板桥中学七年级上册语文培优辅差计划

初中语文教师培优补差工作计划初中语文教师培优补差工作计划（通用8篇）时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始写工作计划了。

工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的初中语文教师培优补差工作计划，欢迎阅读与收藏。

初中语文教师培优补差工作计划篇1指导计划：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅困活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

制定目标：在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在70分左右，并协助老师实施辅困工作，帮助后进生取得进步。

心得体会范文辅困对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

2024年七年级语文培优补差工作计划进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在0分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是应对语文考试的能力。

三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面,多给他们一定的指导,并通过课外经典美文的阅读熏陶,以使其在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习,并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、优生培养对象：（____人）五、补差辅导对象：（____人）六、主要措施：l.课外辅导,利用课余时间。

.采用一优生带一后进生的一帮一方式（以____人小组为基础）。

初一语文培优补差工作计划3篇初一语文培优补差工作计划3篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，来为以后的工作做一份计划吧。

好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的初一语文培优补差工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

初一语文培优补差工作计划1提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

二、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

三、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

七年级语文培优辅差工作计划七年级语文培优辅差工作计划一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。

初中语文培优补差工作计划（通用5篇）初中语文培优补差工作计划（通用5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编帮大家整理的初中语文培优补差工作计划（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文培优补差工作计划1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对差生高看一眼，厚爱三分，以限度的耐心和恒心补出成效。

（本班为差生班）二、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

初一语文培优补差工作计划一、培优目标及措施1. 提高学习兴趣：通过多种方式激发学生对语文学习的兴趣，引导他们主动参与到学习中。

a. 选用优质的课文和阅读材料，涵盖丰富的题材和文体，满足学生的不同兴趣和需求。

b. 开设语文讨论小组，鼓励学生参与其中，分享自己的观点和感受，培养他们的思辨和表达能力。

c. 组织语文竞赛和朗读比赛等活动，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 提高阅读理解能力：加强学生的阅读理解训练，培养他们独立思考和理解文章的能力。

a. 教授阅读技巧和策略，如预读、理清思路、寻找关键词等，帮助学生更好地理解文章。

b. 编写适合初一学生的阅读理解题目，包括细节理解、推理判断、主旨概括等类型，提高学生的解题能力。

c. 组织阅读分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟，增强对阅读的兴趣和理解能力。

3. 提高写作水平：通过多样化的写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。

a. 教授写作方法和技巧，如构思、组织结构、运用修辞手法等，帮助学生提高写作质量。

b. 提供不同类型的写作题目，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的多样化写作能力。

c. 定期组织写作比赛和评比活动，激发学生的写作动力和竞争意识。

4. 提高语文综合素养：注重培养学生的语文综合能力，提升他们的语言表达和文化素养。

a. 引导学生进行诗词赏析和名著阅读，提升他们的文化修养和语言感悟能力。

b. 组织语言艺术表演和演讲比赛，培养学生的语言表达和演讲技巧。

c. 注重语文与其他学科的融合，促进学生的跨学科思维和能力发展。

二、补差目标及措施1. 补充基础知识：对于基础薄弱的学生，进行针对性的知识巩固和补充。

a. 定期进行知识巩固测试，查漏补缺，找出学生的薄弱点。

b. 制定个性化的学习计划，针对性地进行知识补充和训练。

c. 提供适合薄弱学生的课外辅导，帮助他们掌握基础知识。

2. 强化基础技能：针对学生的基础能力薄弱，进行强化训练。

a. 设置听力训练课程，提高学生的听力理解能力。

初中语文培优辅差工作计划范文一一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

根据本班的实际情况，开展培优补差工作。

辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析五年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。

另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。

因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。

三、辅导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。

教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

力争使他们的语文能力得到提升。

四、主要措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

初中语文培优补差工作计划4篇初中语文培优补差工作规划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习力量,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮忙后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成语文根本力量。

培优规划要落到实处,开掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文力量入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话力量,并能帮助教师进展辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量,成绩稳定在120分左右,并帮助教师实施辅差工作,帮忙后进生取得进步。

