九年级物理：16.4变阻器导学案二

结构示意图1．认识各种定值电阻的实物，会画定值电阻的符号。

2．理解滑动变阻器改变电阻的原理；能画出滑动变阻器的结构示意图和符号； 3．能正确连接和使用滑动变阻器。

滑动变阻器的使用方法及原理 如何使用滑动变阻器改变小灯泡在电路中的电流1．导体的电阻与导体的 、 、 和温度等因素有关。

导体越长，电阻越 ；导体的横截面积越大，电阻越 ；金属导体的温度越高，电阻 。

2．将一根金属导线对折后变成一条，它的电阻将变 （填“大”或“小”），原因是 不变， 变大的同时 变小所致。

3．相同长度和粗细的铜丝和铁丝，它们的电阻大小 （填“相同”、“不同”）。

1．两类电阻器：（1）定值电阻器：具有一定的电阻值，而且阻值大小不变。

定值电阻器简称电阻。

电阻的符号为： 。

（2）变阻器：阻值大小可以改变。

例如：滑动变阻器 2．滑动变阻器：（1）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路电阻丝的 来改变电阻的大小。

（2）滑动变阻器的符号： 。

（3）滑动变阻器的结构：（如右图）①是 电阻丝 ；②是 金属杆 ；（电阻很小，不计） ③是 滑 片 ；④和⑤都是 接线柱 。

（4）滑动变阻器的使用方法：（如下结构示意图）③当接A 和B 两个接线柱时, 电阻丝的有效部分是 。

电阻 最大且不变 ； 当接C 和D 两个接线柱时，电阻为零。

这两种接法是错误的！ 注意：开关闭合前，应把滑动变阻器的滑片P 移到 阻值最大 的位置。

3.了解变阻器在生活中的应用 阅读教材70页1．电阻（器）的符号是 ；滑动变阻器的符号是 。

2．滑动变阻器的工作原理是靠改变电阻丝的 来改变电阻大小的。

3．如右电路图，开关S 闭合前，滑动变阻器的滑片P 应位于最 端（填“左”或“右”）。

闭合开关，实验过程中要使灯泡变亮，滑片P 应该向 端移动，使接入电路的有效部分的电阻变 。

4.教学反思：课题：16.4 变阻器姓 名： 班级：九年级 学科：物理 课型：新课 时间：主备课人：审核：九年级物理教师APS①当接A 和C 或A 和D 两个接线柱时，电阻丝的有效部分是 。

16.4变阻器【教学目标】一、知识与技能1.了解滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。

2.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

二、过程和方法实验探究滑动变阻器的正确使用。

三、情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流能力。

【教学重、难点】重点：滑动变阻器的构造、原理以及滑动变阻器使用方法。

难点：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初中学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。

【教材教法】根据新课程理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，采取“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据已有的知识提出假设和猜想，进而设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力、实践能力的培养有机结合起来。

【教学过程】一、新课引入教师：（出示调光台灯实物，并引导学生观察）学生思考两个问题：⑴调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？⑵它能改变灯亮度的原理是怎样的？学生：台灯能亮能暗（对于第二个问题，学生在思考中……）评注：“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时把第二个问题提出来造成悬念，抓住学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课，这样可以提高学生的课堂效率。

二、变阻器原理的学习教师：（提出问题）灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。

启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？我们来做一个演示试验，如图所示。

教师：随着夹子的移动，小灯泡的亮度如何变化？学生：夹子由A-B，小灯泡逐渐变暗；夹子由B-A，小灯泡逐渐变亮。

教师：小灯泡的亮度是如何调节？（学生处于思考状态，很想知道答案……）教师：影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）。

第十六章:电压电阻第4节变阻器【学习目标】 1.知道滑动变阻器的构造及工作原理；2.能分析滑片移动时电阻的变化；3.正确使用滑动变阻器,并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。

