人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案

散文诗两首教学目标1.通过反复诵读，感悟诗歌内容，体会朗读节奏。

2.积累生字词，了解作家作品。

3.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

4.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

5.体会诗歌中浓浓的母子(女)情。

重点难点1.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

2.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

课时安排2课时第一课时▼课时目标1.了解作家作品，积累生字词。

2.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

3.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼重点难点1.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

2.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼教学过程一、古诗导入游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

根据此诗引导学生讨论关于“母爱”的内容，顺势导入对课文《金色花》的学习。

二、初读课文，扫清障碍(见“资料库”)1.学生初读课文，介绍作者。

2.检查字词。

大屏幕投影显示。

三、再读课文，揣摩语气1.指名学生朗读。

教师点拨：(1)把握诗歌的感情基调。

(2)根据情感的需要，确定语速。

(3)根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长短。

(4)根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。

2.从孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话语中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。

(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?”教师点拨：读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。

(2)“孩子，你在哪里呀?”教师点拨：读出母亲的焦急、惦念、关爱。

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”教师点拨：读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

(4)“我不告诉你，妈妈。

”教师点拨：读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。

四、品读诗歌，了解内容1.散文诗中的孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱?师生讨论，明确：孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。

本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。

这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。

但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。

2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。

3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。

2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。

教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。

二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过对《散文诗二首-荷叶-母亲》的深入学习，使学生能够理解和体会散文诗的文体特点，感受诗中的意象和情感，培养审美情趣。
2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言感知和运用能力，激发创造性思维，提升写作技巧。
3.培养人文素养：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，增强学生对家庭、亲情的认识和尊重。
4.增进文化理解：使学生了解和欣赏散文诗的艺术魅力，拓宽文学视野，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.增强自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，培养独立学习与合作探究的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-散文诗的文体特点：通过分析《荷叶》和《母亲》，使学生掌握散文诗的举例：《荷叶》中“荷叶是荷花的母亲”，通过拟人手法将荷叶与母亲形象联系起来，展现了母爱的伟大。
2.教学难点
-意象与情感的关联：指导学生如何从具体的意象中提炼出作者的情感，如从《荷叶》中的荷叶形象感受到作者对母亲的敬仰。
-修辞手法的运用：帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，如何将这些手法运用到自己的写作中，以提高表达效果。
在实践活动中，学生们的分组讨论和创作练习进行得相当积极。他们能够将所学知识应用到实际的写作中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对散文诗的创作感到陌生。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的指导，鼓励每个学生都参与到讨论和创作中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的散文诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、文体特点以及母爱主题的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解，并尝试了自己创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美，用散文诗的形式表达对母爱等美好情感的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。

2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。

4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。

本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。

四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。

通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。

学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。

五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。