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雨巷的试讲稿大家好，我是今天的试讲老师，今天我将为大家带来一篇名为《雨巷》的诗歌试讲。
《雨巷》是我个人非常喜欢的一首诗歌，它由中国现代诗人戴望舒创作于20世纪30年代，描绘了一个雨夜中的小巷场景，融合了诗人心中的乡愁与思乡之情，通过细腻的描写和意境的营造，使读者对历史的尘封和故乡的回忆产生共鸣。
下面我将为大家逐句片言地解读这首诗。
“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。
”这是诗的开篇，诗人通过描述自己撑着油纸伞独自行走在悠长、寂寥的雨巷中，让人感受到一种孤独和迷茫。
这种情绪通过形容词“悠长、寂寥”得以体现。
而“雨巷”也寓意着过去曾经的生活场景，让人回忆起往事。
“我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，在雨中哭泣。
”诗中的主人公希望在这样的雨巷中遇到一位像丁香花一样佝偻着身子哀怨地站在雨中哭泣的姑娘。
这里作者通过丁香花的形象来描绘姑娘的形象，传达了对于柔弱、美丽、可怜的女性形象的向往。
“她是少年，她是白的。
”这两句表达了姑娘的两个特点，一个是“少年”，一个是“白的”。
少年代表了青春的年华，表达了作者对美好时光的向往。
而“白的”则意味着姑娘的纯洁和美丽，也表达了作者对纯真的追求。
“像我的追求，像我的岁月。
”这句表达了主人公对姑娘的喜欢，也表达出了诗人对追求完美岁月的向往。
他将自己对于她的追求与自己对于人生完美的追求相联系，展现了诗人内心的愁绪与祈求。
“她又象那春黄的遠山。
”这句话将姑娘与春黄的远山相类比，给人一种优雅的形象感受。
同时，也体现了诗人对于自然景色的敏感和审美。
“遮住了她的前途，有一个我在那里患得患失。
”这句话揭示了主人公内心的矛盾。
她的前途被遮住，同时作者也被自己内心的纷扰所困扰，无法释怀。
这样的描述让人有一种无奈和思考的感受。
“那是恐惧的、雨蒙蒙的、哭声混杂着敲击乌檀木船底的雨声。
”这句话中诗人用了很多描述词语，使得读者在阅读的过程中可以更加生动地感受到雨夜中的情景。
同时，通过将恐惧、雨声和哭声相结合，诗人让读者产生一种沉重和压抑的情绪。
《雨巷》说课稿《雨巷》说课稿(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《雨巷》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨巷》说课稿1一．说教材《雨巷》选自人民教育出版社高中语文必修一第一单元第二课，是“雨巷诗人”戴望舒的成名之作。
该诗通过对雨巷、丁香姑娘等意象的描写，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。
本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，教材中选编的四首中国现当代诗歌要求学生能够在了解诗歌创作背景的基础上，通过反复朗诵，把握其中丰富的意象，体味诗歌独特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、说学情高一新生正处在初高中衔接过渡期，对于现代诗歌的认识还比较片面，加上此首诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理。
因此，教师应当充分利用学生的已有知识，通过反复诵读，联系时代背景，将学生带入诗境，唤醒诗情，从而引起强烈共鸣，提高诗歌鉴赏水平。
三、说教学目标结合之前对教材、学情的分析，我将教学目标确立为以下三点：1、通过反复诵读，领略诗歌的音乐美并分析其成因。
2、结合时代背景，分析诗歌中的意象及其象征意义。
3、通过品味诗歌的语言与情感特色，逐步掌握鉴赏诗歌的方法。
其中，目标二为重点，目标三为难点。
四、说教法学法诵读对于诗歌语言的品味、内容的理解与情感的把握是必不可少的。
因此，诵读法会贯穿我的教学活动始终。
在研读部分，我将采用多元解读和问题探究的方式，有效促进对话教学，真正达到提高学生语文综合能力的目标。
根据本首诗歌的特点和高一新生的学情，在学法上，我坚持把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生通过讨论、联想、查阅资料，培养自主获取知识的能力，体现学生主体地位，全面提高学生的诗歌鉴赏能力。
五、说教学过程为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点、突破难点，我的教学过程主要有以下四个步骤：1、情境导入，激发兴趣。
高中语文《雨巷》说课稿高中语文《雨巷》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高中语文《雨巷》说课稿，欢迎大家分享。
高中语文《雨巷》说课稿1我说课的篇目是《雨巷—戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。
一、关于教材、课标、学情《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。
本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。
课程标准对诗歌的要求：理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。
审视诗歌的思想内容，给予适当评价本课的教学对象是高一的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。
由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学目标设定如下：1、知识与能力目标：使学生感受诗歌语言的音乐美，体会意境美。
学习如何分析意象是本文的难点。
2、过程与方法目标：在反复诵读中，提高诗歌的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：领悟作者情怀（重点），引发共鸣，培养良好的审美态度。
教学重点：本文的把握诗歌情感教学难点：针对北方学生对于诗中的意象比较陌生，我将分析意象作为本课的难点二、关于教法针对本文与学生特点，我将采用以下教法：1、情景导入法：针对本文意象比较陌生，可用多媒体创设情景，图文并茂，再现诗歌情景。
2、问题法：为了解决教学难点，我采取问题引导法，通过设置问题，使学生逐步体会文中感情。
三、关于学法1、诵读法：为了学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验，有助于品味诗歌的语言美。
我采用诵读法。
2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全面，合作探究的方法可以弥补这个不足。
四、教学过程1、激情引入，导入新课用多媒体播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》同学们，刚才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，这支舞蹈来源于一位诗人的诗。
（精品教案）《雨巷》优质讲课稿范文整理的《雨巷》优质讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