辅差对象能根据教师的要求做好,成绩有肯定的提高,特殊是应对语文考试的力量。

三、制定内容:培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。

介绍或推举适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面,多给他们肯定的指导,并通过课外经典美文的阅读熏陶,以使其在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文力量。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们学习,并准时进展检测人;训练后进生的口头表达力量,堂上制造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、优生培育对象:五、补差辅导对象:六、主要措施:1.课外辅导,利用课余时间。

2.采纳一优生带一后进生的一帮一方式(以4人小组为根底)。

3.请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。

4.课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作力量。

6.采纳鼓励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取;在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和胜利感。

7.充分了解后进生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

初一语文培优补差工作计划
1. 设立明确目标：确定优化成绩的具体目标，比如提高语文成绩到前三名，或是提高从及格到优秀等。

2. 分析现状：对自己的语文学习情况进行全面分析，了解自己的优势和不足，找出自己的学习瓶颈所在。

3. 制定计划：根据分析结果，制定合理可行的学习计划。

计划中应包括每日学习的时间安排、学习内容和学习方法等细节。

4. 高效学习：遵循学习计划，合理分配时间，集中精力进行学习。

建议每天抽出固定的时间段进行课外阅读，培养阅读兴趣和扩展知识面。

5. 查漏补缺：针对课堂上出现的问题和差错，及时进行查漏补缺。

可以请教老师、同学或家长，以及利用各种学习资源进行补充学习。

6. 多做习题：做一些题目训练，增加练习量和熟练度。

可以选择一些习题集、试卷等进行练习，同时认真分析错题，找出解题的问题所在。

7. 多听多读：多听听力材料，提高语感和语音语调的准确性。

同时多读课内课外的文章，培养阅读理解能力和提高写作水平。

8. 考前复习：考前进行全面复习，查漏补缺，重点复习易错点和薄弱环节。

可以参加模拟考试，熟悉考试形式和提前调整心态。

9. 持之以恒：要想取得好成绩，需要长期坚持努力。

建议定期检查学习计划的执行情况，及时调整计划，保持学习的动力和积极性。

10. 积极参与：积极参与课堂讨论和活动，与老师和同学互动。

参加学科竞赛、作文比赛等活动，提高自己的语文综合能力。

2024年七年级语文培优补差工作计划一、背景分析语文是学生认识和把握自然界和社会现象, 表达思想感情的重要工具, 培养学生良好的语文基础, 对于其后学习和发展具有重要的意义。

因此, 制定一个恰当的七年级语文培优补差工作计划对学生的学习进程具有重要意义。

二、目标设定1.培优目标: 通过个性化辅导, 提高优生的阅读理解和写作能力, 使其在语文学科中更具优势。

2.补差目标：通过针对性的辅导，提高补差生的基础知识和能力，使其逐步弥补语文学科的差距。

三、工作内容与计划1.培优工作计划（1）调研分析: 了解每位优生的学习特长和缺陷, 明确需要培养的重点和方向。

（2）个性化辅导: 根据每位优生的学习特点, 制定个性化的学习计划, 并安排专门的辅导时间。

主要包括阅读理解和写作训练。

（3）拓展学习资源: 精选优秀的语文教材和课外读物, 为优生提供拓展学习资源, 帮助其更好地提高语文素养。

（4）激励机制：设立学习竞赛和奖励机制, 激发优生的学习动力和兴趣。

（5）反馈与跟进: 定期与家长交流, 了解学生的学习情况, 及时进行反馈和跟进, 解决问题和困难。

2.补差工作计划（1）诊断分析: 对补差生进行诊断测试, 了解其语文知识和能力的薄弱环节。

（2）差异化辅导: 根据学生的诊断结果, 制定差异化的学习计划, 有针对性地进行辅导。

重点帮助学生提高阅读理解和语文表达能力。

（3）补充学习资源: 为补差生提供学习参考资料和习题集, 补充基础知识和技能。

（4）个体辅导：根据学生的学习情况, 安排个体辅导时间, 重点解决学生在语文学习上遇到的难点和问题。

（5）阶段性测评：每学期末对补差生进行阶段性测评, 评估学生学习的进步情况。

四、工作保障1.师资保障: 确保每位学生都有专门的语文辅导老师, 提供贴心的个性化教学, 提高语文学习效果。

2.沟通与协作: 与学生家长和班主任建立良好的沟通合作机制, 共同关注学生的语文学习情况, 互相配合提供必要的支持和指导。