20092010学年度下期小学语文教研活动主题_2

第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、塑造人格、培养人才的重要使命。

在新时代背景下，如何提高语文教学质量，培养学生的核心素养，成为广大语文教育工作者共同关注的焦点。

本次教研活动旨在探索语文教学的创新与发展，通过实践与思考，为提升学生核心素养提供有益的借鉴。

二、主题内容1. 新时代语文教学理念的变革（1）以学生为本，关注学生个体差异（2）注重培养学生的核心素养，提高语文素养（3）强化语文课程的实践性，培养学生的创新精神和实践能力2. 语文教学方法的创新（1）翻转课堂：让学生在课前自主学习，课堂上进行深度交流（2）任务驱动教学：以任务为导向，激发学生学习兴趣（3）合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂效率3. 语文教学评价体系的改革（1）多元化评价，关注学生全面发展（2）过程性评价，注重学生学习过程（3）个性化评价，关注学生个体差异4. 语文教学资源整合与创新（1）利用信息技术，丰富教学资源（2）挖掘地方文化资源，提高语文教学趣味性（3）开展跨学科教学，拓展学生视野5. 语文教师专业发展（1）加强教师培训，提升教师教育教学能力（2）开展教师教研活动，促进教师共同成长（3）关注教师心理健康，提高教师职业幸福感三、实践与思考1. 以学生为本，关注学生个体差异在语文教学中，教师应充分了解学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平等，根据学生的个体差异，制定针对性的教学策略。

例如，针对不同学生的学习特点，可以采用分层教学、个性化辅导等方式，使每个学生都能在语文学习中找到自己的位置。

2. 注重培养学生的核心素养，提高语文素养语文教学不仅要关注学生的知识积累，更要关注学生的思维品质、审美情趣、文化素养等方面的培养。

教师应通过阅读、写作、口语表达等多种途径，培养学生的语文核心素养，使学生在语文学习中获得全面的发展。

3. 强化语文课程的实践性，培养学生的创新精神和实践能力语文教学应注重实践性，让学生在真实的语境中运用语文知识。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越重视培养学生的核心素养。

阅读素养作为核心素养的重要组成部分，对学生的语言表达、思维发展、审美情趣等方面具有重要影响。

为了提升小学生的阅读素养，培养他们的核心素养，我们特此开展本次小学语文教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对阅读素养重要性的认识，明确阅读素养在核心素养中的地位。

2. 探讨有效提升小学生阅读素养的策略和方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学语文教学质量。

三、活动内容1. 阅读素养概述（1）阅读素养的概念及内涵（2）阅读素养在核心素养中的地位（3）阅读素养对学生发展的意义2. 提升小学生阅读素养的策略（1）营造良好的阅读氛围（2）激发学生的阅读兴趣（3）培养学生的阅读习惯（4）开展多样化的阅读活动（5）运用现代教育技术辅助阅读教学3. 阅读教学案例分享（1）经典阅读教学案例分析（2）课外阅读教学案例分析（3）整本书阅读教学案例分析4. 阅读教学评价与反思（1）阅读教学评价标准与方法（2）阅读教学反思与改进措施5. 教师阅读素养提升途径（1）阅读教育教学理论的学习（2）阅读教学经验的交流与分享（3）阅读教学研究的开展四、活动安排1. 时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 地点：XX小学多功能厅3. 参与人员：XX区各小学语文教师4. 活动流程：（1）8:30-9:00 报到、签到（2）9:00-9:10 开幕式及领导致辞（3）9:10-10:10 阅读素养概述（4）10:10-10:40 茶歇（5）10:40-12:00 提升小学生阅读素养的策略与教学案例分享五、活动总结1. 活动结束后，组织教师进行座谈，交流心得体会。

2. 整理本次活动资料，形成教研活动总结报告。

3. 将本次教研活动成果应用于实际教学中，持续提升小学生的阅读素养。

通过本次小学语文教研活动，我们相信，教师们对阅读素养的认识将得到进一步提高，教学方法和策略也将得到丰富和优化，从而为培养具有核心素养的小学生奠定坚实基础。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

