笔记--第三节---婴儿言语的发展

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第三节 婴儿言语的发展
二、婴儿言语获得的基本理论
（一）模仿说 阿尔波特、班杜拉、怀特赫斯特
儿童的言语主要是通过对成人言语的观察和模仿而获得的。如果在早期剥
夺其社会交往的环境，儿童就不可能学会说话。
（二）转换生成说 美国 乔姆斯基
言语是人类与生俱来的一种能力。儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声
系统的完善.
人脑中有一个对语言材料进行加工的先天装置，叫做“言语获得装置”。语
法是通过语言获得装置获得的,言语获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过
程.
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（三）强化理论 巴普洛夫 斯金纳

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言语的获得就是条件反射的建立。

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强化特别是强化依随在婴儿言语行为的形成过程中起决定作用。

（四）认知说（相互作用理论） 皮亚杰
认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。认知起
源于主客体之间的交互作用，所以语言也源于主客体相互作用。
三、婴儿期言语的发展
3岁前儿童言语的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是不断由
量变到质变的过程。婴儿言语的发展，主要指婴儿对母语的理解和口语表达能力的
发展。
婴儿期言语的发展可以划分为三个阶段：
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（一）前言语阶段（0-1岁）

1、 简单发音阶段（0-3个月）
听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。
能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。
能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反
应，产生交际倾向
2、连续音节阶段（4-8个月）

经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。
能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解
能力有所提高。

,
懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。（情境

性理解）

会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段（9-12个月）
开始真正理解成人的语言（9个月）
婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：
（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。
（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯”，婴儿会用手指卧
室的灯，其它的灯则不用手去指。
语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结合进行交流（情境性表
达）。

；
约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发生的标志。

（二）言语发生阶段（1-2岁）
经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式
学说话阶段 。
1、 单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段
以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话
的含义。
语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期，甚至只用手势和行动示意。
会给常见物体命名，但常出现用词不准现象。如：
•
以声代物：“汪汪”指“狗狗”；

•
·
•
词义泛化：一词多义，“毛毛”指所有带毛的东西；

•
词义窄化：词义缩小，“车车”仅指自己的婴儿车；

•
词义特化：因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕，孩子在想解便时就说“糟糕”。

•
重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰。

2、双词句阶段（1．5-2岁）
词语爆炸现象
婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月
掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿
说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生
成时期。

以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。

"
喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、

代词居多。

喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。
积极词汇和消极词汇
•
积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。

•
消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么

理解。
（三）基本掌握口语阶段（2-3岁）
2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、
语法和口语表达方面都有明显的进步。
1.基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、
k、h、e等音有一定困难；
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2．逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多； 20-30个月是婴

儿基本掌握语法的关键期。
3.常使用接尾策略
4.开始使用人称代词（我、我的）；
5.说话不流畅；对词、语义理解表面化。
四、婴儿期言语发展的特点
（一）言语能力发展:语言理解先于语言表达
（二）语言表达形式发展:
非言语交际——口语交际——书面语言
]
有声言语——自言自语——无声言语，3岁前儿童主要是有声言语。

（三）言语发展过程
1．语音的发展:
•
无意义发音到有意义音节；单音节到多音节；元音到辅音；不准确到逐渐准确；

从扩展到收缩。
2.词汇的发展：
（1）词汇量的发展：词汇量是随着年龄的增长而增加的，其中3岁和6岁是词汇量
的高速增长期。3岁儿童的词汇量可达3000个。
（2）词类发展：从实词到虚词。3岁前儿童的词汇中主要是实词，尤其是以名词、
动词、形容词为主，虚词较少。
3.句子的发展：
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（1）句子结构发展：从单词句、双词句到短句、简单句（完整句）和复合句。3岁

前以简单句为主。
（2）句子类型发展：陈述句、祈使句、疑问句（1岁时有10个以上）、否定句、选
择句、被动句。3岁前儿童还不能理解被动句。
（3）句子长度发展： 3岁前的儿童较多使用10个字以下的句子。
（四）口语表达能力发展：
从情境性言语过渡到连贯性言语，3岁前儿童主要是情境性言语表达。
从口语内容上看，2岁后，婴儿开始表达时间、人际关系、年龄、美丑等方面
内容。
五、影响婴儿言语发展的因素
（一）言语发展的生理基础
•
健康发育的大脑和健全的听音、发音器官

（二）认知发展水平
（三）学习言语的动机（兴趣、需要）
（四）言语环境
（五）个性品质差异
（六）成人对言语学习的指导（口语训练）