狮子和兔子-ppt优秀课件

《狮子和兔子》教学设计教材分析：《狮子和兔子》是二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

写的是狮子被红蚂蚁叮咬，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了红蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。

所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

教学目标：1、知识与技能理解本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。

随文理解重点词语“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”的含义，并从中体会狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

教学重点：1、理解本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

教学难点：体会兔子笑的原因。

教学流程：一、激趣导入，设置悬念（一）、今天，老师把狮子和兔子请到课堂上，分别出示狮子和兔子的图片。

（二）、狮子和兔子之间发生了一个有趣的故事，板书课题，齐读课题。

二、自主读识，整体感知（一）、学生用喜欢的方式读课文（二）、检查生字词的掌握情况1、课件分别出示：痒叮凭醒叮咬讨厌解决脾气又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒纵身哧哧2、指名读，正音。

（三）、再读课文1、学生默读课文，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？2、学生交流3、根据课文主要内容，完成填空三、品读课文，交流感悟（一）、由“笑”切入，质疑问难1、出示兔子笑的图片，问：兔子什么表情？你能用什么词来形容？2、出示课文中的词语：哧哧地笑、笑嘻嘻3、质疑：你有什么问题想问兔子？（教师归纳：兔子笑谁？兔子看到什么哧哧地笑？又因为什么笑嘻嘻？）（二）、释疑解疑，品读“笑”意1、兔子在笑谁？你觉得这是一只什么样的狮子？找找课文介绍这只狮子的句子。

《狮子和兔子》教学设计一、教学目标1、读准本课生字、新词。

随文理解重点词语：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

二、教学重难点1、有感情地朗读课文，读好重点。

2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

三、教学准备课件、生字卡片、头饰四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入新课。

（二）初读课文，整体感知。

（三）识记生字新词，标画出自然段。

（四）练习正确、流利地读通课文。

（五）学习第一自然段，了解这是一只什么样的狮子。

第二课时（一）复习旧课导入新课1、开火车认读生字卡片2、认读生词，请小老师带读。

3、指导重点生字的书写4、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？（二）学习新课1.过渡语：这只狮子究竟遇到了什么麻烦呢？自由读课文找一找答案。

2.生汇报，相机理解“又痒有疼”。

3.狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？读第三自然段，找出描写狮子动作的词语，同位之间互相模仿一下，想象一下狮子当时的想法和心情。

4.狮子这样做赶走了蚂蚁吗？生读句子，师板书：赶不走5.随文理解：筋疲力尽6.指导有感情地读第三自然段。

7.训练造句8.兔子看见了这一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你认为兔子在笑什么。

联系前面的课文回答。

9.狮子见兔子笑，会有什么反应？理解“恼羞成怒”。

10.有感情地读狮子恼羞成怒时说的话。

11.兔子面对狮子的蛮横无理，不但不生气，反而还是笑嘻嘻地教狮子如何赶走蚂蚁。

读读第6自然段，说说兔子怎么教狮子的？12.启发说话：如果你是这只狮子此时听了兔子说的，会怎么想？13.狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了14.兔子这样做到底是想让狮子明白什么呢？出示最后一句话，小组讨论，你是怎么理解兔子的这句话的呢？由此让学生明白，狮子开始赶不走狮子，后来跳到水里，蚂蚁就被水冲走了，这是因为狮子受到了兔子的启发，动了脑筋，最终解决了自己的麻烦。

《狮子和兔子》导学案 教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾的道理。 教学重、难点： 1、想象人物对话式的心理活动。 2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 教学过程： 一、 提示课题，导入新课 1、谜语引入课题 头发乱蓬蓬，样子很威风 抬头吼一声，百兽躲进洞。 （狮子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 2、板书课题。 二、 初读课文，整体感知 1、阅读要求： （1）选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。 （2）选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 狮子被一群（ ）咬的（ ）,却（ ），后来，经过（ ）的提醒，它（ ）赶走了红蚂蚁。

2、检查字词识记情况 （1） 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 蹲在 笑嘻嘻 凭着 脾气 叮咬 讨厌 提醒 解决 （2）、当小老师读，小组比赛读。（仿写“又（）又（）、和ABB式的词语。） （3）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。 （4）出示生字：区分决、觉、块

三、 精读课文，理解感悟 1、小组合作学习，自学提示： （1）狮子遇到什么困难？它用了哪些方法对付困难？ （2）找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。 2、小组学习成果展示 （１） 出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是 累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 找出描写狮子动作的词语，生边读边做动作，体会狮子当时的心情。 （２） 联系上下文理解＂恼羞成怒＂，指导有感情地朗读狮子的话，想象它 的心理活动。 （３）句子：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲 走了。 说说这个办法怎样？从哪个词语能看出来？理解＂立即＂。 四、总结拓展

总结全文，说说学习了课文，你明白了什么？ 五、指导写字 1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。 2、教师范写强调： “醒”强调左边是“酉”而不是“西”。 “厌”和“决”的捺要舒展开。 “咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。

小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案《狮子和兔子》这篇文章狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案一教学目标：1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。

认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、读懂本课的生字新词，理解"筋疲力尽，恼羞成怒";。

3、练习用"认——想——写——用";的步骤方法独立识字。

教学重难点：理解兔子的"笑";是什么意思。

想象人物对话时的心理活动。

教学过程：一、动画激趣，引入新课1、师：同学们好!今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗?瞧，谁来了?(播放课件)。

2、看完课件，师：问：谁来了?板书(狮子)贴狮子图。

师：这是一只怎样的狮子?生：狮子是林中，生：它很凶猛。

生：大狮子很威武，生：3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。

板书好课题(和兔子)齐读课题，两遍。

二、初读课文，解决生字。

1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧!请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。

(课件)2、师检测字词：(1)师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。

现在，我们共同来认识吧!(板书"认";);①蹲在：师指名认，板书音节;②纵身：请生读，并标调。

③筋疲力尽：请生读④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。

(想一想，(板书"想";)该怎样记住它吗?说的忘得快，写的记得牢。

写的时候，你想提醒大家注意什么?师教学生书空，在本上写。

你会用这个词说一句话吗?(板书用)今天，我们学的(认——想——写——用)是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀!课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。