【教育资料】二年级上品德与社会教学反思我长大了3_北师大版学习专用

二年级上品德与社会教学反思我长大了2_北师大版在教学程序上采纳环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发爱好——自由探究——积存体会——操作表现来完成。

在导入部分开门见山，以活动室环境的变化引发学生对小时候用品的爱好，因为“爱好是最好的老师”，让学生主动参与到那个活动中来。

在自由探究那个环节里依照学生好奇、好动的特点，让小朋友看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发觉小朋友的变化。

在这一过程学生的体会是浅显的，我就通过集中让学生互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变化？引导学生从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到表达。

学生对自己是从哪里来的，是如何样长大的，充满了好奇，通过引导学生观看儿童生长的不同时期的图片、照片，关心学生认识自己是如何样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目标三得到了表达。

为了让学生进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让学生进行操作活动。

第一次操作请学生给人的成长过程图片排序，表现人是如何样变化的？第二次操作请学生画一张自己今后的画像或是在树叶上画一件自己想做的情况，然后贴在树上。

不足之处：在活动最后，应该增加一个分享欢乐的环节，这也是活动的延伸。

《纲要》指出“为学生展现自己作品的条件，引导学生相互交流、相互观赏、共同提高。

”学生在这一环节能够把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，专门有成就感，目标二才能得以表达。

其次，原打算有一个展现自己的环节，让学生分组自由交流，展现自己的本领。

同时又让学生有互相学习，感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别小孩在集风光前进行展现，树立自信心。

在备课过程中考虑到时刻关系就舍弃了，由于一些客观缘故在说课稿的设计指导思想中没有及时更正，反映出说课稿和教案不符现象。

第三，在教案中有两个失误地点：导入部分，原打算提问“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导入环节都显现在教案上，另一个在预备过程中的空间预备应该是把桌子排成“同”字形位置，针对以上两处失误将及时更正。

《我长大了》教学反思第一次上品德与生活诊断课，心中不免有些紧张。

在课上，我自始至终都把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。

学生们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，为此出示一张学生小时候的照片，请学生猜一猜照片上的小娃娃是谁，激发起学生的极大兴趣，再以该生长大后的一张照片为对比，积极引导学生感受身体上的长大，引出课题：我长大了。

通过观看视频了解其他小朋友长大后会做许多事情，进而引导学生说说自己会做的事情，并颁发星星予以鼓励，让学生感受成长中的乐事、趣事，从而逐步拓展长大了的内涵，拓展学生发展的空间。

在教学中我力图创设游戏活动，让孩子们的学习变得有滋有味。

我随机抽取班级的几位同学让他们上台系红领巾，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。

讲毛毛和妈妈的故事，深化认识，让学生体会到怎么做在父母眼中才算真正长大，让学生体会该如何做和好孩子，此刻我设计了合理利用20元钱，通过判断20元钱的支配方案，让学生知道学会合理消费也是长大的体现，使学生对未来充满美好的愿望，写愿望的活动正好给学生放飞愿望的舞台。

在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。

课上下来了，经专家和各位老师的指点，我才意识到，原来自己对教材的解读还远远不够，每一块内容的教学该怎么处理，该如何衔接，这都是我所欠缺的。

如在系红领巾的环节中，没有考虑到学生的心理，随机让学生上台系红领巾，如果此刻有学生不会系，而被同学嘲笑，对这个学生的打击会很大。

课堂上说话的语气有待亲切，对孩子的评价语言还欠个性，不够丰富。

游戏教学的有效使用上还不够完善，缺乏条理性。

小学品德与社会教学反思优秀5篇品德与社会教学反思篇一新课程背景下的品德课教学整体上进步显着，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，我就学习过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。

一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与生活？社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。

在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。

笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。

我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。

2、学习培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。

品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。

教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。

可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。

1.自己的事情自己做教学反思：本单元设置的目的是让学生认识自立、自信、自强的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自信自立的生活态度；培养自立自强的精神，勇于面对学习生活中的困难，做一个自信自立的人；同时教育学生要树立为人民、为社会服务的远大志向，把自立自强同服务社会结合起来。

这一单元是前三个单元的延续，但不是简单的重复，它和第五单元都是指导学生培养良好的心理和道德品质的方法。

本节课是在学习了“做自尊自信的人”的基础上进一步的延伸和体现，自尊自信和自立自强是紧密相联的，一个自尊自信的人必然要求走自立自强之路，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，二者是相辅相成的。

自立才能走向自强，所以学习本课后，就为下一节“描绘自强人生”提供了知识上的储备和情感上的体验。

为下一个单元学习“直面挫折”和“磨砺坚强的意志”奠定了基础，一个人具有了自立自强的精神，在困难和挫折面前，就会不畏不惧，振奋精神，鼓起战胜困难和挫折的勇气，提高心理承受能力，成为意志坚强的人。