新时代对语文教育提出了更高的要求，培养学生的核心素养成为语文教学的核心目标。

为了更好地适应时代发展，提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题的语文学科教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。

2. 探索核心素养导向下的语文教学策略，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体。

4. 培养教师创新意识和实践能力，提升教师专业素养。

三、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家作核心素养专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵。

（2）组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，明确核心素养在高中语文教学中的具体要求。

2. 课例研讨（1）选取优秀课例，组织教师进行观摩、评析，总结成功经验。

（2）开展同课异构活动，鼓励教师从不同角度设计教学方案，促进教学方法的创新。

（3）组织教师针对核心素养导向下的语文教学策略进行研讨，分享教学心得。

3. 教学实践（1）组织教师开展集体备课，共同研究核心素养导向下的教学设计。

（2）开展教学观摩活动，邀请专家对教师的教学实践进行点评，提出改进意见。

（3）鼓励教师开展个性化教学，培养学生的语文核心素养。

4. 教学成果展示（1）举办教师教学成果展示活动，分享优秀教学案例和经验。

（2）评选优秀教研团队，表彰在教研活动中表现突出的教师。

四、活动安排1. 活动时间：为期一个月2. 活动地点：学校会议室、教师办公室、多媒体教室等3. 活动流程：（1）第一周：理论学习阶段，组织教师参加核心素养专题讲座和《普通高中语文课程标准（2017年版）》学习。

（2）第二周：课例研讨阶段，选取优秀课例进行观摩、评析，开展同课异构活动。

（3）第三周：教学实践阶段，组织教师开展集体备课、教学观摩和个性化教学。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育在培养学生核心素养方面的重要性日益凸显。

核心素养是指学生在学习过程中所形成的、具有持久价值的关键能力和必备品质。

小学语文教研课作为教师专业成长的重要途径，应紧紧围绕核心素养的培养目标，探索创新的教学模式和方法。

本次教研课活动旨在探讨核心素养视域下的小学语文教学创新与实践，以提高教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的内涵和要求的认识，明确小学语文教学的目标和方向。

2. 深入挖掘教材，探索核心素养视域下的小学语文教学创新方法。

3. 培养教师的团队合作意识，促进教师专业成长。

4. 提升学生的语文素养，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 核心素养概述（1）核心素养的内涵及要求（2）小学语文核心素养的培养目标2. 核心素养视域下的小学语文教学创新方法（1）情境教学法（2）合作学习法（3）探究式学习法（4）任务驱动法3. 案例分析（1）教师分享核心素养视域下的教学案例（2）专家点评与分析4. 团队合作与研讨（1）分组讨论核心素养视域下的小学语文教学策略（2）分享讨论成果5. 总结与反思（1）教师总结核心素养视域下的小学语文教学心得体会（2）专家对本次教研课活动的总结与评价四、活动流程1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和流程（2）领导致辞2. 核心素养概述（1）专家讲解核心素养的内涵及要求（2）教师讨论核心素养在小学语文教学中的体现3. 核心素养视域下的小学语文教学创新方法（1）专家讲解情境教学法、合作学习法、探究式学习法、任务驱动法等创新方法（2）教师结合自身教学实际，探讨创新方法的应用4. 案例分析（1）教师分享核心素养视域下的教学案例（2）专家点评与分析5. 团队合作与研讨（1）分组讨论核心素养视域下的小学语文教学策略（2）分享讨论成果6. 总结与反思（1）教师总结核心素养视域下的小学语文教学心得体会（2）专家对本次教研课活动的总结与评价7. 闭幕式（1）主持人宣布活动结束（2）合影留念五、活动评价1. 教师参与度：教师积极参与教研活动，认真聆听专家讲解，积极发言，分享教学经验。

