(完整版)《千篇一律与千变万化》优秀教案

人教版高三语文下册《千篇一律与千变万化》教案【教材分析】本篇教材是高三语文下册第五单元的第二篇文章，是一篇议论文，讨论了千篇一律和千变万化两个方面的关系以及我们生活中所应该追求的“变化”。

【教学目标】知识与技能：了解千篇一律与千变万化的基本概念及其关系，掌握让自己与生活充满变化的方法。

过程与方法：培养学生运用归纳、分析、辩证等思维方法进行思考的能力。

情感态度与价值观：倡导学生充满变化、接受多样性的思想，让学生在与生活人际交往中，充分发挥自身的主观能动性和求知欲，形成积极向上的人生态度。

【教学重点】1.理解千篇一律和千变万化的概念。

2.掌握文章的主题和结构。

3.归纳总结文章中提出的方法，培养学生丰富多样的生活经验，并能活学活用。

【教学难点】1.培养学生对“变化”这一词语的深度理解。

2.运用辩证思维的方法探讨千篇一律与千变万化的关系。

【教学方法】讲述与引导、讨论、归纳总结、情景模拟。

【教学过程】（一）预习导学1.让学生预读全文，了解文章中“千篇一律”和“千变万化”的概念，并思考它们之间有何关系？2.让学生预测文章的主题和结构。

（二）整体控制，完成阅读1.师生共同阅读全文，并了解文章的主题和结构。

2.回答以下问题：（1）什么叫“千篇一律”？什么叫“千变万化”？（2）文章第一段内容表达了什么含义？（3）文章第二段对“千篇一律”的态度是什么？（4）阅读文章中，你有哪些共鸣和体会？（三）深化思考1.归纳文章中提到的让生活充满变化的方法，进行讨论。

2.思考千篇一律与千变万化的关系，并讨论它们在我们的生活中扮演着什么角色？3.通过情景模拟，让学生充当一些日常场景角色，体验不同的生活状态，锻炼变通能力和解决问题的观察能力。

（四）课堂讲述1.介绍千篇一律与千变万化的概念及其关系。

2.分析文章的主题和结构。

3.总结文章中提到的让生活充满变化的方法，培养学生丰富多样的生活经验。

（五）课后作业1.总结本课所学的千篇一律与千变万化的概念，形成自己的观点。

千篇一律与千变万化教案教案标题：千篇一律与千变万化教案教学目标：1. 了解千篇一律与千变万化的含义，并能够应用于教学中。

2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 引入：通过举例解释千篇一律与千变万化的含义，引发学生对教案设计的思考。

2. 概念解释：详细解释千篇一律与千变万化的概念，并与学生进行互动讨论，确保学生理解并能够运用于实际情境中。

3. 实例分析：选择一个具体的教学内容，例如数学中的几何图形，通过展示不同的几何图形和应用场景，引导学生发现其中的千变万化和千篇一律的规律。

4. 创新活动：组织学生进行小组活动，要求他们设计一个新颖的几何图形，并解释其特点和应用场景。

鼓励学生展示自己的创意和想法，并与其他小组分享。

5. 总结归纳：引导学生总结千篇一律与千变万化的教学经验，并鼓励他们将这种思维方式应用到其他学科和生活中。

教学步骤：1. 引入：通过展示一组相似但不完全相同的图片，让学生讨论它们的共同点和不同点。

引导学生思考为什么有时候我们会感到某些事物千篇一律，而有时候又有无限变化。

2. 概念解释：向学生介绍千篇一律与千变万化的概念，并与他们进行互动讨论。

解释这两个概念对于教案设计的重要性，并举例说明如何在教学中运用这种思维方式。

3. 实例分析：选择一个具体的教学内容，例如数学中的几何图形。

通过展示不同的几何图形和应用场景，引导学生发现其中的千变万化和千篇一律的规律。

让学生观察并描述它们的共同特点和不同之处。

4. 创新活动：将学生分成小组，要求他们设计一个新颖的几何图形，并解释其特点和应用场景。

鼓励学生发挥创造力，尝试与传统几何图形不同的设计思路，并鼓励他们进行实践和展示。

5. 总结归纳：引导学生总结千篇一律与千变万化的教学经验，并鼓励他们将这种思维方式应用到其他学科和生活中。

让学生分享他们在活动中的体会和收获。

教学评估：1. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力、创新思维和表达能力。

《千篇一律与千变万化》教案设计2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。

3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。

（解说：在学完前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课则以课文为例，进一步巩固和强化所学知识和方法。

对思维的训练、对文化艺术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。

）1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人物掌故等等），鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。

