能量流动 学案

1.5.2《生态系统的能量流动》学案01课前预习一、预习目标1．分析生态系统能量流动的过程和特点；2．概述研究能量流动的意义。

二、预习内容1．能量流动的概念：_______________________________________________。

2．研究能量流动的方法：研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。

3．生态系统的能量流动过程：沿________________进行流动。

4．能量流动的特点：（1）能量流动的特点：①________________________________________________。

②_________________________________________________。

（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。

5．研究能量流动的实践意义：（1）_________________________________________________________。

（2）_________________________________________________________。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究【学习重点】能量流动的过程和特点【学习难点】能量流动的过程【学习过程】导入：完成本节问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由一、能量流动的过程1．概念生态系统中能量的＿＿＿＿、传递、＿＿＿＿和散失的过程。

2．过程（1）输入过程：主要是通过生产者的，将光能转化为（2）起点：从固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。

（3）传递途径：和（4）流入每一营养级中能量去向：a ；b ；c＿＿＿＿＿。

（5）能量的散失①形式：热能，热能是能量流动的最后归宿。

思考与讨论：（1）流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？（2）消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？注意：消费者摄取的能量等于消费者同化的能量加上粪便中的能量，粪便中的能量属于上一营养级的遗体，消费者同化的能量即是上一营养级流向该消费者的能量，也就是该营养级的总能量。

生态系统的能量流动问题探讨假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上。

那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。

你随身尚存的食物只有一只母鸡、l5 kg玉米。

讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：l、先吃鸡，再吃玉米。

2、先吃玉朱，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

提示：应该先吃鸡，再吃玉米，(即选择1)。

若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。

思考与讨论1．生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律?为什么?1．提示：遵循能量守恒定律。

能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。

2．流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来?2．提示：不能，能量流动是单向的。

资料分析生态系统的能量流动特点根据上图所提供的数据，完成以下分析：1．用表格的形式，将图中的数据进行整理。

例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成为一份清单(“流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。

2．计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。

3．流人某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级?4．通过以上分析，你能总结出什么规律?(三)资料分析1和23．提示：流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入(未被捕食)，下一营养级。

所以，流入某一营养级的．能量不可能百分之百地流到下一营养级。

4．提示：生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。

思考与讨论我国古代就已发展出“桑基鱼塘”生产方式：利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成良性循环。

古人在设计这种农业生产方式时，不一定清楚其中的科学道理。

第三节生态系统的能量流动和物质循环教学目标（一）知识目标1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。

2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。

3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。

4、通过设计“草场放牧方案”，为学生的后续学习打下基础。

（二）能力目标1．通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。

2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维。

3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力，从而培养理论联系实际的能力。

（三）情感目标通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操。

教材重点、难点分析1、重点：生态系统的能量流动过程及特点。

2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因。

一、导入“一山不容二虎”的说法揭示了生态系统内部能量流动的基本规律。

二、探究活动（一）生态系统的能量流动生态系统能量的源头是什么？怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？带着这些问题去看课本。

1、“能量流动的过程”（1）生态系统中能量的源头是。

（2）是不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动？为什么？（3）进入生态系统的能量是怎样输入的？（4）流经这个生态系统的总能量是。

（5）能量流动的主渠道是：。

（6）输入生态系统的能量流动的方向。

（7）生产者固定的太阳能有三个去处：一部分；储存在体内的能量一部分会没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分。

一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。

第3章第2节生态系统能量流动(第一课时)【学习目标】1.概述生态系统能量流动的过程2.归纳能量的输入、传递和散失的途径【自主学习】阅读P93-94，完成下列问题：能量的源头流入方式传导的渠道流出途径【要点提升】分析图解，回答以下问题：1.能量流经第一营养级的情况（1）能量的输入：通过将能转化成能，固定在中。

