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《与朱元思书》教案【教学目标】知识与能力：1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
过程与方法：1、朗读法。
根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。
3、讨论法。
培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【教学难点】体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
教学方法：诵读法、合作探究法.学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找吴均的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
二、出示活动任务1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介吴均(469～520)南朝梁文学家。
字叔庠。
吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。
书法自成一体，称谓“吴均体”，开创一代诗风。
在文学方面，他提倡“骈体文”。
好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。
梁武帝天监初，为郡主簿。
天监六年(507)被建安王萧伟引为记室。
后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。
因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝，被免职。
不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
2、作品背景：《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
第六单元与朱元思书教学目标(一)知识目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、疏通文意并且熟练的背诵课文。
（二）能力目标：1、理解本文景物描写的特点；2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
（三）情感目标：1．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学准备让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。
要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。
教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。
教学时由眼前的风景引入。
启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。
例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等。
根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。
教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景点?(学生讨论回答。
)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
第22课与朱元思书教学目标：1．反复诵读，借助工具书自主阅读，并理解翻译课文2．体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文主旨3．深入文章意境，涵泳体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美第1课时教学过程：一．创设情境，导入新课自然的山水最能洗涤人的心灵，你有过这样的感受吗？今天就让我们去感受古代文人吴均在自然山水中的体会吧。
二．文学常识简介（一）走近作者吴均（469-520），字叔痒，南朝梁代文学家、历史学家。
其诗以描写山水景物为主，风格清新挺拔。
其文虽用骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自称一体，谓之曰：“吴均体”。
著有《齐春秋》。
（二）概述背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐君。
吴均一生的仕途也不如意。
梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。
此后，他便到石门山中去隐居。
课文就是在隐居中写下的。
（三）了解文体从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
骈文，因多用四六字又称“四六文”，是和散文相对的一种韵文，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈文的最大特点是讲究对仗。
其次是讲究平仄搭配，上下联要平仄相对。
三是讲究使用典故，追求形式的美，讲究辞藻华丽。
三．诵读活动1．教师范读明确读音和停顿2．朗读学生齐读和自由朗读结合3．朗读比赛分组配出代表朗读，看谁读的最好四．疏通文意再次朗读课文，圈出不理解的词句，并相互讨论，解决不了的问题举手问老师。
然后完成下列习题；(1)读准字音，给下列加点的字注音水皆缥．碧（ piǎo ）泠泠．．作响（líng ）嘤．嘤成韵（yīng ）鸢．飞戾．天（yuān\lì )(2)理解词义，解释下列加点的词语①风烟．．俱净（烟雾）②水皆缥碧（青白色）(3)通假字①蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟婉转地叫）②窥谷忘反（“反”通“返”，返回）③有时见日（“见”通“现”，露出）(4)古今异义①风烟俱净．（古义是散尽；今义是清洁） ②鸢飞戾．天（古义是至，到达；今义是罪过，乖张） ③经纶．．事务（古义是筹划，治理；今义是政治才能） (5)一词多义 天下独绝．（独特） 猿则百叫无绝．（停止） 负．势竞上（凭依） 负．者歌于途（背） 直．视无碍（一直） 争高直．指（笔直） 千丈见．底（看见） 有时见．日（通“现”，露出） （6）文言虚词(1)蝉则．千转不穷（助词，无实义） (2)鸢飞戾天者．（名词，……的人） （7）理解句意（答案见教参）用现代汉语翻译下列句子1．风烟俱净，天山共色。