首先谈一谈我关于教材的明白，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，惟独委婉的“景语”，是一篇象征意味非常浓、抒情群彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。
高一的学生生理、心理都记忆着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。
这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大别同。
他们会产生别同程度的别习惯、别适应，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习办法，甚而焦虑别安。
需要老师正确的引导。
依照关于教材的分析以及对学生事情的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感觉现代诗歌的语言特点。
【过程与办法】经过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的办法，锻炼自主、合作、探索的能力。
【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜欢的态度。
依照以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
【重点】感觉现代诗歌的语言特点。
【难点】体味文章深邃的寓意。
依照教学目标，我本堂课要紧采纳朗读法、设置情境法。
(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。
如此做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知1、简介作者以及写作背景。
2、教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生明白生字词，体味语气。
3、学生自由朗读课文，并指导学生怎么断句。
4、感知本文的情感基调以及要紧说述了一具怎么样的故事。
设计意图：引导学生学会现代诗歌断句的正确方式。
(三)深入研读，体味情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的咨询题串，10分钟时刻后，指名学生具体分析咨询题的答案。
1、本文描写了哪些意象?制造了怎么样的意境?选取这些意象有怎么样的表达效果?2、小姐象征着啥?3、本首诗歌的情感主题是啥?4、赏析本诗的艺术特群。
高中语文《雨巷》最新获奖说课稿
尊敬的各位评委老师大家下午好，我是高中语文组×号考生，我今天说课的题目是《雨巷》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材
首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。
二、说学情
高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。
这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。
他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。
需要老师正确的引导。
三、教学目标
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
【知识与能力】
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
【过程与方法】
通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】
树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
四、教学重难点
根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
【重点】。
高中语文教资面试精选教案2篇第一篇《雨巷》试讲要求：1、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌意象及情境3、试讲时间10分钟。
教学设计：一、教学目标：理解诗歌的意象及意境，分析意象的象征意义。
通过反复品读，感受诗的韵律美。
树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点：分析诗中“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义和表现手法。
三、教学过程：（一）歌曲导入，创造情境播放江涛演唱的《雨巷》，课件展示歌词，创设氛围导入。
（二）初读诗歌，整体感知1 学生自主介绍背景材料，教师补充现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。
1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。
反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。
2 解决生字词学生听朗读，正字音，注意下列字词读音：彷徨páng huáng 寂寥jìliáo 彳亍chìchù惆怅chóu chàng 颓圮tuípǐ3 初步感知读完诗歌，你感受到了什么？明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感又充满着浓重忧伤的抒情意境。
4 层次分析第一部分第1节“我”希望遇见丁香姑娘第二部分第2-6节“我”梦幻中遇见丁香姑娘第三部分第7节“我”希望再次遇见丁香姑娘（三）研读诗歌，解读意象及象征意义1 细读诗歌，自由交流诗歌意象（1）雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
（2）篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。
（3）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。
油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。
暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。
高中语文人教版必修1第一单元2诗两首《雨巷》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识目标:分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点,对象征手法的理解。
了解现代新诗与古典诗词的不同。
2.能力目标:.概括每一节诗歌的内容,背诵这首诗。
3.情感目标:感受、欣赏诗歌的音韵美。
感受诗中所蕴含的迷惘感伤而又期待的情怀。
2学情分析
学生刚学习了《沁园春长沙》,这是高中第一次学现代新诗。
学生的学习劲头依然很足。
3重点难点
重点:感受诗歌的音韵美,理解象征手法。
难点:把握文章的主旨和对象征意义的掌握。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习导入
我们学习了《沁园春长沙》,知道这是一首词,也了解了“词有定格,句有定数,字有定声”的意思。
今天,我们要学习一首现代新诗,看看它与古典诗词有什么异同。
2【活动】读诗歌，明了基调
读诗歌,讨论明确三个问题:
1.全诗的感情基调是什么?
