中小学教师信息化教学能力现状和应对分析

堡堡墨塾堂　

广东省农村中小学教师信息化　

教学能力现状分析与对策　

黄映玲　

【摘要】为了解广东省农村中小学教师的信息化教学能力，本研究通过调查问卷，对ｌ１２位教师进行了调查。结果表　明，农村教师掌握了基本的信息技能，但信息化教学设计及实施能力普遍不高。针对这一问题，本文提出了强化培训效　果提升教师的现代教学理论水平和信息化教学能力、善用网络促进教师信息化教学能力的持续发展、建立健全的绩效　考核体系以保障信息化教学的常态化等措施与建议，以期促进信息化教学的开展和教师信息化教学能力的提高。　【关键词】信息化教学；教学能力现状；农村教师；调查研究　【中图分类号】Ｇ５２５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—１５３６（２０１２）０７—００２７—０６　

以教育信息化推动整体的教育改革与发展是我　

国当前教育发展的重要方向。近年来，我国教育信　息化已取得了较大的成绩，随着国家对教育信息基　

础设施及设备配备力度的加强，基础教育资源建设　

工作不断推进，资源数量趋于丰富，资源质量持续提　升，我国基础教育已经逐渐形成了一套有力的教育　

信息化支撑服务体系。但是，教育信息化的建设过　

程也存在着“重硬件轻环境、重技术轻应用”等问题，　

当教育信息化经过了大规模的硬件投资、资源建设　

后，作为教育过程中的主导因素——教师的信息化　

教学能力，在一定程度上决定了教育活动的成效。　要实现教育信息化的发展，教师信息化教学能力的　发展无疑成为决定因素。＿ｌｌ随着国家和各级政府加　

大教育投人、各种教学改革的推进和培训的开展，城　

市教师的教育信息化能力得到了长足发展，但是与　

城市学校相比，农村中小学校信息化发展在资金投　入、教育观念、师资力量等方面还存在着一定的差　

距。因此，促进教师成长、培养具有较高信息素养的　

农村中小学师资队伍、促进农村教师信息化教学能　

力的发展成为当务之急。本文通过调查、实地访谈　

等方法了解广东省乡镇农村中小学教师信息化教学　能力的现状，发现不足之处，以求解决之策。　

教师信息化教学能力的提升分析

一、教师信息化教学能力的现状及存在问题

随着信息技术的不断发展，教育领域也在逐步推进信息化教学。在实际应用中，我们发现教师信息化教学能力的整体水平还有待提高。具体表现在以下几个方面：

1. 教师对信息化教学的认识不足。许多教师对信息化教学的概念和内涵理解不深，认为只要掌握了一些基本的操作技能就可以进行信息化教学。实际上，信息化教学不仅仅是简单的技术操作，更是一种教育教学理念的变革和创新。

2. 教师的信息素养有待提高。信息素养是教师信息化教学能力的基础，包括信息的获取、处理、评价和应用等方面。目前，许多教师在这方面的能力还不够强，难以满足信息化教学的需求。

3. 教师的信息化教学策略和方法欠缺。虽然许多教师已经开始尝试运用信息技术进行教学，但在具体的教学过程中，往往缺乏系统性和针对性，导致信息化教学的效果不佳。

4. 教师的信息技术应用能力参差不齐。不同教师之间的信息技术应用能力有很大差距，一些优秀的教师能够熟练运用信息技术进行教学创新，而一些薄弱的教师则仍然停留在传统的教学模式中。

二、影响教师信息化教学能力提升的因素分析

1. 教育观念的制约。一些教师仍然受到传统教育观念的影响，认为信息技术只是一种辅助手段，不能替代教师的角色。这种观念限制了教师信息化教学能力的提升。

2. 培训和学习资源的不均衡。虽然各级政府和教育部门都在大力推广信息化教学，但在实际培训过程中，优质培训资源和学习机会仍然集中在一些发达地区和优秀学校，导致广大教师难以获得有效的培训和学习途径。

3. 教育教学改革的滞后。当前，我国教育教学改革尚处于探索阶段，许多地方和学校在推进信息化教学的过程中，仍然存在诸多困难和阻力，影响了教师信息化教学能力的提升。

三、提升教师信息化教学能力的策略研究

针对以上存在的问题和影响因素，我们可以从以下几个方面着手，推动教师信息化教学能力的提升：

1. 加强教师的信息技术培训。各级政府和教育部门应加大对教师信息技术培训的投入，提供更多的培训资源和学习机会，帮助教师提高信息素养和信息技术应用能力。鼓励教师自主学习和交流，形成良好的学习氛围。

