“利用生活中常见的材料进行数学教育”园本教研活动

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越强调与生活的联系，提倡学生从生活中学习数学，在数学中体验生活。

为了提高数学教师的专业素养，促进教师对生活化数学教学的理解和应用，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对生活化数学教学理念的认识。

2. 增强教师将数学知识与生活实际相结合的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生活化数学教学的策略和方法。

4. 提升教师运用信息技术辅助生活化数学教学的能力。

三、活动时间2023年X月X日至X月X日，共X天。

四、活动地点学校多功能厅、教师办公室、校园周边等。

五、活动内容（一）开幕式1. 时间：X月X日（星期X）上午9:00-10:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 校长致辞，强调生活化数学教学的重要性。

- 教研部门负责人介绍活动方案和安排。

- 教师代表发言，分享对生活化数学教学的理解。

（二）专题讲座1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请专家进行专题讲座，主题为“生活化数学教学的理论与实践”。

- 讲座内容涵盖生活化数学教学的概念、原则、方法以及案例分析。

（三）教学观摩与研讨1. 时间：X月X日至X月X日（每天上午）2. 地点：各年级教室3. 内容：- 组织教师进行生活化数学教学观摩课，展示优秀的生活化数学教学案例。

- 观摩课后进行集体研讨，教师们分享观课心得，探讨教学中的困惑和问题。

（四）信息技术应用培训1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：学校计算机教室3. 内容：- 邀请信息技术专家进行培训，讲解如何利用信息技术辅助生活化数学教学。

- 教师们学习使用数学软件、在线资源等工具，提升信息技术应用能力。

（五）小组合作与分享1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：教师办公室3. 内容：- 教师分成小组，围绕“如何将数学知识与生活实际相结合”进行讨论。

如何利用生活中常见的物品进行数学教学？哎，最近发现一个事儿，还挺有意思的！就在昨天，我带着闺女去超市买东西，本来想着让她帮我算算账，结果这熊孩子非要研究起超市的货架来，问我：”爸爸，为什么这个货架上面放了这么多盒饮料，底下却放了那么多袋子面条啊？“我当时就愣了一下，心想这娃儿怎么突然对货架布局感兴趣了？然后我就顺着她的话解释：“这叫什么？这叫‘货架优化’！你想啊，饮料瓶子一般都是细长的，所以就放在上面，这样方便拿取；而面条呢，袋子比较扁，放下面也不占地方，你说是不是？“说归说，我心里其实还在琢磨，这算不算是一种数学教学呢？嘿嘿，后来我就灵机一动，把购物车里的东西都拿出来，和她一起玩起了“超市数学游戏“。

我拿着一盒牛奶问她：“你看，一盒牛奶是1块钱，我们买了两盒，那得多少钱呢？”她一边数着手指，一边兴致勃勃地回答：“两块钱！”接着我又拿出了一袋薯片，上面写着元，我故意问她：“你看这袋薯片贵不贵啊？比牛奶贵多少？”“贵！贵了8块9毛钱！”她马上算了出来，还特别得意地冲我眨眨眼。

我笑着夸她：“真棒！你算得挺快的！对了，你知道元和10元之间差多少钱吗？”“差1毛钱！”“那你说，如果我们用10元钱买这袋薯片，应该找回多少钱呢？”“应该找回1毛钱！”她脱口而出，好像这个问题根本难不倒她一样。

哈哈，就这么玩着玩着，原本枯燥的数学运算就变得有趣多了。

你说吧，这购物、玩游戏、数钱，不都是生活中最常见的物品吗？只要用心观察，你就能发现数学的奥妙无处不在，而且还能让孩子在玩乐中学习，何乐而不为呢？哎，你说这超市货架布局、牛奶和薯片的价钱，甚至还有找零的计算，这些看似简单的日常事物，其实都能成为数学教学的素材。

以后，我可得多留心观察，找机会和孩子玩一玩“超市数学游戏”，这样既可以培养孩子的数学思维，又能增进亲子感情，你说是不是一举两得？。

幼儿园教学案例模板范文：利用身边的自然资源学数学2(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：利用身边的自然资源学数学一幼儿园教学案例模板范文：动物的本领二幼儿园教学案例模板范文：原创头发的故事小班三- 1 -案例：利用身边的自然资源学数学(2)幼儿具备了把空间位置与图面位置相联系的能力之后，顺抻地将果树的生长位置标在了图上。

利用身边的自然资源学数学秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。

一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。

孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展“幼儿园的果树”活动的想法。

这一活动从“找幼儿园结果的树”开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。

怎样才能找到结果的树“幼儿园有多少结果的树，怎样才能找到结果的树”成了孩子们要探究的第一个问题。

用什么办法才能把幼儿园里所有结果的树都找到，并且还能让别人也知道你找到的是结果的树呢？我把这个问题提出来之后，立刻引起了孩子们激烈的争论。

“我一看就知道。

”“我站在结果的树那儿。

”“我抱着它。

”“你也不能老站在那不动呀，你不睡觉、不回家了？”“贴标记，把我们的标记贴在树上。

”“用三角形和正方形贴，正方形代表结果的树，三角形代表不结果的树。

”于是，一个个正方形和三角形标记做成了。

孩子们自然分成了两组，兴致勃勃地分头去贴标记。

统计结果很快就出来了。

怎么能知道幼儿园里有多少棵树我向幼儿提出了新问题：怎么能知道幼儿园里一共有多少棵树？孩子们似乎觉得这个问题太简单了，几乎异口同声地说：“数一数不就知道了嘛。

”我们来到楼下，数了一遍又一遍，但每次数出来的结果都不一样。

围绕着“怎样才能数清楚幼儿园里的树”这个问题，孩子们又展开了新一轮的讨论。

“把大树排成一排不就数清楚了吗？”“大树怎么排队呀？它们又不会走路。

”“把大树都砍倒了，搬成一排，就能数清楚了。

”“不行，这样大树会死掉。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育越来越注重与生活实际的结合。

