【优选】苏教版 三3年级上册数学教案全册教案全集

新苏教版三年级上册数学（全册）教学设计任课班级：任课教师：任教学期：最新苏教版三年级数学上册全册教案两、三位数乘一位数教学内容三年级上第1—3页两、三位数乘一位数想想做做第1—5题课型新授施教日期年月日星期教学目标1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。

2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。

教学重点教学难点重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算难点：理解算理，积的末尾零的个数。

教学资源学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，但是量两、三位数乘一位数学生第一次接触，在口算时可能会有些困难。

教材分析：教学内容分为几个层次：一是整十整百数乘一位数及估算；二是两位数乘一位数笔算；三是三位数乘一位数的笔算。

教学时充分利用正迁移规律进行教学。

学程设计导学策略修改调整一、口算热身。

（3分钟左右）算一组一位数乘一位数的口算： 7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。

2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用什么方法计算3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？4.你认为哪种方法更方便合理？3.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。

三．练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题→复习乘法口诀表→1.出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习→2.在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

→导学要点：最简便的方法2×3=62×30=60→点拨：1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上02.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0→点拨：都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分1分=60秒（四）创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。

四.课作（8分钟左右）完成补充习题第1页提高题：比较大小：700×6 O 600×7800×3 O 700×48×800 O 700×9 五．家作1.《课课练》第1页。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”【教后反思】倍的认识教学内容第4到第5页，倍的认识课型新授施教日期年月日星期教学目标1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

教学重难点重点：建立"倍"的概念。

难点：理解"倍"的本质含义。

教学资源学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

教材分析：学生已经学习了乘法意义以及乘法口诀后，学生在正确理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。

学程设计导学策略修改调整一、复习旧知。

（时间：3分钟）1.△△△□□□□□□□□□△有（）个，□有（）个（）。

2.○○●●●●●●●●○有（）个，●有（）个（）。

二、自主建构。

（时间：15分钟）1、引入（1）从图中你知道了哪些信息？你能比一比这三种花的朵数吗？(2)比如黄花和蓝花还可以这样比。

蓝花有2朵，把黄花两朵两朵地圈一圈，黄花里有几个2朵? 黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

（学生跟着读一读）2. 自学。

→投影分别出示两题。

→出示花坛图。

谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。

出示课题。

→点拨：我们把2朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢？可以怎样圈呢？黄花里有几个2朵？→交流重点：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按导学单（时间：5分钟）1．红花的朵数是蓝花的几倍？圈一圈，完成书本P4的填空。

2．你会照样子说一说吗？3．试着列出算式。

3、全班交流。

三、内化练习。

（时间：15分钟）【基本练习】1.第5页想想做做第1题。

（口答）2.第5页想想做做第2题。

先摆一摆、分一分，再填空。

3.第5页想想做做第3题。

提问：你打算怎么连？将填空补充完整。

【拓展练习】1、拍手游戏谈话：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？2、小明今年8岁，妈妈32岁，妈妈的年龄是小明的几倍？【创编题】数一数，填一填。

△△△（）个○○○（）个□□□□□□（）个每2朵一份进行平均分，所以用除法。

指出：“倍”不是单位名称，不用写上。

→小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。

②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。

③谁就是谁的几倍。

要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。

→提炼总结：12是3的（）倍。

12是4的（）倍。

→启发：你可以怎样想？2个2个连，10里面有5个2，彩球的个数是白球的5倍。

→引导：要怎样拍才能清楚的听出来。

请你拍出你想拍的数目，然后你想让大家拍出你的几倍。

→导学要点：要求妈妈的年龄是小明的几倍就是求32里面有几个8，所以用除法。

交流内容1.那么红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎样想的呢？2.为什么列除法算式？3.红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍？倍的认识练习教学内容 三(上)第6页第5至9题。

课型练习施教日期 年 月 日星期教学目标 1.巩固学生对倍的认识，能结合不同的现实情境解答“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2.培养学生有条理的表达能力，发展数学思考，增强学习数学的信心。

教学重、难点重点：巩固对相关数量关系的理解。

难点：合理选择、组合信息。

教学资源学情分析：学生已经认识了倍的含义，初步掌握了“求一个数是另一个数几倍”的基本思考方法。

教材分析：主要让学生利用对倍的含义的认识，结合不同的现实情境解答“求一个数是另一个数几倍”的简单实际问题，巩固对相关数量关系的理解。

学程设计导学策略修改调整一、 口算热身（5分钟左右）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（ ）个 （ ）是（ ）的（ ）倍。

（ ）是（ ）的（ ）倍。

（ ）是（ ）的（ ）倍。

（ ）是（ ）的（ ）倍。

四、课作。

（时间：7分钟） 基础题：《补充习题》第2页。

提高题：一根绳子长20米，对折两次后，原来绳子是现在的几倍？ 五、家作。

1.《课课练》第几页第几题。

2.你能用“倍”说句话吗？说给爸爸妈妈听。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”【教后反思】第1组（第5题）20×6 4×80600×9 5×70050×6 3×800第2组70×3 400×6600×5 5×800500×7 40×9200×8 3×30二、练习（25分钟左右）[基本练习]1.第6题量一量，求出第一条线段的长度是第二条的几倍。

2.第7题学生独立思考解答。

【整体练习】1.完成练习单探究本上完成如下练习（一）创编题小华套圈套中63个，小丽套中9个。

小华套中的个数是小丽的几倍？（二）活用题（1）完成书本P6第8题。

（2）完成书本P6第9题。

2.交流展示（1）小组交流说说每题是怎样思考的。

（2）.集体交流请3组学生，快速口答。

并选择1和3说说思考过程。

导入：在规定的时间内完成8题，看谁完成的又快又准确。

说说在口算这些题时要注意些什么？导学要点：应该把第二条线段的长度看作1份，要求第一条线段里有这样的几份，可以用除法计算。

点拨：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

第8题引导：选择的条件是什么，为什么这样选。

第9题引导：依据问题合理选择已知条件或依据条件灵活提出三、课作（10分钟左右）1.完成《补充习题》第3页。

2.提高题有一个四位数，千位上的数是百位上的2倍，百位上的数是十位上的2倍，十位上的数是个位上的2倍，这个四位数是（）。

四、家作1.《课课练》第页第题2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。

不同的问题；进一步体会倍比与差比的联系与区别。

【教后反思】求一个数的几倍是多少的实际问题教学内容第7到第8页，求一个数的几倍是多少的实际问题课型新授施教日期年月日星期教学目标1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

教学重点教学难点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学资源学情分析：学生已经有了求一个数是另一个数的几倍是多少的经验，求一个数的几倍是多少是学生第一次接触，在理解上可能会有一些困难。

教材分析：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和。

学程设计导学策略修改调整一、口算热身。

（3分钟左右）1、按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？二、自学例1。

（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列式解答。

2.尝试用摆小棒的方式解答。

（你遇到什么问题？）3.对照书本第7页例4的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

3.小组交流。

交流内容→选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？→1.出示：教材例1情境图。