也为学习初四知识“培养艰苦奋斗精神”和“走自主创业之路”打下了坚实的基础，更好的提升服务人民、服务社会的意识和责任感。

2.主动学做家务教学反思：通过这节课的学习，我们主要学到了为什么要自己的事情自己做、为什么要做父母的小助手，为什么要保持家庭环境卫生。

明白了自己的事情自己做，主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现。

同时知道了自己也是家庭的一员，有责任干家务活儿。

这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。

3.巧手扮我家重视儿童已有的生活经验，儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,因此,活动教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始,注意已有生活经验与教学内容的联系,充分发挥已有生活经验在教学中的作用。

活动一。

小鬼当家教学反思：1、体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。

篇一：《我长大了》教学反思《我长大了》教学反思《我长大了》教学反思本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的，主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年来的进步，并为自己的进步而高兴。

最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对自己的变化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己真的长大了，增强学生的自信心，使学生愉快地成长。

教学时，我让学生先看图，再讨论：图片中的学生一年来变化最大的是什么，自己是否也有这些变化呢？通过交流，学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的标志；知道了帮助家长做力所能及的事情，积极劳动是好孩子的标志。

由此启发学生看到自己的变化。

然后，再寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。

最后，让学生“做一做”：把自己的变化和好的表现记录下来，通过交流，学生真的感觉自己长大了。

通过本节课的学习，学生进一步认识了自己，看到了自己的进步，树立了信心。

篇二：学前班健康活动我长大了教学反思健康活动《我长大了》教学反思在教学程序上采用环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表现来完成。

在导入部分开门见山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿主动参与到这个活动中来。

在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的变化。

在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。

幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目标三得到了体现。

为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作活动。

《我长大了》教学反思
整个活动下来，我发现孩子们的“踊跃参与之心“还是非常的强烈的。

我认为给孩子们表现自己的能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛中，看到自己好的、强的一面，也看到自己弱的一面。

从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。

特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。

给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同学中也是很有地位的。

同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。

学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

通过这次的活动，我想我以后会多给孩子聚集在一起玩的机会，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带领其他同学一起学习，一起解决问题。

这样做，既能够消除掉某些学生以自我为中心的观点，也能提高自己的学习能力和思维能力。

何乐而不为呢？
假如再次让我搞这样的活动的话，我会想出比现在这个更好的点子来，让学生们再次认识到自己的不同之处。

当时的听课老师会给投给我三个字“好样的”并且会赞赏我的这种做法。

孩子毕竟还是孩子总要有那么一个细心的、耐心的老师教导他们，引导他们走向更长、更远的未来。

小班社会教案及教学反思《我长大了》 (2)小班社会教案及教学反思《我长大了》 (2)精选4篇（一）教学目标：1.了解什么是成长，了解人的成长是一个渐变的过程；2.培养学生的认识自我、培养想象力和表达能力；3.通过观察、体验、思考等活动，培养学生的实际动手能力和思维能力。

教学重难点：1.学生理解和掌握成长的含义；2.培养学生的观察力和思维能力；3.培养学生的表达能力和实际操作能力。

教学准备：《我长大了》绘本、图片、小班卡通图、玩具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片，引导学生讨论：你们觉得成长是什么？我们怎样才是长大了呢？2.教师引导学生思考：自己和小动物长大有什么不同？同学之间长得一样吗？二、呈现（10分钟）1.教师出示绘本《我长大了》，引导学生观察绘本封面和开篇图片，让学生预测故事内容。

2.教师读绘本故事，《我长大了》，教师边读边停顿，与学生探讨故事中的细节。

三、讨论（10分钟）1.教师引导学生回顾故事内容，让学生描述主人公小兔子成长的过程，了解成长是一个渐变的过程。

2.教师与学生共同总结：人的成长有哪些方面？我们长大了会发生哪些变化？四、操作（15分钟）1.教师出示小班卡通图或玩具，让学生根据自己的想象，描绘自己想象中的成长场景。

学生可选择用绘画、剪纸等形式表达。

2.学生完成作品后，教师组织学生进行展示，让学生逐个陈述自己的作品。

五、反思（10分钟）1.教师引导学生反思：我们在这堂课上学到了什么？自己做了什么、发现了什么？2.教师总结课堂内容，鼓励学生勇敢地去面对和接受成长带来的变化。

教学反思：本节课以绘本《我长大了》为教材，通过观察、讨论、操作等多种教学方式，让学生理解并掌握了成长的含义。

课堂氛围活跃，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。

然而，对于一些思维能力较弱的学生来说，可能需要更多的引导和辅助，以能够更好地理解和表达。

同时，对于学生的实际操作能力培养，可以在未来的教学中进行更多的实践活动，让学生通过实际操作来体验和理解成长的过程。

我长大了教学反思
在进行我长大了的教学时，我对以下几个方面进行了反思：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的成长和发展成果。