语文教研活动主题语文教研活动是提升语文教学质量、促进教师专业发展的重要途径。

一个富有针对性和实效性的教研活动主题，能够引领教师们深入探讨教学中的关键问题，分享教学经验，共同探索创新教学方法。

以下将围绕几个常见且具有重要意义的语文教研活动主题展开论述。

一、“提升学生阅读素养的策略与实践”阅读是语文学习的核心，培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。

在这个主题下，可以探讨如何激发学生的阅读兴趣，引导他们选择适合的阅读材料。

比如，可以研究不同年龄段学生的阅读心理和兴趣特点，推荐相应的经典文学作品、科普读物等。

同时，讨论如何指导学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，以及如何培养学生的阅读思维能力，如分析、综合、评价等。

此外，还可以交流如何开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，营造浓厚的阅读氛围。

在教学实践方面，可以分享课堂教学中引导学生阅读的成功案例，分析其中的教学策略和方法。

比如，某位教师在讲解一篇课文时，巧妙地引入相关的课外阅读材料，帮助学生加深对主题的理解，拓展阅读视野。

二、“写作教学中的个性化指导”写作是语文教学的重点和难点，每个学生都有独特的思维和表达方式。

在这个主题下，研究如何发现学生的写作个性，尊重并引导他们发挥特长。

可以探讨如何通过丰富的写作素材积累，激发学生的创作灵感。

比如，组织学生开展生活观察、社会调研等活动，让他们从真实的生活中获取写作素材。

同时，讨论如何针对不同学生的写作风格和水平，进行有针对性的批改和指导。

对于写作基础较弱的学生，注重语法和结构的规范；对于有一定写作能力的学生，鼓励他们在立意、创新等方面有所突破。

此外，还可以交流如何利用多媒体等现代教育技术，为写作教学提供更多的资源和支持。

比如，通过展示优秀范文、写作视频教程等，帮助学生提升写作技巧。

三、“语文课堂互动的有效性”有效的课堂互动能够提高学生的参与度，增强教学效果。

在这个主题下，可以探讨如何设计互动环节，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的思考和表达欲望。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教育在培养学生综合素质、传承中华民族优秀传统文化方面扮演着至关重要的角色。

为了提高语文教师的教学水平，促进语文课程的创新发展，特举办此次“传承经典，创新教学——语文教研活动”。

二、活动目的1. 深入挖掘中华民族优秀传统文化，提高语文教师对经典文化的理解和传承意识。

2. 探讨语文教学的新理念、新方法，推动语文教学模式的创新。

3. 加强语文教师之间的交流与合作，提升语文教师的专业素养和教学能力。

4. 促进学校语文课程建设，为学生提供更加优质的教育资源。

三、活动主题内容1. 经典文化传承与语文教学（1）经典文化在语文教学中的地位与作用（2）经典文化融入语文教学的途径与方法（3）经典文化教育在培养学生核心素养中的作用2. 语文教学创新与实践（1）语文教学理念的创新与发展（2）语文教学方法与技术的创新（3）语文课程资源的开发与利用（4）语文教学评价体系的改革与创新3. 语文教师专业素养提升（1）教师教育教学观念的更新（2）教师教育教学能力的提升（3）教师教育教学研究的深入（4）教师教育教学反思与改进4. 语文课程建设与发展（1）语文课程体系构建与改革（2）语文课程资源整合与开发（3）语文课程评价与反馈机制（4）语文课程特色与品牌建设四、活动安排1. 开幕式（1天）（1）领导致辞，强调语文教育的重要性（2）介绍活动主题、目的和安排（3）专家讲座，引领教师深入思考经典文化传承与语文教学2. 分组研讨（3天）（1）经典文化传承与语文教学（2）语文教学创新与实践（3）语文教师专业素养提升（4）语文课程建设与发展3. 交流展示（1天）（1）各小组展示研讨成果，分享经验（2）专家点评，提出改进意见（3）评选优秀论文、优秀案例4. 总结闭幕式（1天）（1）回顾活动内容，总结经验教训（2）颁发优秀论文、优秀案例奖（3）宣布活动圆满结束五、活动要求1. 全体语文教师积极参加，认真准备研讨内容。