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《网络环境下小学德育途径的研究》课题研究结题报告《网络环境下小学德育途径的研究》课题研究结题报告随着个人的文明素养不断提升，报告与我们的生活紧密相连，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的《网络环境下小学德育途径的研究》课题研究结题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、课题的提出当今社会,随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的网洛时代，人类开始步入信息社会。
信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
学校不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，学校德育正面临着重大变革。
这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。
网络在给教育带来巨大益处的同时，也存在一定的负面影响。
网络发展所暴露出种种问题，给现实的德育工作提出了严峻的挑战和强力冲击，已经引起了党和国家的高度重视，也引起了国内外有识之士的关注，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。
网络是一个战略高地，我们作为教育者必须抢先占领这个高地，让网络为素质教育服务。
中国互联网络信息中心（CNNIC）1月17日在京发布“第十七次中国互联网络发展状况统计报告”。
报告显示，截至20xx年12月31日，我国上网用户总数为1.11亿人，其中宽带上网人数达到6430万人。
其中青少年和儿童占有相当的比例。
由此可见，青少年与互联网已走到了一起，网络在不断改进自己的同时，已成为一个吸纳、承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存的一个社区。
因此，我们必须要紧跟“网络”的走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下小学德育途径德育如何抓住机遇，及时向互联网延伸，如何应对挑战和冲击等，有诸多重大理论和实践问题需要立项研究。
为了努力实践《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合我武汉大学第二附属小学作为知名高校附小的条件及德育工作实际，在广泛收集、征求意见、讨论的基础上，学校决定开展“网络环境下小学德育途径的研究”课题的研究。
《网络环境下的小学德育活动研究》结题报告《网络环境下的小学德育活动研究》结题报告一、课题研究的意义1、问题的提出小学德育教育是全社会共同关注的问题,但德育工作常常给人一种落伍的感觉,德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化,德育效果往往是“事倍功半”。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有了整个世界。
”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上,固然有明显的商业广告意味,但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活,谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然,现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”,但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。
今天的教育如果不从这样一个时代特征出发,我们就不能指望获得什么积极的成果。
科技的迅猛发展,信息技术时代的到来,计算机已进入千家万户,被广大家长和学生广泛并熟悉。
小学《信息技术》课的开设,又一石激起千层浪,打破了传统信息德育教育的一元化的框架。
为此,有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系,形成优势互补,构成教育效益的最大化。
网络环境下的德育活动是以网络为背景,以小学生喜闻乐见的德育活动为载体,促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。
“在活动中求知,在活动中成人”是我们课题的观点。
传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限,其优势表现在,通过德育活动,进行人与人之间最亲密最直接的接触,尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能,这是任何先进教育都无法取代的。
但这种传统的德育活动,在大多数情况下,以说教形式呈现,学生丰富的内心世界难以激活,加上受到时间和空间的制约,教育效果大大地打了折扣。
网络的出现,造就了新的教育环境。
抛弃了网络环境下的德育研究,是一种教育缺乏,是一种教育资源的浪费,铁定是教育的一大败笔。
资料显示,已有的网络德育研究在我国凤毛麟角,且大多数重理论说教,轻实践行为,难以诱发儿童入情入境的兴趣。
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
网络环境下未成年人德育的实践研究课题名称：网络环境下未成年人德育的实践研究关键词：网络环境未成年人德育实践申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：111230078课题设计论证课题的研究背景随着现代科技的迅猛发展, 计算机网络化成为不可阻挡的历史趋势。
网络已渗透到人们的工作、学习、生活中。
网民的数量日益曾加，学生上网人数也在逐年扩大, 2008年“关于检查《未成年人保护法》实施情况的报告”中提到：中国大约有4000万未成年“网民”，其中“网瘾少年”占10%左右。
