浅谈小学生计算能力的培养

浅谈小学生计算能力的培养
从参加工作至今，我一直从事于小学低年级的数学教学。这几
年更深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的数学成
绩都非常有影响。所以在平时的教学中非常重视对学生计算能力的培
养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、加强口算能力的训练。《小学数学新课程标准》指出：“培
养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和
简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们
学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起
来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时
让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生
的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错。对
那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口
算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一
项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
二、帮助学生弄清算理，揭示规律
在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，
这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维
占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。
要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽
象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时
就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出
凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生
已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学
中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利
于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口
诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加
和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运
用方法计算。
三、重视错题的分析
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特
别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，
退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又
忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的
错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解
学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进
行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文
的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错
的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知
错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师
要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师
就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学
生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误
要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错
误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生
经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改
错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出
错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，
让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原
因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，
无则加勉。
四、纠正孩子粗心的习惯。
了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，
简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习
惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。
第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以
说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。
有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要
培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，
严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们
想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。
具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫
地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家
长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负
起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
第二、培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在
学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对
孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，
总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇
头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习
惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。
另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，
在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天
性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
第三、保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，
我很理解一些家长的心情。我的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个
月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了
3分，孩子心里很难过，抱着陈老师伤伤心心地哭，我们知道后反而
安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，情况有所
好转。但是上星期测验，又有一道题忘记做，被扣罚了1分。这说明
孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，粗心说带
来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。
特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为
你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到
了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩
子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病
保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的
行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子
的粗心渐渐减少。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学
生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的
训练，没有养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1、使
学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真
校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择
合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求
学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算
的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要
对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，
退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给
学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行
严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也
不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳
不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的
过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效