小学作文教学,我的方法最有效!
大家都知道中小学生的作文是个难题，老师教得头痛，学生学得头痛。教、学的效果太差。很多人想了很多办法，都不能从根本上解决问题。
我们几位沈老师搞了一个方法，我们把这个方法叫做沈氏法。嘿嘿嘿，有点狂妄，不好意思。我们用沈氏法教了成百上千的学生，感觉效果还不错，学生反响也算好。我们觉得沈氏法从根本上解决了中小学的作文教学难的问题。
沈氏法呢，它包括了《记事》《描物》《说理》和《综合》四个部分。在这里，我先简略地介绍一下《记事》的基础部分的内容。我们根据小学的教学大纲对记事文章的要求，先讲了怎样把一件事写具体，然后讲怎样写完整，再讲内容扩展，这样就可以写出四五百字以上的作文了，但这样的文章比较罗嗦，所以我又讲了如何详略省以做到重点突出。但这样写出的文章还是呆板无味，于是我再讲了如何把文章写得生动的问题。虽然我不认为小学生能写出什么中心思想突出的作文，但我还是谈了一下这个问题，最后，我谈到了‘变’，这个变，是指句子形式和文章形式的变化式，因为我们为了教学的方便，曾规定了个‘基本形式’的概念。当然，这是简介，很多细节的地方没有谈到。
现在把沈氏法贡献给大家，请大家帮忙鉴定一下，它是不是真的有价值。如果各位的感觉和我们一样，请支持我们，我们会非常高兴，如果各位有不同的意见，望不吝赐教，我们将不胜感激。
我们最需要的，是喜欢挑毛病爱争论的人，如果你是这样的人，那么请进来，让我们大打一架——当然是文斗啦。
好，闲话少说，言归正传，请大家看下面的文章吧。
沈氏写作训练法之《记事》部分内容简介
一：写作的目的在于交流
人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式交流，可以通过肢体动作来交流的，也可以过文字的形式来交流。
交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。
交流的一般程序是这样的：
小明和小龙交流，小明脑子里有内容。这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象的思想感情。现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出来。小龙看了小明写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。
现在举例说明：
老师根据自己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。
让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看自己脑子里出现的内容，然后，让学生把脑子里的内容做出来给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。一般来说，应该没有问题。
然后再做如下句子：
1：他在玩。
2：他在玩足球。
3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。
在这里，一般来说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。比如第1句，老师脑子里想的是3句那样，但他写出的却是‘他在玩。’而学生看了这一句，可能想到的是玩篮球，是跳绳。我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解的。第2
句也是一样的。
但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会，达到了交流的目的。
那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒行为句，写得不具体；而第三句，是伯儒行为句，写得具体。
当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。
那么什么是伯儒行为句呢？我们会在‘二’中讲明。
朋友，有没有启发？有，太好了！你是我的知音。没有？唔，没关系，接着往下看，我向你保证，你会得到很多。
二：如何把事情展开、写具体？
在写作训练中，记事记叙文是最基础的文体，练习写作应该从学习记事记叙文做起。记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做事的，我们怎样做事，就怎样去写。我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以我们要用伯儒行为句来写事。
1：什么是伯儒行为？
我们是用伯儒行为做事的。伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。 2：什么是伯儒行为句？
把伯儒行为表达出来的句子叫伯儒行为句。我们是用伯儒行为句来写事的。伯儒行为句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。
3：伯儒行为句：
A：动作句：1）：他扭过头。 2）：他站在地上。
B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。2）：她看见窗台上放着一摞本子。 C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。”2）：小明唱道：“美丽的草原……” D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。
E：感觉句：1）：我觉得饿。2）：小明觉得他人品很好。
F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。 4：连话：
小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。
讨论：以上是小明做的‘摘花’这件事。在这件事中，有动作行为（3个），有看见行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。做这件事，一共用了六个伯儒行为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。
注意，第一句和最后一句不算。
所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。
各位朋友，看了上面的内容，你是否理解了呢？现在考考你。
请你用连话具体地写出‘关窗’这件事。
附注：‘关窗’简述：小明在看电视，发现要下雨了，就关上窗子。
提示：多做几遍‘关窗’这件事，仔细体会都做了什么行为，要注意这些行为的顺序。三：如何做到完整？
在记事记叙文中，把六要素写全，就做到完整了。