有人估计，12岁以上的学生，平均每个教学班可能有1～2人是“网瘾少年”。
2009年１月中国社会服务中心等发布《未成年人互联网运用状况调查技术报告》中报告显示，未成年人玩网络游戏比例很高,占总数的73.1％。
这些数字应该引起教育工作者警觉。
网络对未成年人有积极一面,也有消极一面, 是把“双刃剑”。
未成年人正处于生长发育阶段，世界观、人生观、价值观尚未形成，辨别是非的能力和分析问题的能力较弱，自我保护能力很差，面对良莠不齐的网络信息，难以正确处置，甚至走向犯罪的道路。
网络的出现使学生的认知渠道、思维观念、社会生活及人际交往诸方面均产生变化，需要建立与之相符的态度、情感与价值观，这是教育工作者亟待探讨的课题。
选题的意义与研究价值21世纪是信息网络社会，在网络社会里探索网络德育是符合时代的特征，体现了“与时俱进”的思想。
本课题有利于丰富发展德育内容，构建新形势下的德育理论，帮助人们有效地进行德育实践，也有助于指导德育实践的创新。
“网络环境下的小学德育活动研究”课题实施方案一、问题的提出（一）国内外研究现状述评：1、国际方面：○1网络基础理：很多相关资料表明，美国等西文发达国家虽然在信息技术方面起步较早，但是他们的学校教育同样存在着网络环境下的德育问题，而且目前也没有找到理想的措施和解决方案。
美国卡内基隆大学的一个专家小组，曾花18个月时间进行网络调查，强烈呼吁社会抵制网络垃圾，但见效是甚微，○2德育研究上：联合国21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》一书中对21世纪培养的人才提出了新的构想，即21世纪德育教育的四大支柱是教育学生学会认知、学会做人、学会合作、学会生存。
由此，教科文组织还提出：在当今的网络社会中，要实现这样的育人目标，各学校要进行深入有效的探索。
2、国内方面：○1网络现状：当前，国内教育系统正进一步朝着网络化、多媒体化、虚拟化、远程化的方向发展，互联网技术超乎预想地改变着我们的世界，使很多人的学习与生活方式都有发生了根本性的变革，与此同时，人们已经意识到，互联网时代的到来带给我们的并不仅是福音。
有统计表明，学生利用网络聊天、玩游戏、观看不健康内容的电影所用的时间，要远远多于网上学习的时间，由于网上各种良莠混杂的信息，严重影响了青少年健康心理和人格的形成和发展。
此外，由于有网络作为依托，老师、家长难以体察和把握学生思想变化的轨迹，难以及时对其进行有效的教育和引导，针对这些现象，国内对网上远程教育、网络教育等对学校德育模式的构建及德育功能的发挥进行了比较多的研究，但解决的网络德育问题仍然甚少，尤其是理论研究成果几乎是空白，偶见杂志报端有零星的文章发表，如《网络传播带给学校德育的利与弊》、《网络德育若干问题的思考与实践》等等，可见这些研究都没有形成系统，没有形成体例，因此，我们选择该课题具有较大的研究空间和现实发展前景。
○2理论研究上：如深圳宝安教师编著的《学会生存在中国》一书，包括防范侵扰，火灾逃生、网络安全、旅游安全、心理健康等20章，这些内容对如今中小学可能面对的校园暴力，网上欺诈，团伙推动和性骚扰等作出了详细解答，是一本指导性很强的学生读本。
小学德育课题开题报告一、选题的背景和意义德育教育是小学教育中极为重要的一环，其目的是培养学生积极向上、独立自主、具有责任感和团队精神的品质。
然而，在实际的教学中，我们发现学生们在道德意识培养、价值观塑造等方面存在一些问题。
因此，本次研究的目标是探究小学德育课题中存在的问题，为提升德育教育质量提供有效的解决方案。
二、选题的目的和内容本次研究的目的在于分析小学德育课题中的问题，并提出行之有效的解决方案。
具体内容包括以下几个方面：1. 问题分析：针对小学德育教育中存在的问题进行分析，探究其原因和影响。
2. 目标设定：根据问题分析的结果，制定小学德育教育的目标，并明确希望达到的效果。
3. 知识指导：通过教材、教辅资料等，为学生提供道德知识的指导，培养他们正确的价值观念和道德观念。
4. 情感体验：通过情感教育活动，让学生亲身体验道德情感，激发他们对真善美的感知和追求。
5. 行为引导：通过模拟演练、角色扮演等方式，引导学生用正确的行为来展现他们的道德品质和价值观。
6. 家校合作：加强家校协作，让家长参与到学校德育教育中，形成育人合力。
三、研究方法和步骤本次研究将采用以下方法和步骤：1. 调查问卷：设计针对学生、教师和家长群体的调查问卷，了解他们对小学德育教育的看法、需求和期望。
2. 问题分析：通过对调查问卷结果的统计和分析，确定小学德育教育中存在的主要问题，并深入研究其原因。
3. 目标设定：基于问题分析的结果，制定明确的小学德育教育目标，并确定达到目标所需的关键指标。
4. 方案设计：依据目标设定，设计德育课程内容，并结合教学实践经验，制定相应的教学方法和活动方案。
5. 实施与评估：在实际的德育课堂中实施设计好的方案，并通过观察、记录和评估，不断优化方案，提高教学效果。
四、预期成果通过本次研究，预期将取得以下成果：1. 详尽的问题分析报告：通过调查问卷和问题分析，深入分析小学德育课题中存在的问题，并明确影响因素。
小学德育课题开题报告
小学德育课题开题报告
小学德育课题开题报告
一、研究的背景、意义：
新课程强调德育在各学科教育环节的渗透，它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上，强调要改进教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
那么，作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。
教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。
音乐教学怎样育人?音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
二、关键概念界定：
- 1 -。
德育课题开题报告关于德育课题开题报告（通用7篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编整理的关于德育课题开题报告（通用7篇），欢迎大家分享。
