物理《力》教案范文

第七章 第 1 节 力 教学设计

一 教学目标

（一）知识与技能

1. 知道力的概念和力的单位；

2. 知道力的作用效果；

3. 知道力的三要素；

4. 知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法

1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果；

2. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；

（三）情感·态度·价值观

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

二 重点难点

（一）教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力

（二）教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 三 教学方法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

四 教具学具

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、钢球、平板、小车、斜面

五 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

引入课题 北斗三号升空的视频 观看 聆听 吸引学生兴

提出问题

趣， 引出章

北斗三号依靠“力”离开地球升入太空。

题。

那什么是力呢？

从这一章开始我们就来研究一下 “力”

的相关知识。

新课讲授

新课讲授 一：力的定义

生活中我们常用到力，比如手拍球，

手用了力，球受到力。

同学们还能列举哪些与力相关的现象呢？

我们一起分析下同学们列举的现象，

物理学中把推拉拍等行为动词称为“作

用”，那要发生力，发现需要几个物体？

其中施加力的物体，我们称之为：施

力物体，承受力的物体称之为：

也就是说，力是物体对物体的作用。力有自己的符号和单位，同学们浏览

课本，找出答案。 学生思考， 并回答

举例：

两个。

受力物体。

自学课本， 回答问题。 先举出一个例子， 分析用了力、受到力的分别是手和球， 让首次接触力的学生有个形象的感觉。

通过大量事例， 概括力的概念。明确有关力的各种概念 二：力的作用效果

物体受到力之后，会有什么样的变化

或力给物体带来什么作用效果呢？

学生活动 1

（1） 手拉弹簧；

初中物理-重力教案

教学目标：

知识与技能

1．知道重力是如何产生的；

2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

3．知道重力的方向总是竖直向下的.

过程与方法

1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法.培养学生初步的分析、概括能力.

情感、态度、价值观

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱.

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg.

难点：理解重力的方向总是竖直向下.

教学设计

教学设计 设计意图

一、导入重力概念

流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念

观察现象 学生观看和重力有关的现象（①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落）

提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？）

建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力.

深化概念 教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？

②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

培养学生对科学实事求是的态有这种作用？）学生讨论使概念得以深化.

二、研究重力方向

流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用

提出问题 教师再次提出问题：重力的方向如何？

学生猜想 向下.

演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的.猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向.教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下.

1 《力的分解》教案

教学目标：

（一）知识与技能

1、理解分力及力的分解的概念．

2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则．

3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果

（二）过程与方法

1、强化“等效替代”的思想。

2、培养观察、实验能力。

3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。

4、培养用物理语言分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。

2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。

教学重点

在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．

教学难点

如何确定一个力产生的作用效果

教学方法

分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法。

教学用具

电子台秤，物块，橡皮筋，弹簧秤，铅笔，细线，钩码，多媒体课件。

教学过程

引入新课

【学生活动】：趣味拔河

【过渡引言】：相信同学们学了今天的课程之后就能够明白其中的道理．

【板书】 力的分解

新课教学：

【设问】：（回顾、铺垫） 什么是合力？什么是分力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？

【学生回答】：如果原来几个力产生的作用效果跟一个力产生的作用效果相同，这一个力就叫做原来那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。求几个力的合力的过程叫做力的合成。 2 力的合成遵循平行四边形定则。

【 引导学生】 而已知物体的合力求分力的过程，我们把它叫做力的分解。

【板书】1、求一个已知力的分力叫力的分解

【引导学生】那么，力的分解又应该遵循什么定律？

【学生思考并回答】：也应遵循平行四边形定则

【视频】三脚架演示实验

【板书】2、力的分解遵守平行四边行定则．

引导学生推理得出：力的分解与力的合成互为逆运算．

【过渡引言】不加限制条件，一个对角线可以做出无数组平行四边形，即一个力可分解为无数组不同的分力． 如右图

第 1 页 共 6 页 初二物理《力的测量》教案

初二物理《力的测量》教案

教学目标 知识目标 1.知道在国际单位制中力的单位. 2.会使用弹簧测力计. (1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度. (2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零. (3)会正确读数并记录测量结果. 能力目标

培养学生的观察能力及分析问题的能力. 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.

教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.” 本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大. 教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生第 2 页 共 6 页 实验——练习正确使用弹簧测力计. 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据. 最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种. 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的`通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了. 有关课堂实验的教学建议 本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学第 3 页 共 6 页 生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣. 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.) 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的. 教学设计示例 师生互动活动设计 组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数. 课时安排 1课时 教具、学具准备