家乡的四季变化

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第三课:家乡的四季变化
教学目标:
1.通过观察、交流等多种途径,了解家乡气候的主要特征。

2.知道在不同的季节,人们的生产、生活不同。

3.体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学准备
1.中国气候分布图一幅。

2.气象卫星云图。

3.了解我国的气候特征。

4收集家乡四季变化的资料。

教学活动及过程
活动一:了解我国的气候特征
1.出示中国气候分布图,教师简单介绍我国的气候特征。

2.小结:我国气候复杂多样,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥的季风气候显著。

3教师引导学生讨论:我国气候为农业生产提供了哪些有利条件?
4.小结:夏季,我国除高原、高山外,南方和北方普遍高温。

夏热是我国气候资源的
一大优势,使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。

在高温季节,
农作物生长旺盛,需要大量水分。

而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。

这样的气
候,对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

5.请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。

活动二:我是小小气象员
1.课前一周请学生记录本地区的天气。

2.播放天气预报,请学生观看。

3.学生做小小气象员.介绍自己记录的某一天的天气。

4.教师引导学生讨论:天气与我们的生产、生活有什么关系?(引导学生结合自己的
生活经验来谈具体的例子。

)
5.小结:天气与人们的生产、生活关系密切。

活动三:介绍家乡的四季
l、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。

2.结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料,说说自己家乡气候的特征。

3.小组交流:家乡的四季。

4.在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。

5、展示记录结果,同学之间互相评议。

活动四:小调查:不同季节的生产生活
1.了解不同季节的生产活动。

先出示教材第13页的四幅图,请学生谈谈图上的内容,
自己了解的农业生产活动;学生充分发言后,教师进行补充讲解。

2.有条件的学校给学生播放"春耕""夏管""秋收""冬储"活动的录像片。

3.分小组讨论:为什么不同的季节,人们的生产活动不同?
4.出示教材第13页上的四幅图,引导学生观察图画内容。

5.请学生结合自己的经验说说图上的活动。

6、指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解:在自己
的家乡,人们一年四季的生产、生活有哪些不同。

7、将调查结果填入教材第14页的表中,谈后引导学生进行交流,明白四季的气候特
征不同,人们的生产、生活也随之发生变化。