德育课题开题报告篇1一、选题缘由1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。
34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。
学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。
他们其中一部分习惯差、毛病多。
据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。
作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
2、寻找空白，填补空白我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。
通过浏览，看到钢花学校做得比较好。
但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。
我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。
教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
二、课题界定为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
“网络环境下小学德育研究”开题报告一、课题的提出1.课题研究的背景网络环境下的德育活动方式已在国外普遍开展与实践，相关的理论研究也已取得较大的成果。
但毕竟国内的信息技术环境与发达国外不可同日而语，加之文化差异与地域特色，决定了国外在此领域的实践与研究能为我们的研究提供参考价值但无法取代我们的研究。
从国内情况来看，在部分中学都成立有自己的家长学校，但这些家长学校的功能更多地体现在对家长进行家教指导，而未能发挥家长学校在学校、家庭、社会三位一体教育网络的构建中的应有作用，此类的实践研究都处于起步阶段，理论上探讨多，具体实践少；提出问题的多，拿出切实可行办法的少；理性思考的多，实践研究的少。
不少学校也开发了家长学校网站，但这类网站与其他同类网站一样，只是将原来传统环境下的家长学校信息电子化。
本课题研究的趋势是：研究信息技术对德育活动方式的意义、价值，以及家、校和社会三位一体共同施教的目的、内容和模式产生的深刻的影响，提出了学校德育必须由传统封闭的、限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策，旨在建构一种青少年网络德育模式，指导网络德育尤其是小学网络德育实践，进一步提高小学德育的针对性、实效性。
2.主要观点与可能的创新之处（1）国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：家庭教育、社区教育在未成年人思想道德建设中都具有特殊重要作用。
要把学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合起来，“以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础”，把三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。
（2）网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。
“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。
由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短二十几年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。
网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。
网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式。
（3）少年儿童时期的孩子最相信的是父母、最亲密的也是父母，在父母面前，他们无忧无虑，最乐于把他们的想法和观点告诉父母，离开父母的呵护，他们就会茫然若失、进退维谷。
父母对孩子的爱是天地间最无私的爱，他们是最乐意帮助孩子的人。
所以父母是孩子的最佳督导者和最佳观察者。
国内外的研究都已证明，在孩子的一生中至少有一个成人对孩子始终耐心地鼓励和帮助，对于孩子获得生活成功是极为重要的。
同时还证明；孩子克服困难的能力与他们父母的情感和亲子关系的质量是密切相关的。
只有您——伟大的父母，才能使孩子成为一个快乐的、能自我调节的人，并一步步走向成熟、走向成功。
这绝对不是一句空话或套话。
无数的事实都已证明，父母的支持、鼓励和爱，是孩子获得生活成功的重要因素。
因此，本课题旨在探索如何通过家校互动联系，充分发挥家庭的教育功能，采用多种教育方法，有目的、有计划地对学生施加影响，促使学校德育得到延伸和补充。
（4）建立健全、社区、家庭“三位一体”未成年人思想道德教育网络，对推进青少年思想道德建设具有1 / 9十分重要的作用。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主课堂，要把德育工作摆在首位，贯穿于学校教育教学活动的全过程，并由学校向家庭辐射、向社会延伸。
社区是对未成年人进行思想道德教育的重要阵地，一头连着学校，一头连着家庭，要整合各种资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台，使学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接。
家长是孩子成长过程中的第一教师，要转变教育观念，掌握科学方法，着力营造培养孩子良好心态、健全人格和道德修养的“第一环境”。
这种结合从“应有”到“实有”却有一个教育观念更新，教育力量整合、教育组织调整乃至教育管理体制改革创新的过程，是一个系统工程。
本课题可能的创新之处：（1）通过课题研究，初步构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育模式。
（2）在网络环境下，大家共同进步。