低沉、伤感、朦胧
(1)自读,注意把握诗歌的节奏,读出诗中淡淡的哀愁。
(2)竟读,由各组派代表进行诵读,根据“准确”、“流畅”、“有感情”三级标准评定“诵读明星”。
诵读明星:。
《雨巷》说课稿《雨巷》说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《雨巷》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨巷》说课稿篇1一、说教学背景1.教材分析合理、科学、全面的教材分析是上好一堂课的基础。
《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》中的第一首。
本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙地将自己的情感融入其中。
通过学习这首诗，学生可以学会比较鉴赏不同题材、不同风格的诗歌。
这也符合了新课改中特别关注学生多方位情感体验。
使其受到美的熏陶的要求。
2.学情分析现代教育理论强调：任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
根据因材施教原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。
高一的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索发现，能够用发展的眼光看待问题。
他们对于诗歌内容的理解已经有了一定的水平，但是在把握诗歌意境意象和诗人情感方面还有待加强，对于现代诗的鉴赏和审美能力还有待提高。
3.教学目标根据对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：知识与能力目标：通过反复诵读，把握诗歌的独特意象，品味诗歌营造的意境，深入体会诗人情感。
过程与方法目标：通过实践读、品、悟的合作探究学习方法，提高朗读能力及诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：深刻体会诗歌中借物抒发的内心情感，培养对诗歌的学习兴趣，同时树立正确的人生观价值观。
4.教学重难点结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下教学重难点：重点：训练诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌营造的意境，体会诗人借物抒发的情感;难点：体会诗歌内涵的多义性并力求个性化理解。
以上是我对教学背景所做的分析。
二、说活动评价在课堂教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学习情况给予以及时的评价。
《雨巷》试讲稿尊敬的各位评委老师，上午好，我是3号考生，我试讲的题目是《雨巷》。
上课！同学们好，请坐。
同学们，我们说，中国是诗歌的王国，在诗歌的王国里，有这样一位诗人，他写了一首诗，便有了“雨巷诗人”的美称，这位诗人便是戴望舒，今天我们要学的，就是他的《雨巷》。
我们说，诗歌是最美的语言，学习诗歌，怎能少了一个读字呢。
下面，请同学们把这首诗读一遍，（停顿）同学们读得都很入情，我们应该用一种怎样的语调、带着一种怎样的感情来读这首诗呢？是欢欣鼓舞、斗志昂扬的?还是忧郁感伤的呢?对，这首诗从都到尾都笼罩着一种淡淡的忧伤，所以我们读的时候，语速要缓慢一些，要读出一种忧郁、哀怨的感情来。
好，请同学们带着这样的感情把这首诗再读一遍，然后思考这样一个问题：这首诗都写了哪些人物？我看同学们都读完了，我们一起说，这首诗总共写了几个人物？分别是谁呢?对，两位！分别是：“我”和“姑娘”。
那么，在诗歌中，我和姑娘有着怎样的联系呢?这男同学你来说一哦一我徘徊在悠长的雨巷中，是希望逢着这位姑娘，你从中读出了，我想要追寻这个姑娘，说的有道理，请坐。
那么这是怎样的一个姑娘，才让我如此对之倾心呢?请同学们从诗歌中找出相关的语句来。
来，请讲！“丁香一样地结着仇怨的”，“有丁香一样的颜色，丁一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，“默默于着，冷漠，凄清，又惆怅”，“太息一般的眼光”等等，嗯一找的很全面，从这位同学的回答中，我们可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写这个姑娘，而且他还用了其他的意象来衬托这位姑娘，同学们，都有哪些意象啊?付，有雨巷，还有一丁香。
但是对于姑娘的样子，我们从诗中看到了吗？没有~这是为什么呢？前排的这位女生，哦一因为她撑着一把油纸伞，徘徊在阴沉的雨巷中，你认为，“油纸伞”这个意象，赋予了她复古、怀旧的情调，而且增添了姑娘神秘、朦胧的色彩，理解的很到位。
同学们，分析完姑娘，我们再来看，诗中的我与姑娘发生了怎样的故事啊？靠窗的这位男同学，你来说！哦“我身旁飘过这姑娘”，你从“飘”这个动词中，读出了，我逢着了这位姑娘，但却与她擦肩而过了，最后，又徘徊在雨巷中，继续找寻着这样一位姑娘.很好，请坐。
高中语文必修一《雨巷》讲课稿一、说教材《雨巷》是高中语文必修一的课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
