《小猪画画》教案(通用3篇)

第 1 页 共 14 页 《小猪画画》教案（通用3篇）

《小猪画画》教案1

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点

指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课 第 2 页 共 14 页 一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画〔齐读课题〕

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、同学自读课文

同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容

㈠、由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导同学把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

㈡、学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样？〕

④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？

同学集体练习读

⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？ 第 3 页 共 14 页 理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？

⑥同学用“立刻”一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示课件，检查学习效果：〔推举朗读小能手读小山羊的话。〕

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥同学练习用“赶忙”说句话。

㈣、同学自学5、6自然段

①指名同学读小白鹅的话。

②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③同学再读，师生评议

你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：赶忙、立刻、立即

㈤、同学通过赶忙、立刻、立即援助小猪分析画成大怪物的缘由。 第 4 页 共 14 页 ㈥、请同学把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么？

2．小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

《小猪画画》教案2

设计理念：

为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和采用多种教学手段，激发同学的学习爱好。让同学有自由的想像空间，鼓舞同学提出问题，自己尝试，主动参加，培育同学创新意识和探究精神。

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。会用“立刻”“赶忙”“立即”说话。

2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。

3、教育同学不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

重点难点：

重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。

2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。 第 5 页 共 14 页 难点：教育同学不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

课型：新授课

方法：自主争论、小组合作、探究性学习。

教具：图片、投影生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一激趣引入

1、同学们，喜爱画画吗？老师知道，小猪也很喜爱画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。

5、自由读，标出课文一共有多少自然段。

6、指名分段读课文，评读。 第 6 页 共 14 页 7、检查掌控生字新词状况。

三、指导书写

1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？

2、观测每个生字在田字格的位置。

3、老师范写。

4、同学描红、书写。

5、选评作业。

四、整体感知

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位沟通与争论。

五、同步练习

六、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、做课后练习第2题老师。

小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。

后记：

朱红英：这节课通过小组、合作争论，记忆字形，使 第 7 页 共 14 页 同学充分发挥各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出同学已经具有肯定的预习技能。但是，同学在书写“力”字旁第一笔多加留意铺导。

肖丽英：教学这节课的生字之前，同学已把生字预习好，学习时大部分同学已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出同学已经具有肯定的预习技能。但同学的书写还要多练习。

胡梅影：这节课通过小组、合作争论，记忆字形，使同学充分发挥各自的才能和积极性。但是，同学在书写“力”字旁第一笔多留意。

第二课时

一、复习引入

上节课，叫大家争论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？

二、读中感悟

1、依据同学的回答，板书如下词语

小松鼠赶忙

小山羊立刻

小白鹅立即

课件随机点击出小猫的改变，边看边想：你们看到什么？

2、指名读第八自然段 第 8 页 共 14 页 3、你最喜爱哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。

4、小组沟通。

5、老师检查。〔有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、美丽、神气、立刻、立即”等词语，练习“立刻、赶忙、立即”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

6、分角色表情朗读

7、老师小结

三、回来整体、总结全文

1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？

2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗？

四、延伸课文

1、开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面对全体，让每一个同学都有参加机会。〔课前同学预备头饰，老师预备音乐〕。

2、老师忠结

五、布置作业

1、把自己喜爱的词语采摘到词语花蓝。

2、把故事讲给家人听。

六、同步练习：

1、用下面的词写一句话。 第 9 页 共 14 页 立即

立刻

赶忙

2、把下面的词语排成句子。

〔1〕、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对。

〔2〕、每天跟着妈妈小青蛙去害虫捉。

小结：

这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思索，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。

板书：

19小猪画画

小松鼠把猫的尾巴画粗大

小山羊把猫的头画角大怪物

小白鹅把猫的身子画翅

后记：

这节课为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和采用多种教学手段，激发了同学的学习爱好。让同学有自由的想像空间，鼓舞同学提出问题，自己尝试，主动参加，培育同学创新意识和探究精神，使同学感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。但是，朗读技能的培育还要加强 第 10 页 共 14 页 练习。

《小猪画画》调动了同学的.学习积极性，课中让同学演一演、朗读，使同学感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。但是，语气朗读今后留意培育。

《小猪画画》教案3

一、说教材：

《小猪画画》是义务教育课程标准试验教科书语文S版一班级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指引下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣，可读性强。

二、说目标：

1、认知目标：理解运用“立刻、赶忙、立即”三个词语。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的话。

三、说同学：

一班级同学具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，同学已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体 第 11 页 共 14 页 验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于同学朗读课文时可能会涌现唱读的现象。

四、教学重、难点：

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。

五、教具预备：

多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

六、说教学流程：

本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序。依据以上目标，结合同学已有的语言知识和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。