吨的认识教案 (4)

吨的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，掌握吨的概念。

2.培养学生运用吨进行物品重量换算的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：吨的概念，吨与其他质量单位间的换算。

2.教学难点：吨的概念理解，吨与其他质量单位间的换算。

三、教学准备1.教学课件2.教学素材（图片、实物等）3.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.老师出示一箱苹果，提问：“同学们，你们知道这箱苹果有多重吗？”2.学生回答后，老师引导：“我们平时说的重量单位有克、千克，今天我们一起来学习一个新的重量单位——吨。

”（二）新课教学1.老师通过课件展示吨的定义，让学生初步了解吨的概念。

2.老师提问：“同学们，你们知道1吨有多重吗？”3.学生回答后，老师出示1吨的实物（如：大象、汽车等），让学生直观感受1吨的重量。

4.老师引导学生通过观察、比较，发现吨与其他质量单位（克、千克）之间的换算关系。

5.老师通过举例说明，让学生掌握吨与其他质量单位间的换算方法。

（三）实践操作1.老师将学生分成小组，每组发放一张小组讨论记录表。

2.老师给出一些物品的重量，让学生运用吨进行换算，并记录在讨论表上。

3.学生在小组内互相交流、讨论，共同完成换算任务。

（四）课堂小结1.老师邀请几名学生分享自己的学习心得。

（五）课后作业1.请同学们回家后，调查一下家里有哪些物品的重量达到1吨，并记录下来。

2.下节课分享调查结果，讨论吨在日常生活中的应用。

五、教学反思1.本节课通过实物展示、小组讨论等方式，让学生直观地感受吨的概念，提高了学生的学习兴趣。

2.学生在实践操作中掌握了吨的换算方法，提高了学生的实际应用能力。

3.教师在教学中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示机会。

4.课后作业的设置，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的观察和思考能力。

重难点补充：一、教学重点启发学生理解吨的概念：通过具体的例子，让学生理解吨是一个表示较大质量的单位，是千克的一千倍。

吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。

教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。

师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。

大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。

吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学目标：1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简约的转化。

3、培育同学的观测、想象及操作的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

4、初步培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。

1吨的重量是特别抽象的。

如何让同学精确感知1吨的.重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。

而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从同学的生活阅历和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。

假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。

全体同学在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的技能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。

教学重点：培育同学的观测、想象及推算的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

教学难点：培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （北京版）三年级数学上册教案吨的认识4吨的认识教学目标：1. 学习目标：通过学习使学生认识质量单位吨。

2. 能力目标：初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。

3. 情感目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的概念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。

教学重点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。

教学难点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。

教具准备：实物投影教学过程：认知过程教师活动学生活动入一、复习导入课二、新课填空 9 千米=（）米 1千克=（）克请学生说出自己的体重是多少千克。

1/ 4（一）认识吨 1. 除了千克和克，同学们还听说过其他的质量指名。

指名。

指名汇报。

单位吗？把你搜集的有关吨的数据资料告诉大家。

你认为什么时候用吨这个单位比较合适？ 2. 直观感知，初步认识吨 A 请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体？ B 那么哪些物体用吨作单位呢？ C 媒体或图片展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适。

计量比较重的物体的质量，通常用吨作单位如：桌椅、电视机、书本等 3. 吨的符号用T表示练习：P52/试一试（二）认识千克与吨的关系。

1. 学生说出自己的重指名汇报（1-2 人）。

指名汇报。

观察。

指名汇报。

观看。

记忆。

指读题，分析题意，集体完成第 1 题，独立完成剩余题。

订正。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 指名 3 人说出自己的重量，请出 3 个同学站在一量，请出 3 个同学站在一起。

三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。

教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。

教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。

看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。

今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。

[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。

这么重的东西，就是老师也搬不动它。

可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。

（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。

师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。

咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。

（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。

吨的认识教案8篇吨的认识教案篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。

教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。

三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。

怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。

是这节课的重点，也是难点。

根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。

2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

培养学生对物体质量的估计能力。

3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。

（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。

”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。

让学生在体验中学习数学。

应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。

路上有座桥，上面写着：限重1吨。

（根据教师的描述逐步出示课件）。

从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。

《吨的认识》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。

（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。

1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生感受吨的数量大小，建立吨的概念。

（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

第二章：教学内容2.1 吨的概念（1）介绍吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位。

（2）通过实物演示，让学生感受吨的数量大小。

2.2 吨与千克、克的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。

（2）引导学生运用换算关系，进行质量的计算。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握吨的概念，认识吨与其他质量单位之间的关系。

（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。

3.2 教学难点（1）吨与其他质量单位之间的换算。

（2）运用吨作为单位，解决实际问题。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地感受吨的数量大小。

（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。

（3）运用案例教学法，让学生结合生活实际，掌握吨的概念。

4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示吨的实物图片，增强学生的直观感受。

（2）制作吨与其他质量单位的换算表格，方便学生学习和运用。

第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过提问方式，引导学生回顾已学的质量单位知识。

（2）引入新课，介绍吨的概念和数量大小。

5.2 探究吨与其他质量单位的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。

5.3 实践运用（1）设计适量练习题，让学生运用吨作为单位进行质量计量和换算。

（2）选取生活实例，让学生结合实例，运用吨作为单位解决问题。

（2）引导学生反思学习过程，分享学习心得。

5.5 作业布置设计课后练习题，让学生巩固吨的认识，提高运用能力。

吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克的关系。

（2）培养学生运用吨作为质量单位进行计量和交流的能力。

（3）通过实践活动，培养学生的观察、思考、合作能力。

1.2 教学内容（1）吨的概念及与千克、克的关系。

（2）运用吨作为质量单位进行计量和交流。

（3）实践活动：称重游戏。

1.3 教学重点与难点（1）重点：吨的概念及与千克、克的关系。

（2）难点：运用吨作为质量单位进行计量和交流。

1.4 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地了解吨的概念。

（2）采用实践操作法，让学生亲身体验称重过程。

（3）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

1.5 教学准备（1）教具：吨秤、千克秤、克秤、物品。

（2）学具：学生分组准备称重物品。

二、教学过程2.1 导入新课（1）教师出示教具，引导学生关注吨秤、千克秤、克秤。

（2）提问：你们知道这些秤有什么区别吗？（3）学生回答：吨秤、千克秤、克秤分别是用来称重不同质量的物品。

（4）教师总结：今天我们来学习吨的概念及与千克、克的关系。

2.2 探究吨的概念及与千克、克的关系（1）教师讲解吨的概念，出示实例：1吨等于1000千克。

（2）学生分组讨论：吨与千克、克的关系是什么？（3）学生回答：吨是比千克大的质量单位，1吨等于1000千克；吨是比克大的质量单位，1吨等于1000000克。

（4）教师总结：吨是比千克、克大的质量单位，它们之间存在一定的换算关系。

2.3 实践活动：称重游戏（1）教师布置称重任务，要求学生运用吨作为质量单位进行计量。

（2）学生分组进行称重，记录结果。

（3）教师选取部分学生进行汇报，展示称重成果。

（4）教师点评：强调学生在称重过程中注意安全，培养学生的观察、思考、合作能力。

三、课堂小结（1）教师提问：今天我们一起学习了什么内容？（2）学生回答：学习了吨的概念，知道了吨与千克、克的关系，进行了称重实践活动。

（3）教师总结：通过今天的学习，希望大家能够掌握吨的概念及与千克、克的关系，并在生活中运用吨作为质量单位进行计量和交流。

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。

（2）小组汇报。

师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。