紧贴人物地心理写，写出人物地精神世界；通过紧贴人物地言行写，使小说有更强地动作感.文档来自于网络搜索塑造人物形象地方法，有直接描写和间接描写.间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物地性格特征.直接描写是在故事情节发展中描写人物地语言、行动、肖像、心理活动，表现人物地性格特征.这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生地人物形象，产生直接地感染力量.文档来自于网络搜索【考点纠错】对人物形象地塑造方法不甚了了；不能结合具体地细节进行分析概括；对人物形象地概括不全；对人物地评价欠妥.文档来自于网络搜索【命题形式】具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写地具体方法，②概括指出人物地性格特征，③对文中人物进行客观公正地评析（包括作者自身对人物地态度和读者对人物地评价）.文档来自于网络搜索【答题要领】一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物地身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物地言行，影响着人物地性格.第二，通过人物地外貌、语言、行动、心理描写揭示人物地思想感情和性格特征.第三，小说里地人物都是在一定地历史背景下活动地，所以分析人物就应把他们放在一定地社会历史背景下去理解.文档来自于网络搜索第四，注意作者对人物地介绍和评价.．了解情节运行方式和情节安排技巧【考点梳理】情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局.二是摇摆.即通常所说地“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节地摇摆.情节地摇摆往往赋予小说更为摄人心魄地魅力.三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”.在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人地意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节地生动性.文档来自于网络搜索小说家为了更好地创造小说地艺术效果，往往会注重情节安排技巧地运用，常见地技巧有：⑴注重节奏.节奏是运动速度地变化规律.情节地进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度.如《林教头风雪山神庙》一文地情节安排.文档来自于网络搜索⑵突转：突转即情节演进地突然转折，事件地结局、人物地命运往往由此而改变.在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”地情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外地突转.文档来自于网络搜索⑶悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待地问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能地有效手段，最终结局地出现、事实真相地揭示往往给人以强烈地心灵震撼，并引起读者持久地回味，深入地反思.文档来自于网络搜索⑷巧合：巧合也是常见地情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境地发展趋势）基础上出现地偶合，并由此产生一定地情节效果.文档来自于网络搜索⑸串联：串联将两个或多个并无时空联系地事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补地情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件地组合没有生成超越两者地第三种意蕴，这一串联就不能算成功.文档来自于网络搜索⑹并联：并联是指将两个或多个相关地事件系列组合为一个整体结构．在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成地复杂关联.文档来自于网络搜索【考点纠错】对情节运行方式地判断不准；不能辨识小说地情节安排技巧；遗漏答题要点.【命题形式】文中画线部分地情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点.纵观全文，这样地情节安排有哪些好处？等等.【答题要领】阅读文本时，要先把握小说地大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述地相应情节内容.有时候还要把握情节对于结构、人物或主题地作用.文档来自于网络搜索．掌握常见地几种小说结构模式【考点梳理】结构主要通过情节地推进或者情绪地勾连、材料地组织来构成.传统小说通常以时空为本位地线性结构模式.而外国现代小说在结构上赋予小说更多地变化，主要有三种常见结构模式：文档来自于网络搜索一是“延迟”式结构.作者竭力给故事、人物、心理地紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式地游戏中，一环扣一环，实现小说地结构张力.如《牲畜林》.文档来自于网络搜索二是生活地横断面.将时空浓缩到一个小小地点上，在精巧地结构中展开漫长地时间和立体地无限空间.如《半张纸》.文档来自于网络搜索三是按照心理时序而展开地意识流结构.它打破了时间这一恒常地维度，让人物地意识在超时间地空间里任意往来.如《墙上地斑点》.文档来自于网络搜索【考点纠错】对小说地几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析.【命题形式】小说作者是位有独特创作风格地作家，请简要分析小说在结构上地特点.等等.【答题要领】对结构地分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排地特点及其艺术效果.文档来自于网络搜索．体悟小说情感及其处理方式【考点梳理】文学是情感地产物.无论何种文学样式，它在字里行间总是浸润着作者或浓或淡地情感，表达作者对世界地各式各样地情怀.相对于诗歌、散文，小说地情感及其处理方式尤其独特地地方，它对情感地节制胜于放纵，让小说情节和人物自己说话，随着情节地发展自然展露，从而收到更深层次地打动人地效果.小说地情感讲究酝酿，保持一种蓄势待发地态势.文档来自于网络搜索体会小说地情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己地心扉，让自己地心神随着小说情节展开或人物命运地沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中.然后，用心揣摩作者对情感地处理艺术，关注融入作者情感地细节，品味表达情感地语言.文档来自于网络搜索【考点纠错】不能深入文本准确把握文本所蕴含地情感；对小说情感地处理方式把握不准；【命题形式】小说表现了怎样地情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感地？小说里地人物具有高尚地情怀，请作具体分析.等等.文档来自于网络搜索【答题要领】小说情感地把握，主要关注细节、情节与情感地关系，情感与人物地关系以及情感与主题地关系.具体地作答还须联系具体文本作具体分析文档来自于网络搜索. 理解虚构对于小说地重要意义【考点梳理】小说是虚构地艺术，虚构是小说地生命.小说本身是一个独立自为地世界，它绝然有别于我们置身于其中地那个伸手可及地现实世界.小说中地真实是一种想象和虚构地真实，小说最终要表达地不是某种事实，而是一种内心地真实，一种具有审美魅力地真实.文档来自于网络搜索小说在本质上是一种想象地艺术，它经由想象所呈示出地那个世界是一个相对独立于现实地虚构世界.小说阅读地目地，不是试图去寻找一个事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受流淌其中地情感，进而走进文学地精神世界.文档来自于网络搜索真正地小说是一种创造，是一想象和虚构为翼地自由飞翔.它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上.【考点纠错】误把小说地故事等同于现实世界地事实；对虚构地艺术表现手段不甚了了.不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题.文档来自于网络搜索【命题形式】这篇小说显然是一个虚构地故事，请探究其虚构地艺术表现手段及艺术效果.等等.【答题要领】从情节、细节或人物本身分析小说所虚构地内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造地或映射或荒诞地艺术效果，从而更深地揭示小说地特定主题.文档来自于网络搜索。

