附件1
华南理工大学研究生重点课程建设项目实施办法（试行）
第一章总则
第一条为了促进我校研究生教育的改革和发展，进一步优化研究生课程及教学体系，加强全校优质教育资源共享体系的建设，促进研究生培养质量的提高，学校决定拨专款用于研究生重点课程建设，为了规范管理，特制订本办法。
第二条重点建设的研究生课程应具有鲜明的研究生教育教学特点，充分体现共性与个性的结合、宽广与精深的结合、知识与能力的结合，有利于建立以研究生为主体的教学方式，有利于研究生构建良好的知识结构，有利于研究生开展创新性研究。
第三条学校通过立项方式，给予项目经费支持和政策保障。研究生重点课程建设的主要内容如下：1. 教材建设；2. 教学方式的改革及现代化教学手段的应用；3. 试题库、案例库及规范化教学管理建设；4. 教学改革及教学研究等其他有关项目建设。
第二章项目立项
第四条申报建设的课程涉及的专业面要广，课程内容重点突出，具有科学性、前沿性、系统性，有利于培养研究生的创新素质；课程教学大纲能适应研究生教学国际化需要，能体现我校研究型大学的特点和顺应我国研究生教育改革的趋势；课程教学方式体现研究生教学特点，课堂讲授能运用启发式、讨论式、案例式和提问式等多种教学方式。对全校性研究生公共课程，每学期选课人数不能少于50人，对研究生专业基础课与主干课，每学期选课人数不低于25人。
申报建设的专业学位研究生课程要求教学内容紧密结合实际，在多媒体课件建设的基础上，体现现代管理和工程技术的要求，且适应网络化教学。
第五条符合以下条件之一的课程建设优先支持：
1. 校级平台课程（近3年选课学生中有25%以上跨一级学科或跨层次选修）和一级学科平台课程（近3年选课学生中有25%以上跨二级学科或跨层次选修）；
2. 英语或双语教学课程；
3. 课程建设负责人教学成果突出，曾获国家、省部级教学成果奖或所编教材入选“全国研究生教学用书”、“全国工程硕士专业学位教育指导委员会推荐教材”等。
第六条课程建设项目申请者一般应具有高级专业技术职称。具有博士学位的中级专业技术职称申请者，经由两名具有正高专业技术职称的同行专家推荐。
第七条申请者同期只能申请一项，每个项目的申请者限为一人。获得立项的申请者，在项目结题前不得申报新的项目。申请者和项目组成员，当年申请及承担（含参加）在研的项目数合计不得超过两项。对获得国家、省部级立项的研究生课程建设项目，将提供配套支持。
第八条项目立项程序：
1．研究生院将申报项目通知下发至各学院，确定当年申报重点；
2．申请者须填报《华南理工大学研究生重点课程建设项目申请书》，经学院学位评定分委员会初审合格者，由主管院长审核并签署意见，汇总排序后统一报送研究生院；
3．研究生院组织专家对各学院初审合格的项目进行终审，并根据专
家的评审结果，择优确定立项项目；
4．研究生院发文公布资助立项的项目。
第九条项目建设时间从立项文件公布之日算起，建设期限不超过两年。
第三章项目管理
第十条项目实行校、院、项目负责人三级管理制。主管部门研究生院负责经费支持、中期检查、组织验收；项目所在学院为项目建设和实践提供必要条件，并对项目实施进行管理和监督；项目负责人负责项目的具体实施。
第十一条项目实施期间，需要调整项目内容或计划的，由项目负责人提出申请，所在学院主管院长签署意见后提交研究生院审批，获得同意后办理相关手续。
第十二条项目资助经费一次审定，分期拨款。
第十三条项目资助经费专款专用，严格按照学校财务制度列支，使用范围仅限于与本项目有关的内容，不得挪作它用。
第四章中期检查、结题与验收
第十四条项目实施一年后，项目负责人需按要求填写中期检查报告，所在学院主管院长签署意见后提交研究生院，研究生院将组织专家进行评审。中期检查内容包括：（1）项目进展情况；（2）已取得的阶段性研究成果；（3）经费使用情况。
第十五条中期检查评审合格的项目，继续下拨建设经费，不合格的项目，学校将终止并不再下拨后续经费。
第十六条项目完成后，项目负责人需按要求填写结题报告，所在学院主管院长签署意见后提交研究生院，研究生院将组织专家进行结题验收。验收结果分为优秀、合格、不合格三等，对于成果突出、验收结果为优秀的项目，学校将给予滚动的经费支持。
第十七条项目的成果形式
1. 出版高水平教材、完成网络课件等；
2. 课程教学方式有重要变革，有一定数量的课程采用英语或双语教学，部分课程可接入国际教学网络，课堂讨论或案例教学占有相当比重；
3. 学生满意度逐年提升，且选课学生中跨学科、专业的比例逐年扩大；
4. 在各级教学检查中表现优良，获得校级教学成果一等奖及以上奖励；
5. 在高等教育中文核心期刊上发表教学研究论文。
第五章附则
第十八条本办法自发布之日起实行。学校原发布的《华南理工大学研究生重点课程建设办法》（华南工研[2006]39号）同时废止。
第十九条本办法自发布之日起实行，由研究生院负责解释。