（2）能量的散失：通过以形式散失。

（3）能量的储存：用于、、的有机物中的能量。

（4）生态系统的总能量是。

2. 能量流经第二营养级的情况（1）流入第二营养级的能量 = 初级消费者同化的能量= -（2）能量的散失：通过初级消费者的以形式散失。

（3）能量的储存：用于初级消费者的、、的有机物中的能量。

3能量流动概念：【重点辨析】1.初级消费者摄入量 = 初级消费者中的能量 + 初级消费者同化的能量2.各个营养级同化的能量=各个营养级呼吸作用能量+各个营养级能量3. 各个营养级储存能量= 利用能量 + 下一营养级能量4.分解者利用的能量 =生产者中的能量+各级消费者中的能量5.能量的输入并非只有光合作用：能量的输入过程，并非只有通过绿色植物的光合作用，还有作用。

6.流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？【判断】1.狼吃了兔子后，就获得了兔子的全部能量（）2.某种蜣螂专以象粪为食，因此象的一部分能量就流入了蜣螂的体内（）3.生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的能量( )【规律总结】（1）能量的输入：生产者通过光合作用固定太阳能（2）能量的传递：途径：食物链和食物网；形式：有机物中的化学能。

（3）能量的转化：光能→有机物中稳定化学能→ATP中活跃的化学能和热能（4）能量的散失：途径：呼吸作用形式：热能（5）输入生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量。

（6）每个营养级同化能量的去向一般为三个：自身呼吸作用以热能形式散失，被分解者利用，流入下一营养级。

【课堂达标】1.如图表示生态系统的能量流动，下列叙述正确的是( )A.流入该生态系统的总能量是甲、乙、丙、丁、戊等全部生物体内的能量的总和B.a2表示乙同化的总能量，它将有a3、b2、c2三个去向C.b3、c5表示通过呼吸作用以热能形式散失的能量D.丙的数量越多，丁获得的能量越少2.下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错．误．的A.甲是生产者，乙是消费者B.该生态系统是一个开放的系统C.能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量。

5.2生态系统的能量流动预习案【预习目标】1、生态系统能量流动的概念。

2、观察和分析“赛达伯格湖的能量流动图解”。

从中掌握生态系统能量流动的过程、生态系统中每一个营养级能量的来源和去路、生态系统中能量的输入、传递、和散失、根据图中的数据，总结能量流动特点。

3、生态系统能量流动的意义。

【预习提纲】一、生态系统能量流动的过程1、生态系统的能量流动的概念是什么？2、能量的源头是什么？流经生态系统总能量是什么？。

能量流动的起点是？途径是？3、分析写出能量流经某一营养级的过程。

如第三营养级：。

4、能量是如何输入和输出生态系统的？认真阅读图5-7，思考下列问题：①能量输入、输出生态系统的途径：、②能量流动的起点，能量流动的途径：、③各营养级能量有哪些去路? 、、二、生态系统能量流动的特点1、阅读思考下列问题:①对于每一个营养级来讲,输入和输出的能量是否相等?②从第一营养级流入第二营养级的能量,占生产者所固定的能量总量的百分比是多少? 从第二营养级流入第三营养级的能量,占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少?2、总结：特点一：逐级递减，传递效率为，原因：、、特点二：单向流动，原因：、3、能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图形成的金字塔形。

三、研究能量流动的意义1、。

2、。

【预习自测】1．流经某一生态系统的总能量是指（）A．进入这个生态系统的全部太阳能B．这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能C．照射到这个生态系统内所有植物体上的太阳能D．这个生态系统的生产者传递给初级消费者的全部太阳能2．初级消费者体内的能量去向不包括（）A．部分被分解者利用B．部分被第二营养级摄取C．部分用于自身的生命活动D．部分以热能形式散失3．以下关于生态系统能量流动的叙述中不正确的是（）A．能量流动是单向的、不循环的B．食物链越短，可供最高级消费者获得的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多4.农民拔除稻田中的稗草；清除食肉的“黑鱼”，这些做法的目的是（）A．保持生态平衡B．保持生物群落的单一性C．调整能量在生态系统中流动的方向D．使物质能够尽快循环流动5．右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约（）A．100kg B．44.5kgC．25kg D．15kg5.2生态系统的能量流动学案【学习目标】（一）知识目标：1、生态系统能量流动的概念。