小学英语教学方法改革方式【优秀5篇】
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小学英语教学方法改革方式【优秀5篇】
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小学英语教学方法改革方式【优秀5篇】
根据研究表明，孩子最好的学习时段是在孩子幼儿时期，作为孩子的家长，首先要明白教幼儿学习英语的重要性，在孩子的幼儿时期很多相当复杂的语言是都能够学会的，而这些有可能是孩子长大以后都达不到的学习的技能。
下面是本店铺整理的小学英语教学方法改革方式【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
模仿练习法篇一
英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
几种小学英语的教学方法篇二
一。
游戏趣味教学法
这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。
由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。
“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。
它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定――教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。
因此，游戏内容
的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。
美国心理学家认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。
经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。
二。
英语教学中的情境
英语是外来语种，我们目前并没有一个良好的环境来学习它，所以，对于小学英语教学来说，只有在课堂内形成一种语言环境，才能对学生的英语学习产生帮助。
因为人是处在一定的环境之中的，并且随着环境的变化而改变。
对于中国的孩子来说，英语未免有些陌生，所以在教学中要创设一定的情境，才能有助于学生产生对英语的兴趣，促进他们的学习积极性。
在我听的一堂英语课中，一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。
由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词：zoo、park、cinema、
hospital，这位老师便请学生帮忙，她自己也身穿各种代表地点特色的服装，运用了一些有趣的教具，再配合运用多媒体的辅助手段，给学生上了一堂趣味盎然的英语课。
一般来说，在情境教学法的基本理念指导下，教师们大都运用了多种形式的方法。
如表演教学法，让学生依据教学内容，表演文本中的角色，拉近学生和教材之间的距离，不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容，而且使学生获得了真切的感受和体验，达到人与教材和谐统一的境地。
又如故事演绎法，通过给定一个具体生动的故事背景，让学生在快乐有趣的故事演绎过程中，既学会了语言，又学到了知识。
三。
音乐是特殊效应
由于音乐具有强烈的抒情性，与其他艺术形式相比，音乐更贴近人的心灵，能够更直接地表现和激发人的情感。
优美的音乐作用于人的大脑，可以改善大脑皮质的状态，使紧张兴奋的脑组织活动得到缓解，让听者变得冷静、平和和理智，并带给听者美的享受。
在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。
因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。
在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。
一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。
因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教
学效果，得不偿失。
另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。
因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。
四。
板书不可忽视
如果说教学是一门艺术，那么，教师的板书，作为一种教学辅助手段，是学生可以直接看到的教学内容的载体，应当具有一种美妙诱人的艺术魅力，才会启发和引导学生去积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。
虽然现在多媒体手段已经大量运用了，但这并不代表板书过时了。
板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案。
只要黑板一天不退出课堂，板书就有其存在的理由。
其实，比起先进的多媒体，教师的板书更具有人性化味道，它展示了一位教师的人格魅力和文化素养；它是教师心灵抒写的一种表现，能够拉近学生和教师之间的关系；而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性，还能够激发学生的想象力和创造欲望。
所以，如何在小学英语教学中形成好的板书，就是十分重要的了。
总之把英语课堂变成我们的主阵地，使自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。
在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。
竞赛法篇三
青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努
力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。
把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。
词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。
游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。
讲授法篇四
英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。
而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。
所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。
但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
直观教学法篇五
在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ，pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