现代社会是一个学习型的社会，终生学习已经成为每一个人的生活方式。
在实施网络德育的过程中，无论是学校的管理者，还是教师、学生，以及广大家长，都将整个过程中受益，达到多赢的效果。
（3）德育需要网络，网络成为德育活动创新的重要途径，它突破了时间和空间的束缚，充分利用网络资源，使我们用更少的成本，取得教育效果的最大化。
（4）从封闭式德育向开放式德育转变。
传统德育模式的特点表现为封闭性和一元性，与信息社会的开放性、多元性不兼容。
针对学生走出校门、走进网络面对扑面而来的信息而无所适从或饥不择食的现状，德育要敞开思维的大门，要走进由不同制度的社会和历史、现实、未来不同阶段所构成的信息时空，让学生经受信息的冲击和“洗礼”，从而增强对不良信息的抵御力。
二、课题的核心概念及其界定1.网络环境：是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。
2.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
德育是教育的一个重要组成部分。
3.小学德育：即学校对小学生进行的思想品德教育，旨在促进小学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
4.网络环境下的小学德育：是以现代教育思想为指导，以网络环境为特定背景，充分发挥德育功能，形成促进未成年人思想道德建设的新型育人格局。
三、研究的目标及内容1.研究目标：（1）在于逐步培养师生终身学习的意识和能力，建立新型的师生关系，体现和提高学校德育的针对性和实效性，开创德育工作新局面。
提升学校的办学水平，形成办学特色，为每一名师生的全面发展而努力，同时也起到探索建立校本特色的网络德育模式的作用。
（2）通过研究和实践，提高研究教师的专业素养，转变教师的教学方式，提高学校德育的效能、品味与魅力，使德育焕发出生命的活力，并实现教师专业水平的成长和发展。
（3）通过研究和实践，引导学生养成学生良好学习习惯和生活习惯，促进未成年人健康成长和全面发展。
2.研究内容及重点：研究的内容（1）探索网络环境下学校、社会、家庭教育形成和谐互动机制的组织建设与制度建设。
（2）探索网络环境下家校和谐互动教育机制的目标。
（3）网络环境下家校和谐互动教育机制的内容。
（4）探索网络环境下家校和谐互动教育机制的途径、方式方法。
（5）探索网络环境下家校和谐互动教育机制的评价体系。
研究的重点本课题研究将以网络环境下德育实践研究、架构网络环境下德育模式研究为重点。
四、研究的方法、思路与对象1.研究方法：（1）文献研究法。
我们将运用文献法来整理和运用当今国内外关注网络教育、小学德育的相关的理论与3 / 9实践，在分析比较的基础上，为提高小学德育实效性提供充实可靠的理论依据和操作参考，更好地实现教师的观念更新。
（2）调查研究法。
通过师生随机的座谈、平时的观察以及课题前期的问卷测查，发现学校德育中存在共性问题，分析小学德育现状，为构建架构网络环境下德育模式、评估课题研究实效提供参考与依据。
（3）行动研究法。
强调本课题研究的实践特点，在德育实践中分析、改进、总结。
（4）案例研究法。
不断收集德育实践中的典型案例，从中发掘和提炼科学有效的实施举措，及时予以推广。
（5）经验总结法。
在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找教育规律。
2.研究思路通过分析网络环境下小学生的德育现状，建设适应网络环境下的新型德育工作队伍，开展网络环境下针对性的小学生德育实践活动；在此基础上，进一步架构网络环境下德育模式。
3.研究对象：各班级五、理论支撑1、公民道德建设实施纲要。
学校是进行系统道德教育的重要阵地。
各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。
要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设。
要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。
家庭、学校、机关、企事业单位和社会在公民道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。
必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。
要突出加强社会教育，巩固家庭教育、学校教育、单位教育的成果，促进公民道德教育的深化。
2、小学德育纲要。
小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。
它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
学校实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。
3、人本主义心理学。
人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动罗杰斯认为，情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。
因此，罗杰斯的教育理想就是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。
4、课程改革理论。
倡导品德培养回归生活，主要基于两个理论支点：（1）道德发展只有通过人们自己的生活；（2）回归生活的课程才是真正综合的。
德育教材所遵循的内在逻辑是儿童生活的逻辑而不是学科知识或道德规范的逻辑。
以生活事件为素材组织教材，体现生活的逻辑。
课程文化是儿童文化，教材是能够与儿童对话的文本在课程标准的制定中，提出的课程理念、目标、内容等方面所呈现出来的课程文化是一种儿童文化，使它富有“童心”、“童趣”，是儿童所喜欢、所需要的。
力求从儿童自己的世界出发，使儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
倡导的课程生活是一种快乐的、积极的、有意义的生活，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。