我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地引导学生的学习和发展。

教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的学习活动和知识训练。

我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的兴趣和培养他们的学习能力。

教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

我考虑是否需要调整教学方法，以更好地培养学生的学习能力和发展潜力。

教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。

我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习能力和自我认知。

教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。

我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以培养学生的学习能力和发展潜力。

总结
通过对我长大了的教学反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。

教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生提高学习能力和发展潜力，培养他们的自主学习能力和未来发展的意识。

《我长大了》教学反思在进行《我长大了》这一教学活动后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这堂以“成长”为主题的课程，旨在引导学生认识到自己在身体、心理和社会能力等方面的变化，培养他们的自我认知和积极向上的成长心态。

然而，在实际教学中，我也发现了一些值得思考和改进的地方。

首先，在教学设计方面，我试图通过多种教学方法和活动来激发学生的兴趣和参与度。

例如，我使用了图片展示、小组讨论、个人分享等形式，让学生直观地感受成长的变化，并鼓励他们积极表达自己的想法和感受。

但在实施过程中，我发现有些活动的时间安排不够合理，导致部分环节过于仓促，学生未能充分展开讨论和交流。

比如在小组讨论“成长中的烦恼”这一环节，由于时间限制，一些小组还没来得及深入探讨就被要求结束，影响了学生的思考深度和表达效果。

其次，在教学内容的选择上，我力求贴近学生的生活实际，选取了一些具有代表性的案例和故事来帮助学生理解成长的意义。

然而，在实际教学中，我发现部分案例对于学生来说可能过于抽象或陌生，没有完全引起他们的共鸣。

这让我意识到，在今后的教学中，需要更加深入了解学生的生活背景和兴趣点，选择更具针对性和亲和力的教学内容，以提高教学的效果。

在教学过程中，我注重引导学生进行思考和自我探索，但在引导的方式和方法上还存在一些不足。

有时候，我的提问不够明确和具体，导致学生的回答偏离了主题或者不够深入。

例如，在引导学生思考“如何面对成长中的挑战”时，我的问题表述不够清晰，使得学生的回答比较宽泛，没有聚焦到具体的应对策略上。

这让我明白，在今后的教学中，要更加精心设计问题，提高问题的质量和引导性，帮助学生更好地进行思考和探究。

另外，对于学生的课堂表现和反馈，我虽然给予了一定的关注和评价，但评价的方式还不够多样化和个性化。

在评价学生的回答时，大多只是简单地肯定或否定，缺乏具体的分析和指导，这可能会影响学生的积极性和自信心。

我应该更加注重对学生的鼓励和肯定，同时给予具体的建议和改进方向，让学生能够清楚地知道自己的优点和不足，从而更好地促进他们的学习和成长。

二年级上道德与社会教课反省-我长大了3 北师大版教课本课我力争创建一个轻松欢乐的气氛，让学生在宽松的环境中“热爱学习，热爱生活，学会做人。

”同时也表现了新课标的基本理念之一。

学生经过这一课的学习，能看到自己入学后一年的成长和变化，赏识自己的优点和优点。

经过发现自己身上细微的变化，让学生为自己的成长而感觉快乐。

学会关怀别人，做一个懂事的勤学生、好孩子。

教课方案的几个版块各自独立，又层层递进，每个活动都给了学生充足的空间，表现了教师主导和学生主体的有机联合。

进而顺利的抵达活动目标，突出要点，打破难点。

讲堂伊始，经过快乐的歌曲——《上学歌》，把学生带到一个宽松的学习环境中，感觉到上学的快乐，回想上学前的自己，无形中形成了一个对照，为后边的教课做了一个铺垫。

让学生把课前采集反应自己长大的物件或照片等。

如：小时候衣服、帽子、鞋，此刻都不可以穿了，说明“我”长大了，进而很顺利的导入本课。

不只身体上发生了变化，在思想和行动上也发生了很大的变化。

从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，真实让孩子感觉到长大快乐和骄傲感。

第一部分在学校要做一个“勤学生” 和第二部分在家要做一个“好孩子”。

经过几个图片让学生联系自己的实质学习和生活，认识自己的成长，知道敬爱父亲母亲和老师、做力所能及的事情、同学之间团结友善等也是长大了的表现。

第三部分“做一做”，更尽一步让学生用表格的形式比较自己一年的变化详细认识，学生经过填表格看看自己一年的，变化，能够使学生的自信获得提高。

教课的最后一个环节运用学生喜爱的形式做游戏——“故事接龙”，让学生找寻自己变化的踪迹，并把自己的变化接受个同学们。

“想到”自己的变化，而且“说出”自己的变化，体验到自己的成长而快乐，建立起快乐成长的信心。

教课中能够抓住学生的细微变化让他们体验到成长的快乐。

如：学生在回答问题的时候，句子没有说完好，在同学的帮助和老师的指导下，能够从头把句子说完好，这也是进步，是长大的表现，体验成长的快乐。