填未知加数

苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。

1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。

•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。

•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。

•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。

那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。

•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。

•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。

为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。

3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。

•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。

•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。

三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。

•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。

•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。

教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。

2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。

3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。

5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。

2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。

课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。

在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。

在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。

小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数《小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计准备练习1．口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53．猜一猜。

出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

] 探究新知1．教学铅笔图。

出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的.数叫“未知数”。

11、填未知加数第1课时教学内容：直未知加数，完成“做一做”的习题和练习十七的1~3题。

教学目的：使学生初步理解填未知加数的含义，为学习20以内的加、减法做准备。

教学重点、难点：填未知加数的方法。

教学过程:一、复习。

带领学生复习数的组成。

二、新课。

1、教学108页的第一个例题。

出示图，指图提问：盒子里已经放了几支钢笔？还可以放几支钢笔？学生回答，教师板书。

教师指导学生思考填未知加数的方法：①因为有3个空格，所以可以再放3支；②按摆学具的方法，7再添上3就得10；③按数和组成想：7和3组成10；④用减法算式想：从10里面去掉已知的7，还有3。

教师总结以上四种方法都必须可以用，但明确用数的组成去想比较简便。

2、教学增画小旗的例题。

让学生摆学具，教师边摆小旗边问，边出示3+（）= 5的算式，根据学生的回答，教师在括号中填2。

教师讲解题意：有6面小旗，再画几面小旗就是8面小旗请你画出来，再在括号里填上数。

指名学生板演,教师个别指导。

师生共同总结板演题。

3、做108页上的“做一做“中的题。

三、巩固练习。

1、让学生独立完成练习十七的第1题。

2、指导学生完成练习十七的第2题。

3、由学生独立完成第3题。

四、小结。

五、作业。

练习十七的第2题。

第2课时教学内容：巩固练习，完成练习十七的第4～7题。

教学目的：通过练习，使学生比较熟练地掌握填未知加数的方法，为学习２０以内的加、减法做好充分的准备。

教学过程：一、复习。

１、画一画，填一填。

△△△３＋（）＝７◇◇◇３＋（）＝８○○○○○５＋（）＝９★★★★４＋（）＝１０２、在（）里填数。

二、巩固练习。

１、做练习十七的第４题。

２、做练习十七的第５题。

先提示学生仔细看图，弄清楚要求的是什么时候？怎样列式？再让学生独立完成，并指名学生板演，最后集体讲评。

３、做练习十七的第６题。

让学生自己做，教师行间巡视。

４、做１１０页上的数学游戏题。

教师把纸盒和式题卡片拿出，先说明要求，这４个纸盒是信箱，这些式题是信，投的时候，要先算出卡片上的得数，例：５＋２＝７，就把这张卡片投进写着“７”的纸盒里。

《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。

在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。

教学设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83 □4 □ 6 □3 □□ 53、猜一猜。

二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

〕二、探究新知1．教学铅笔图。

第十一课时填未知加数教学内容：填未知加数教材分析：填未知加数这一内容助于学生更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同时又可以为今后学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中括号所表示的意义。

会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。

2、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：理解有未知加数的加法算式所表示的意义。

教学准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入：口算：10以内的加减法（课件出示口算卡片，学生开火车口算）。

二、探究新知：1、课件出示钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示。

左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写。

已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成： 7+( )=10 。

这个算式读作：7加几等于10。

（学生齐读）今天我们就来学习填未知数。

（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数。

没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2、教学旗子图：（1）老师读题目要求，学生读算式。

（2）学生在书上画小旗，找一人到前面来画。

（3）交流：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）（4）思考：如果不看图，怎么想6加几等于8？（想：6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2。

）3、动手操作体验让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？先摆小棒，然后回答。

一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。

我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。

难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。

我会引导学生通过观察、思考来找到答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。

4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。

2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。

在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。

通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。

《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。

在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。

教学设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。

二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

〕二、探究新知1．教学铅笔图。

填未知加数（通用12篇）填未知加数篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。

教学目标：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画,猜一猜等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。

3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

教学难点:正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义.教学过程:一、情景引入“小狗丢了”(1) 导语：请同学们看屏幕,是什么来到了树林玩.（师出示，以故事形式进行讲解，启发学生自由思考。

）狗妈妈有8只非常可爱的小狗。

在一个天气晴朗的早晨，小狗们决定到树林里去玩捉迷藏。

于是，它们迈着整齐的步伐出发了。

在树林里，它们玩得可高兴啦。

过了很久，它们玩累了，于是准备回家了。

可是，回到家的小狗只有5只了。

这可急坏了我们的狗妈妈：“我的8只小狗为什么只有5只了？有几只没有回家？”师：，狗妈妈多着急呀！我们一起来帮帮它，好不好？请小朋友来告诉狗妈妈：它丢了几只小狗？师：你是怎么知道的？师：原来狗妈妈丢了3只小狗，我们去帮它找回来吧！（师出示课件）咦？小狗回来了。

同学们看，它们跑得多快！小朋友们出去玩以后，可要早点回家哦。

不要让妈妈在家担心，你们能不能做到？（能）。

师:我们再回过来看看,开始回来了5只小狗,我们用数字5来表示, 我们把没有回来的小狗用括号表示, 叫作未知数,那么,回来的与未回来的合起来就是8只，所以加法算式应写成：5+( )=8 这个算式读作：5加几等于8.（学生齐读）今天我们就来学习填未知数.（把课题补充完整）(2)完成70页的钢笔图指名回答,说思路(3)完成旗子图.出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数.老师读题目要求，学生读算式.学生在书上画小旗，正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答,并展示）二、齐唱歌,让学生稍作放松三、巩固提高.(1)基础练习1.看图填空（教材第70页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空.订正：括号里填几？你是怎么想的？2.画一画，填一填.学生独立完成后订正.(2)做“猜一猜”游戏老师分别出示不同数量的花生,把花生分成两份,放在左右手,打开其中一只手的花生,让学生猜另一只手的花生的数量. 并对猜对的同学进行奖励.并让同位学生也做猜一猜的游戏.(3)提高练习用抢答的形式完成p71第2题四、课堂小结.今天我们学习什么？你有什么收获?哪些同学表现最好?板书设计填未知加数5+( )=8填未知加数来自。