《雨巷》和拥有三美特色的《再别康桥》共同构成一个文本，出此刻这一单元，那么我们就得以培育学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环来去的构造中，在模糊如雨的意象中，指引学生去赏识美，去研究美。
二、说教课目的感情与价值观：指引学生经过朗诵来掌握文章感情，理解意象。
知识和能力：认识相关戴望舒的知识，赏识诗歌的形式美，剖析诗歌的表达技巧。
过程和方法：商讨意象的多角度理解，感觉诗歌的音乐美，理解作者的感情与思想。
三、说教课重难点要点：体悟雨巷诗情诗境难点：领会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗四、说学情学生在以前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗仍是第一次遇到，因此理解象征手法还有必定难度。
此外本诗写作年月长远，学生很难理解其历史背景。
五、说教法学法( 一)说教法依据该课的教课目的，教材特色，我采纳朗诵法和议论法进行教课。
诗歌是一门抒怀的艺术。
感情抒发是诗歌最主要的美学特色。
要让学生频频朗读作品，领会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，经过多种方式的“读”使学生走进诗歌的境界，感觉作者的感情。
在学生对诗歌有所感知的基础上，议论法能调换学生的踊跃性，充足发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。
运用朗诵法、议论法、点拨法达成本课。
诗歌重在朗诵，因此本课四个环节的解读都在朗诵中达成。
( 二) 说学法对于学法，依照对话和自主、合作、研究的学习方式，在本课教课中贯串自主研究。
本诗歌意象比较模糊，对意象的理解和掌握是鉴赏本课的要点，多元解读和问题研究能有效促使对话教课，实现自主、研究的学习方式。
只有这样才能真实达到提升学生语文综合能力的目标。
采纳多媒体课件与板书相联合，六、说教课过程( 一) 导入新课导入语：听惯了北方胡同里粗暴的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却未曾领会，那小雨如丝的江南空气中氤氲的模糊与凄婉。
试讲稿
《雨巷》
同学们，江南小巷，在霏霏春雨中，该有怎样的一番情致呢？今天，让我们继续来学习戴望舒的《雨巷》，品味这种饶有韵味的情致（板书）。
通过上节课的学习，我们知道了什么叫“意象”，今天这节课，我们就来具体分析《雨巷》中几个重要的意象。
诗中最明显的意象是什么？……雨巷，对的。
它给人一种什么感觉？这位同学你来说……迷惘、惆怅的感觉，很好。
我们可以看到，它由“雨”和“巷”两个意象构成的。
细雨迷蒙，天色阴沉就易让人产生伤感，这是一条空巷，阴暗潮湿，而且残破，人的伤感惆怅倍增。
接下来看，“撑着油纸伞”，这里有一个什么意象？……油纸伞？对的。
同学们看到油纸伞会有一种什么感觉？……怀旧、美丽，不错。
油纸伞本身就给人怀旧、神秘的感受，而这时呢，是“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”，就更加增添了怀旧、朦胧的情调。
还有哪些意象？……丁香、姑娘。
还有吗？……其实在这整个过程中，还穿插了一个“我”的意象。
我们先来看丁香和姑娘这两个意象。
丁香花开在暮春时节，形状像结，花紫色或白色，花虽美，但容易凋谢。
自古诗人对着丁香往往生出伤春之情。
如：李璟的《浣溪沙》中有这样的诗句：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
丁香代表着一种愁绪，在诗中作者用丁香花来比喻姑娘，是想说明什么呢？……丁香花姣好但容易凋落，那姑娘……对的，姑娘美好但转瞬即逝。
我们来讨论一下啊，这位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜欢的姑娘吗？还有没有别的含义？……有的同学说就是姑娘，有的说还有别的意思。
这位同学你来说，还代表什么？……她说还代表了作者所追求的一种人生理想。
很好，这里要和当时诗人所处的环境联系起来，《雨巷》创作于 1927 年夏天，当时反动派对革命者进行血腥屠杀，造成了全国的白色恐怖。
使原来积极响应革命、向往革命的青年，一下子从高峰堕入了低谷。
后来戴望舒隐居上海松江，在孤寂中嚼味着这个时代的忧郁。
所以这个“像丁香一样结着愁怨的姑娘”，还象征着诗人当时难以实现的一种人生理想。
最后看“我”这个意象，就是指一个有所追求的知识青年，孤身一人，默默彳亍（chi chu)着，“我”既有对丁香姑娘的期盼，也有对眼前现状的迷茫，还有对往昔之美的深深追忆。
和当时的时代背景联系起来，这里的“我”就是代表着大革命失败后理想破灭的一代年轻人。
我们已经对诗中的重要意象进行了分析，现在请同学们再次有感情地朗读这首诗歌，体味诗人那种彷徨又幻灭的情绪。
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接下来的任务是通过这些意象来归纳诗歌的象征手法（象征就是用具体事物表现某些抽象意义），归纳诗歌的主题思想（通过对“我”在雨巷中寻找“丁香一样的姑娘”的心绪的描写，表现了大革命失败后一代年轻人理想破灭后的彷徨和幻灭。
同学们下去以后，将《雨巷》改写为一篇散文,下节课在课堂上进行分享。
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