为了提高数学教师的教学水平，培养学生的数学素养，我校数学教研组于近日开展了一次以“生活数学”为主题的教研活动。

本次活动旨在探讨如何在数学教学中融入生活元素，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。

二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师充分认识到生活数学的重要性，提高教师对生活数学的教学能力。

2. 探讨如何将生活元素融入数学教学，提高学生的数学素养和实际应用能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我们邀请了一位具有丰富生活数学教学经验的专家进行专题讲座。

专家从以下几个方面进行了讲解：（1）生活数学的概念及意义（2）生活数学在教学中的应用（3）如何设计生活数学教学活动（4）生活数学教学评价讲座结束后，教师们就讲座内容进行了热烈的讨论，分享了自己的教学经验。

2. 教学案例分享为了更好地将生活数学融入教学，我们邀请了三位教师分享了他们在教学中的成功案例。

以下是其中一位教师的案例：案例：《生活中的分数》教学目标：让学生理解分数的意义，并能运用分数解决生活中的实际问题。

教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如分蛋糕、分糖果等，引导学生了解分数的概念。

（2）探究：引导学生观察生活中的分数现象，如电视机的尺寸、房子的面积等，让学生通过小组合作，探究分数的意义。

（3）应用：设计一系列与生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

（4）总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结分数在生活中的应用。

3. 教学研讨在听完案例分享后，教师们针对以下问题进行了研讨：（1）如何选择合适的生活素材进行教学？（2）如何将生活素材与数学知识有机结合？（3）如何设计富有创意的生活数学教学活动？（4）如何对学生进行生活数学教学评价？四、活动总结通过本次教研活动，教师们对生活数学有了更深入的认识，掌握了将生活元素融入数学教学的方法。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越强调与实际生活的联系。

数学生活化教研活动旨在通过将数学知识与日常生活相结合，提高学生的数学应用能力，培养学生的数学素养，同时促进教师的专业成长。

本活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提升教师的教学水平，推动学校数学教育的创新发展。

二、活动目标1. 提高学生对数学学习的兴趣，激发学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 帮助教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学生活化教学策略。

4. 推动学校数学教育的改革与发展，构建符合新时代要求的数学教育体系。

三、活动内容1. 数学知识竞赛活动目的：通过竞赛形式，检验学生对数学知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

活动形式：组织学生参加数学知识竞赛，竞赛内容涵盖小学至高中的数学知识点。

活动流程：（1）赛前准备：制定竞赛规则，设计竞赛题目，准备奖品。

（2）竞赛实施：在指定时间组织学生参加竞赛。

（3）结果公布：统计竞赛成绩，公布获奖名单。

（4）总结反馈：对竞赛进行总结，反馈教学效果。

2. 数学实践活动活动目的：通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的动手能力和实践能力。

活动形式：开展数学实践活动，如测量、绘图、制作等。

活动流程：（1）选题：选择与日常生活密切相关的数学问题作为实践主题。

（2）分组：将学生分成若干小组，每组负责一个实践项目。

（3）实施：指导学生进行实践活动，记录实践过程。

（4）总结：引导学生总结实践成果，分享实践经验。

3. 数学故事会活动目的：通过讲述数学故事，让学生了解数学的发展历程，感受数学的趣味性。

活动形式：组织学生开展数学故事会，分享自己了解的数学故事。

活动流程：（1）准备：收集数学故事资料，设计故事会流程。

（2）实施：邀请学生上台讲述数学故事，其他学生聆听并提问。

（3）总结：引导学生思考数学故事背后的数学原理。

第1篇在新时代的教育背景下，数学教育不再局限于课堂上的理论知识传授，而是更加注重培养学生的实际应用能力和创新精神。

为了让数学走进学生的生活，提高学生的数学素养，我们开展了一系列的教研活动。

以下是本次教研活动的总结和感悟。

一、活动背景随着科技的飞速发展，数学在各个领域中的应用越来越广泛。

然而，在实际教学中，我们发现很多学生对数学的学习缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，与生活脱节。

为了改变这一现状，我们决定开展以“让数学走进生活”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高学生对数学学习的兴趣，让学生认识到数学在生活中的重要性。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的实际应用能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 案例分享我们邀请了具有丰富教学经验的教师分享他们在数学教学中如何将数学与生活相结合的案例。

这些案例涉及了购物、烹饪、旅行等多个方面，让学生看到了数学在生活中的应用。

2. 课堂实践教师们在课堂上尝试将数学与生活实际相结合，设计了丰富的教学活动。

例如，在教分数时，教师让学生用分数表示家庭中每个人所吃的蛋糕比例；在教面积时，教师让学生测量教室的面积，并计算出需要多少块地板砖。

3. 课外拓展我们鼓励学生利用课余时间进行数学实践活动，如测量家庭中物品的长度、面积、体积等，并记录下来。

同时，我们还组织学生参加数学竞赛、数学兴趣小组等活动，激发学生的学习兴趣。

4. 课题研究教师们围绕“数学与生活”这一主题开展课题研究，探讨如何将数学知识融入到学生的日常生活中。

研究内容包括：如何设计贴近生活的数学教学案例、如何提高学生的数学应用能力等。

四、活动成果1. 学生的数学学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。

2. 学生的数学思维能力得到锻炼，实际应用能力得到提高。

3. 教师们的教学水平得到提升，形成了良好的教研氛围。

五、感悟与反思1. 数学与生活紧密相连，教师要善于挖掘生活中的数学元素，让学生在日常生活中感受数学的魅力。