下载文档原格式
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
《探寻新航路》历史教案《探寻新航路》历史教案通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。
它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。
因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。
作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。
也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。
本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。
但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。
1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。
2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。
3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。
1.新航路开辟的过程。
2.归纳开辟新航路的原因和影响。
用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。
（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。
紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。
为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精品教案第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。
这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。
一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。
结合下面史料，分析开辟新航路的原因。
史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。
教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。
学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
第15课探寻新航路【教学目标】1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】激情导入：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
所以，世界那么大，都想去看看。
探究一看世界的原因及条件阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。
①济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
探究二看世界的过程及影响1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。
新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
①欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。
达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
②欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
2.看世界的感悟（影响）是什么？①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
第五单元第15课探寻新航路一、本课知识综述新航路是指在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。
新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源。
新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进资本主义的产生和发展。
把世界各个地区连在一起，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各个地区互相隔绝和孤立发展的局面。
欧洲国家走上殖民扩张道路，殖民掠夺和侵略活动造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。
资本主义的触角开始伸向世界各地。
二、课标要求与教材解读（一）内容标准通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
（二）教学目标学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。
引导学生分析新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
通过对新航路开辟的影响的分析使学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观；在评价人物过程中鼓励学生不畏艰难、勇于开拓创新的信念和意识，通过古今对比、中外比较培养家国情怀。
（三）教材解读本课是人教版部编九年级新课标第五单元步入近代的第三课。
主要内容分为三部分：探寻新航路的原因、过程及影响。
1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。
经过整合教材，以世界的被发现为核心，展现新航路开辟的前因后果。
但在新课讲授中，以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“新航路开辟概况”这一相对简单的内容提前讲述。
打破“原因——概况——影响”这一三段式的逻辑顺序结构，代之以“概况——原因——影响”的顺序进行讲授。
首先从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布、迪亚士到麦哲伦的航行故事中感受不畏艰难的精神。
了解了如何开辟新航路，就会想要理解为什么要开辟新航路。
新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料、宗教扩展”等也是影响新航路开辟的因素。
另外新航路能够开辟也离不开一些客观条件的支持，如地圆学说、造船技术、航海技术的进步等。
知道了概况、原因才能更好的去探究新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，引导学生从不同角度不同立场去分析。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。
本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用。
本课内容还蕴含民族自尊心、自信心等情感的培育。
三、学情分析通过调查发现，学生对航海家中的哥伦布和麦哲伦比较熟悉，知道哥伦布发现了美洲；麦哲伦被杀死在了菲律宾，他的船队完成了环球航行验证了地球是圆的。
同时他们对新航路开辟的原因比较感兴趣，对黄金、香料、马可波罗行记都有所了解。
但是对新航路开辟的影响知道的比较少，也不太能清晰的表述出来。
