第十章高职大学生生命教育与心理危机应对主讲人：XXX第十章 高职大学生生命教育与心理危机应对第一节：生命及其意义第二节：高职大学生心理危机概述第三节：高职大学生心理危机的预防与干预目录问题引入我为什么而活着？在这个世界上我活着的意义是什么？我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？案例：生命意义的思考陈阳是佳琪的同学，是佳琪班上特别爱“思考”和“观察”的一个人。
陈阳上了高职之后感觉很迷茫，不知道自己的前途何在，这样的生命有何意义？因此，陈阳放纵了自己，每天都过得逍遥自在，该打游戏打游戏，得过且过。
陈阳也观察到一部分同学和自己一样，并没有太多目标，都是打算在高职学习一门技能，毕业能找到一份工作养活自己就可以了。
但是他也观察到有不一样的同学，比如佳琪。
佳琪每天都神彩奕奕，不是上自习就是去实习，要么就在社团忙得团团转，陈阳非常好奇，佳琪哪来的动力？她的生命意义是什么。
有一次陈阳和佳琪聊天，佳琪的回答让陈阳有很多启发：“我觉得活着就是要过瘾，要尽兴，要努力，我不希望我将来后悔，所以我现在会为自己想要的东西去努力去奋斗。
虽然没有宏伟的目标，但是努力过好每一天，不浪费青春年华，这就是我现在认为最有意义的事情。
”案例：生命意义的思考听完佳琪的话后，陈阳陷入了沉思，开始反思自己现在的生活，是自己想要的吗？如果自己的生命想要活得精彩，活得有意义，自己要怎么做呢？当天晚上陈阳没有再玩游戏，而是认真思考起了自己的人生。
一、生命及其过程1、含义Ø生物学：泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。
Ø心理学：内涵比生物学意义的要丰富得多，人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。
2、生命形态（1）生物性生命：人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的:和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。
（2）精神性生命：人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。