农村中小学教师信息化教学能力发展现状研究

随着信息化2.0 时代的来临,信息技术迅猛发展，触发了教育教学深层次改革,

实现信息技术与教育教学的深度融合是推进教育信息化的必要条件。教师信息化教学能力的建设是教育信息化的关键因素,是信息化社会中教师能力发展必备的专业要求。近年来，我国教育信息基础设施及设备力度的加强，随着国家和各级政府加大教育投入、各种教学改革的推进和培训的开展，城市教师的教育信息化能力得到长足发展，但是与城市相比，农村中小学校信息化发展在资金投入、教育观念、师资力量等方面还存在这一定的差距。因此培养教师较高的信息素养， 促进农村教师信息化教学能力发展已成为首要任务。

一、信息化教学能力的内涵和构成

随着信息技术的不断发展，人们越发意识到对信息化教学能力内涵与构成的清晰界定与合理使用，对研究工作的科学开展、教师信息化教学能力的有效提升至关重要。通过对检索到的重要文献研究分析，将目前我国教师信息化教学能力的发展方向和研究重点总结如下：1.传统意义上的教学能力。就是胜任课堂教学所必须的一般能力 2.教师专业发展理论指导下的教师能力结构。认为教师自身的发展，重视教师彼此之间的协作、交流，提倡教师反思性教学，教师开始运用现代教育技术进行教学。3.信息化教学环境下的教师教学能力。信息环境下的教学能力目前还没有形成一个统一的认识，下面总结了几位学者的认识。

李娟认为，将信息化教学能力定性为“理论和实践”:教师为适应教师专业化发展需要所具备的信息化教学态度、信息化教学理念、信息化教学技能以及信息化教学实施和信息化教学研发的理论与实践。

顾小清认为，信息会化教学能力包括：基本信息能力、信息化教学设计能力、信息化理念、职业道德、伦理及信息化教学实施能力。

马若明认为，将信息化教学能力指向“优化教学”教学人员充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程全优化的能力。

小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策

一、

随着信息技术的发展，教育也在改革中加强了信息技术工具的应用。信息技术已经成为现代教育的重要工具之一，而且在教育中扮演着越来越重要的角色。随着教育的改革，小学语文教学也需要改进应用相关的信息技术。本文主要就小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策进行探讨。

二、小学语文教学中信息技术应用现状

1、信息技术运用者普遍较少

许多小学教师对信息技术的有效应用还不了解，只能使用简单的办公软件，如word、excel等。他们缺乏相关信息技术的训练，无法掌握新的技术应用，很难适应科技发展的要求。信息技术利用不足，教育教学效果受到限制，同时也使得学生对课程内容的理解和掌握受到影响。

2、现有应用规模不够

虽然许多学校都在培训教师如何使用信息技术，但是因为缺少资源和支持，教师们不足以应用在课程中。许多区域的技术资源也还比较新颖，不能覆盖全校的教学的需要，这就使教师的应用范畴无法扩大。

3、多媒体内容较少

虽然多媒体教学已经被广泛应用于各个学科的教学中，但是小学语文教学方面的多媒体内容还是比较少。多数教学内容只是纯文本而没有图像、动画等多媒体元素，这样会使得学生难以理解和记忆这些内容，无法提高课堂教学的效果。

三、小学语文教学中信息技术应用改善对策

1、提升教师的信息技术应用能力

学校应该通过各种方式，如专业培训、网络教程、上报展示等，提升教师的信息技术应用能力。只有老师们能够在实践中不断学习，并且有足够的机会来应用他们所掌握的技能，才能够更好地利用信息技术对课堂教学进行改善。

2、扩大应用规模

学校应该向政府申请科技资助，为学校提供更好的硬件设施和软件资源。学校应该加强校园网的建设，提高教师和学生的信息技术服务，使得教育和科技能够互为促进，以提高语文教育质量。 3、增加多媒体教学内容

教师也应该尝试在课堂下应用多媒体来创造更生动的教学效果。他们可以在课堂上引入一些图片、音频、视频等多媒体元素，以便于学生更好地理解学习内容。教师还可以鼓励学生在家自学，使用已有的多媒体教学资源，以增进学生对学科知识的理解和掌握。