而九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性，从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。
所以在教学中可以从已知和兴趣入手，明确教学重难点，选择合适的教学手段和方式，逐渐推进层层剥离让学生理解新航路开辟的原因和影响。
（一）教学重点新航路开辟的原因、影响（二）教学难点全面评价新航路开辟的重大意义四、教学过程（一）教学立意新航路的开辟，是资本主义萌芽的产物，它打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
因此本课的学习，既承接了前两课西欧资本主义萌芽的出现和文艺复兴解放了人们的思想给西欧社会带来的变化，又能为下一课早期殖民扩张、及后面两次工业革命的学习奠定一定的基础。
同时也是中考考纲中的必考内容。
（二）教学环节与设计意图1.导入新课首先询问学生对大海的印象，然后播放海洋的视频，再次询问学生对海洋的印象。
形成一个情绪上强烈的反差对比。
引入五百年前的西欧航海家们驾驶着简易的帆船迎难而上，驶入大海，去追寻自己的梦想，实现自己的价值。
顺利导入新课的学习。
设计意图：利用波涛汹涌的海洋视频给学生视觉上的震撼，让学生对大海产生敬畏之心，为后面新课的讲授进行情感上的铺垫。
2.探究新知设问：什么是“新航路”，用多媒体展示“旧航路”——丝绸之路、“新航路”图片，引出新航路的准确定义。
设计意图：以图入史，用新旧之分，释疑解惑，明确含义。
（1）过渡设问：这些新航路是哪些勇士开辟出来的呢？从而开始第一部分：“探索中——发现世界”的学习。
角色扮演：四位学生分别饰演迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，利用手绘地图和语言展示他们的功绩。
（教师配合动态课件）。
结合导学案上的表格（投屏学生答案），再次梳理四位航海家的具体活动，得出“一个中心、两个方向、四位航海家”的结论，帮助学生进行识记史实。
设计意图：本课试图以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“发现”这一相对简单的内容提前讲述。
另外，由于课前已经布置学生收集航海家探险的资料，所以先让学生自己讲，充分调动学生的积极性。
中间有一些俏皮的语言，也能吸引台下学生的注意。
然后再梳理表格，结合“一个中心、两个方向、四位航海家”加深对史实的印象。
（2）提醒学生回忆课前视频，结合材料，询问征服海洋的过程是否会一帆风顺？会遇到那些困难？这些航海家身上有哪些精神值得我们学习？设计意图：让学生深刻体会到开辟新航路的艰难与不易，使学生明白要想取成功就必须要拥有不畏艰难，坚持不懈地优良品质和付出成倍的努力，应该为实现人生价值而不断奋斗进步。
过渡设问：大海如此凶猛，为什么15—16世纪的西欧航海家们还要甘冒风险去开辟一条条未知的航路呢？请看第二部分“诱惑中——向往世界”。
（3）（学生先结合导学案上的材料，在小组内部进行分析讨论原因）【PPT展示】：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸所要的第一件东西。
——恩格斯黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。
——哥伦布《致西班牙国王和王后书》设问1：驱使他们开辟新航路的动因是什么？设问2：黄金对于西欧人而言是什么？【PPT展示】：15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。
作为货币的黄金、白银需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日益强烈。
设问3：为什么西欧人如此看重黄金？教师总结：15世纪，伴随着西欧商品经济的发展，资本主义萌芽的出现，西欧对贵金属的需求量越来越大，这是开辟新航路的经济根源；这一切都导致了西欧人对黄金无限的渴望。
在西欧社会掀起了一股寻金热。
【PPT展示】欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多，这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方,进一步加剧了严重的金银荒。
1460年－1530年间，欧洲的白银产量增加了4倍，仍供不应求。
黄金在伊比利亚半岛完全消失。
——唐晋《大国如何崛起》设问4：为什么要去“寻”金呢？欧洲没有金银吗？设问:5：既然欧洲出现了金银荒，去哪寻金呢？设问6：为什么偏向东方寻金呢？【PPT展示】东方某国“据有黄金，其数无限...君主有一大宫，其顶皆用精金之...宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金...秦海中：“...亦有调味香料，种类甚多...由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。
”——鲁斯蒂谦《马可·波罗游记》他们（麦哲伦队友）运回来数量十分可观的香料，一把新鲜的丁香可以换取一把金币。
——（奥）茨威格《麦哲伦传》教师总结:是的，《马可·波罗游记》中对东方夸张的描述激起了西欧人对东方的无限向往。
设问7:那东方除了有黄金以外，还有什么对于西欧人充满了诱惑？设问8：同学们见过香料吗？教师走下讲台，给学生展示各种香料，让学生观其形，闻其香，偿其味。
设计意图：眼见为实，使历史课堂具有多感官冲击力，增加历史课堂的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，让学生深刻体会到香料对欧洲人的“诱惑”。
设问9：大家边看边闻边尝边思考，香料有什么作用？教师总结：很好，香料的在当时主要作用是调味和除异味，相当于现在的“味精”和“冰箱”。
所以香料非常受欢迎，而香料的主要产地是在我们亚洲，成本其实并不高，但是在欧洲售价却堪比黄金，当时只有上层社会才能消费的起。
设问10：为什么这么紧俏而暴利的商品不多运一点去欧洲？什么使香料供不应求？【PPT展示】14世纪前后欧亚重要商路图。
1453年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的通商要道。
帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的重税。
因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。
——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史》教师总结：是的，奥斯曼土耳其帝国阻断了东西方传统商路。
为此，西欧国家不得不考虑寻找一条绕过奥斯曼帝国而通往东方的新航路，这是新航路开辟的直接原因。
设问11：开辟新航路还有其他原因吗？结合导学案上的材料再思考一下？（学生还可以找出文艺复兴解放了人们的思想，鼓励人们去实现自己的价值；为了传播天主教两条原因。
教师强调是思想和宗教两个方面的动因）（4）设问12：是不是有了这些条件就一定可以开辟新航路了？如果你是当时的航海家，还需要哪些条件才能去？结合图片找一找，有哪些与航海相关的工具。
【PPT展示】16世纪欧洲航海家研究图设问13：这说明在当时哪些技术提高和发展了呢？教师总结：地图、地球仪、罗盘、多桅帆船、甚至是火炮等等，这说明在当时航海技术、造船技术、地理知识甚至是安保技术都有所提高，这些都为远洋航行提供了条件。
再加上王室的支持和航海家们自身勇气，伟大的征途就一步一步的走下去了。
设计意图：教师提供丰富的简单直观的史料，借助连续的13个问题，层层深入引导学生分析新航路开辟的原因和有利条件。
培养学生阅读史料、分析史料的学科素养，做到论从史出。
【PPT展示】打乱了的新航路开辟的原因和条件，请学生连线，其他同学纠错。
最后呈现所有的原因条件，请一位学生念一遍。
设计意图：通过连线小游戏让学生再次熟悉和理清新航路开辟的原因与条件，总结帮助学生归纳记忆。
