英语论文：浅谈英语听力障碍及训练策略

初中英语听力学习中的障碍与技巧论文初中英语听力学习中的障碍与技巧论文摘要：英语听力的学习，对于大多数初中生来说是非常重要的一部分，但是听力是语言技能的一部分，而语言技能同时又是构成语言交际能力的一部分。

并且英语作为有声语言，没有听，何来说?因此听力是英语学习的基础，也是学好英语的关键。

就为提高初中生英语听力能力，克服英语听力障碍而言，努力培养初中生听的习惯，创造良好的听的环境是必不可少的;掌握必要的学习技巧，重视听力技巧也是至关重要的;增强听的动力，诱发对听力学习的兴趣也是不可缺少的。

听力学习中除了营造听的环境，运用听的技巧，培养听的兴趣，最重要是能够坚持不懈，这样学生的听力能力一定会全面提高。

关键词：初中英语;听力障碍;解决方案;学习技巧在初中英语学习中，听力占有极重要的位置。

英语对初中来说是新鲜的，对于初学者来讲，要想真正掌握英语，提高听力水平是必需的，只有听的正确，才能读的流利，说的畅快。

由此可见，英语听力是英语学习中一个不可缺少的环节，也是获得语言信息及交流能力的重要途径。

所以针对要学生的实际情况进行听力学习，并在不断的练习中提高听力，下面就初中生英语听力学习中遇到的种种障碍进行因素分析，并提出解决方案和应用技巧。

1分析英语听力学习面临的障碍近年来，随着课改的深化，新教材的实施，初中英语听力取得了很大的进步，但对于大多数初中生来说，这样或那样的听力障碍仍然存在。

由此。

我们应该针对英语听力学习中面临的障碍因素进行合理分析，以解决实际问题。

1.1辨音。

多数学生都不能分辨因素、音节、单词的重读、弱读以及连读等，还有一部分同学平时不注意单词的正确发音，不懂连读、弱读、爆破、重音转移等。

即使词汇量很大，也会影响对所应到的内容的理解。

1.2背景知识。

语言是文化的载体，不同的文化有着不同的语言背景。

在交际中，不同文化背景的人们说话方式或习惯也是不完全相同的。

学习英语要掌握一定英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情，以提高学生的听力理解能力。

浅析高中英语听力障碍的原因及其对策高中英语听力障碍是指学生在英语听力方面存在困难，包括理解速度慢、听不懂口音、单词听不清等问题。

这些问题不仅影响学生的英语学习，还可能导致对英语学习的兴趣和信心下降。

本文将从听力障碍的原因和对策两个方面进行浅析，以期帮助学生克服英语听力障碍，提高英语学习效果。

一、听力障碍的原因1. 学习方法不当高中生在英语学习过程中，可能出现学习方法不当的情况，比如只顾背单词而不注重听力训练，或者只注重书面语法而忽略口语听力训练。

这样会导致学生对英语听力的理解能力较弱，出现听不懂口音、单词听不清等问题。

2. 学习环境不利在中国，尤其是一些偏远地区的中学，英语教学资源可能不够充分，学生接触外语的机会较少，听力训练也不够充分。

这样就容易导致学生在听力方面存在困难，理解速度慢的现象。

3. 心理障碍一些学生可能因为对英语听力产生恐惧，对自己的听力能力缺乏信心，造成了心理障碍。

这会进一步影响学生的英语听力训练效果，导致听力障碍的出现。

1. 改进学习方法学生要克服英语听力障碍，首先要改进学习方法。

可以通过多听英文广播、看英文电影、和外教对话等方式，提高英语听力能力。

注重听力训练的方法和技巧，比如分清主次、掌握关键词、提高快速理解能力等。

2. 创设良好的学习环境学校和家庭都应该为学生营造良好的学习环境，增加学生接触英语的机会。

学校可以组织英语角、开设英语听力俱乐部等活动，增加学生的英语听力锻炼机会。

家庭可以鼓励孩子多参与英语听力练习，如一起看英文电影、听英文歌曲等。

3. 心理疏导学校和家庭要对学生进行心理疏导，帮助他们克服英语听力的心理障碍。

可以通过引导学生改变对英语听力的认知，激发他们克服困难的信心和勇气，从而改善听力训练效果。

浅析英语听力障碍及对策听是人们进行言语交际活动的最基本形式，是一项很重要的语言技能，是衡量一个人综合语言能力的重要指标，也是学习英语的重要途径之一。

因此，听力训练非常重要，它越来越受到人们的重视。

学会说英语的前提首先是听，而训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。

随着英语新教材的启用，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，应该受到广大英语教师的重视。

但目前听力教学还处在起步阶段，距教学大纲所规定的目标尚有一定的差距。

许多学生还是害怕听力理解.考试之后听力部分没有把握。

听力理解障碍何在？如何培养初中学生听的能力，提高他们的听力水平？我想就此作些初浅的分析和探讨。

一、听力理解障碍我认为听力理解障碍一般可分为：语言知识障碍、听力习惯障碍、心理因素及外部环境障碍等几个方面。

具体表觋是：1.语言知识障碍影响听力理解的主要障碍是语言障碍。

因为，语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。

语言知识水平的高低决定了听力理解能力的强弱及反应速度的快慢。

我认为初中英语语言知识障碍可分为：（1）语音障碍。

语音障碍包括语音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。

如单词和语句的重音、音的省略和同化，连读以及不完全爆破等。

（2）语速障碍。

语速障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。

（3）词汇、语法障碍。

在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流，如在连贯语流中出现的生词，就难辨其意。

语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。

如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。

（4）文化背景知识障碍。

语言是文化的一种表现方式，学习英语必须具有一定的英语语言国家的历史文化，了解和熟悉英语语言国家人民的一些生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。

英语对话谈论的话题十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等，涉及到英美日常生活的方方面面。

浅议初中英语听力障碍及训练策略：笔者针对初三学生做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。

听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平？笔者想就此略陈管见。

一、听力理解障碍1、语言基础知识的障碍听力是听和理解的总和，听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。

在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

2、母语干扰的障碍许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

3、文化背景知识的障碍语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。

不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定的困难。

如一些听力材料中常会出现Thanksgiving、AprilFool，学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。

：第三，要正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。

词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。

拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致，根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。

2、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。

所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。

语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。

教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息；听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份。