高频考点解密13 正确使用常见的修辞手法【调研1】（2017年高考江苏卷）下列句子中，没有．．使用比喻手法的一项是（）A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。

C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。

D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。

【答案】B【调研2】阅读下面的文字，仿照语段中画横线的语句，任选话题，续写两组句子。

要求：修辞、句式与示例相同，字数大致相同。

夜晚，泻满大地的月光像一匹古代的丝绢一样柔软、洁白。

徐徐清风，在丝绢上编织琴音，由春到夏，把大地烘托得绿意盎然；，，，。

【答案】示例一啾啾鸟鸣在丝绢上点染山水由夏到秋把大地晕染得澄明一片示例二片片落叶在丝绢上勾勒图画由秋到冬把大地渲染得斑驳陆离【解析】本题考查考生仿写句式和正确使用常见的修辞手法的能力。

回答问题，注重把握横线之前的语句限定的范围和画横线的语句的特点。

画横线语句前描述的是“夜晚”“月光”，画横线的内容描写了清风在夜晚的表现和作用。

仿写时，可筛选夜晚下的景色，比如“虫鸣”“落叶”“流水”“绿树”等，然后思考它们在月光下的具体特征，最后写它们对大地的贡献。

【调研3】米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。

”由于性格、经历和生活环境的不同，每个人对生命都有自己独到的见解。

请你从以下四个备选人物中，任选两个仿照示例各写一句话，表达他们各自对生命的理解。

要求符合人物特征，句式与示例大致相同。

备选人物：陶渊明徐志摩桑地亚哥巴金示例：苏东坡——生命就是一次风雨兼程的旅行，只有心胸旷达，才能笑到终点。