【学习重点】滑动变阻器的工作原理、使用。

【学习难点】正确分析滑动变阻器滑片移动的方向与引起电路中电流变化之间的对应关系。

【复习回顾】：(1)影响电阻大小的因素有哪些？ (2)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？【合作探究】：（观察、实验，完成下列问题）演示：模拟调光灯N端固定，闭合开关，将M端在铅笔芯上左右移动。

1、当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变，电流表的示数，灯的亮度。

2、当M端向右移动时，接入电路中的铅笔芯长度变，电流表的示数，灯的亮度。

3、这个实验中，引起电流变化的原因是什么？实验1：对照滑动变阻器实物，认识滑动变阻器。

1.电阻丝是用什么材料做的？2.怎样保证电阻丝不互相接触呢？3.滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？4.变阻器的铭牌滑动变阻器的铭牌“20Ω.2A”的意义为：。

5.变阻器的结构示意图及符号实验2：练习使用变阻器改变灯泡的亮度【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？【观察分析】变阻器有四个接线柱，把它接入电路中，可能有几种接法？【设计实验】1、滑动变阻器应该串联在电路中，还是并联在电路中？2、为保护电路，闭合开关前，滑片应该处于什么位置？3、如何设计实验电路，并画出电路图。

【实验操作并观察现象】、C、D）使用的接线柱变阻器接入哪一部分滑片移动方向灯泡亮度的变化电流的变化电阻的变化【展示讲评】1.滑动变阻器的原理：2.滑动变阻器的连接方法：【达标检测】（课本71页1--4题）【作业设计】1.如图所示的变阻器四种不同接法的电路中，闭合开关后当滑片向右移动时，电路中灯泡亮度变亮的是（）A.（a）图B.（b）图C.（c）图D.（d）图2.滑动变阻器是靠改变电阻线的来改变电阻的，从而改变。

【学习目标】1、知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。

2、知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器的规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

【独学】（仔细阅读教材，这些问题你应该在课前完成哟！）■自学反馈：1、滑动变阻器的原理，在电路中的符号是2、滑动变阻器的接线柱必须接入电路，才能控制电路中的电流。

【对学群学】（三人行，必有你师焉！）1、演示课本上的16.4—1，引入到滑动变阻器。

2、学生观察实际滑动变阻器，认识它的结构。

3、实验探究：分别将滑动变阻器与小灯泡串联和并联，看哪种接法能改变灯泡的亮度实验的结论是：联时能改变灯的亮度。

4、实验探究以下的问题：【展示提升】（大胆说出来，你就成功了一半！）一、通过实验探究，回答下列问题：a.要控制电路中电流的大小，应将滑动变阻器的接线柱的接入电路。

b.滑动变阻器两个接线柱之间的电阻相当于一个较大的定值电阻。

c.滑动变阻器两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零,相当于一根导线。

d.移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？e.要使灯泡由暗变亮，并且让滑动变阻器起到保护电路的作用，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？f.滑动变阻器的工作原理是5、让学生观察滑动变阻器的滑片，上面标的“200Ω2A”的物理意义分别是6. 如图所示，向同一方向移动滑片，电阻的变化效果相同的是（）Ａ. 甲和丙Ｂ. 乙和丁Ｃ. 甲和丁Ｄ. 甲和乙【达标检测】（一定独立完成哟，相信自己！）1. 如图所示的电路中，M、N是两个接线柱，准备连接滑动变阻器，（1）当A接M，D接N时，滑片向右移，电流表示数将。

（2）当A接M，C接N时，滑片向左移，电流表示数将。

（3）当A接M，B接N时，滑片向右移，电流表示数将。

（4）当B接M，D接N时，滑片向左移，电流表示数将。

2．将图6—45所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑片P向左移动时，电路中的电流增大，则滑动变阻器连入电路的接线柱应是( )(A)A和D (D)B和C (C)B和D (D)C和D3．当将滑动变阻器的滑片P向右移动时．图6－24中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大？（）。