明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。

他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。

梁思成在建筑理论上也有突出的建树。

他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。

时间与空间持续性千篇一律与千变万化重复与变化主题与变奏明确：(1)作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。

阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。

(2)关键词是文章主旋律的标志性音符，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。

(3)课文表达中心观点的关键句是：在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。

只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。

3.课文副标题为音乐、绘画、建筑之间的通感。

通感作为修辞，它的特征是什么，能否列举所学诗文中的例子？在本文中通感的含义应是什么？明确：通感本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到通感：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。

《千篇一律与千变万化》教案《千篇一律与千变万化》教案篇1教学目标：1、领会课文表现出的中国文化艺术之美，理解揭示的艺术规律。

2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的宽阔视野与深厚积淀。

3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的力量。

教学重点：1、精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。

2、理解"在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能制造出胜利的建筑'。

教学难点：精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。

教学方法：1、指导同学通读课文，整体感知课文内容。

2、指导同学反复阅读课文，领悟、理解文章主旨。

课时支配：2课时教学内容及步骤：第一课时教学内容：1、导入新课(课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片)这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师;这庄重雄伟的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。

梁思成──中国建筑史上一个洪亮的名字!今日，我们就来观赏他的文章《千篇一律与千变万化》。

2、介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年诞生于日本东京，1972年1月病逝于北京。

他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华高校、东北高校的建筑系。

梁思成在建筑理论上也有突出的建树。

他于50年月对北京城区改造、文物爱护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

3、背景简介作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。

他在长期的实践基础上写出了大量的阅历论文。

本文写于上世纪六十年月初，对我过建筑艺术的进展起到了推动作用。

4、通读全文，理清课文的层次结构全文可分三部分。

第一部分(1)指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。

其次部分(2---7)举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。

《千篇一律与千变万化》教案教案：《千篇一律与千变万化》一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解千篇一律与千变万化的概念及其在日常生活中的应用；2. 掌握使用千篇一律和千变万化两种策略解决问题的方法；3. 培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板、白板或投影仪；3. 学生手册和练习册；4. 千篇一律和千变万化的实例和案例。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾关于“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 提出问题：你认为在我们的日常生活中，有哪些例子可以体现“千篇一律”的特点？有哪些例子可以体现“千变万化”的特点？3. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的回答。

步骤二：讲解理论知识（10分钟）1. 结合学生的回答，引导他们进一步理解“千篇一律”和“千变万化”的含义；2. 通过PPT演示，向学生展示一些生活中的例子，比如城市里的建筑、人们的穿着习惯等，以帮助他们更加深入地理解这两个概念。

步骤三：分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们熟悉的场景，比如学校、超市、餐厅等，描述其中的“千篇一律”和“千变万化”；2. 指导学生使用所学的知识和策略，分析该场景中的典型特征并找出不同之处；3. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题并互相交流观点。

步骤四：总结归纳（10分钟）1. 邀请不同小组的代表分享他们的讨论结果，并进行总结；2. 强调“千篇一律”和“千变万化”在我们的生活中的重要性，以及如何通过灵活运用这两种策略来解决问题。

步骤五：拓展练习（10分钟）1. 发放练习册，让学生完成相关的练习题；2. 强调练习的重要性，勉励学生通过不断实践来提高他们的应用能力。

步骤六：达标测评（10分钟）1. 定期考查学生对“千篇一律”和“千变万化”的理解和应用；2. 根据测评结果及时给予学生反馈，并指导他们改进。

四、教学反思通过本节课，学生能够充分理解“千篇一律”和“千变万化”的概念，并学会灵活运用这两种策略解决问题。

千篇一律与千变万化教案教案标题：千篇一律与千变万化教案教案目标：通过本课教学，学生将能够：1. 理解并比较“千篇一律”和“千变万化”这两个短语的意义；2. 分析和讨论在教学中使用“千篇一律”和“千变万化”的效果和影响；3. 创造性地运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。

教学重点：1. 理解和运用“千篇一律”和“千变万化”这两个短语；2. 分析和比较“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；3. 运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。

教学准备：1. PPT演示文稿；2. 学生练习册；3. 班级讨论材料。

教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示不同的场景，引起学生对“千篇一律”和“千变万化”的思考；2. 引导学生讨论并解释这两个短语的含义。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出生活中典型的“千篇一律”和“千变万化”的例子；2. 每个小组派代表分享他们的观点，并进行讨论和比较。

概念理解：1. 通过PPT演示文稿，详细解释“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 引导学生思考和讨论使用这两种方式的优缺点，并列举实际例子。

应用：1. 学生个人学习计划设计：要求学生根据自己的学习需求和目标，运用“千变万化”的思维方式，设计并制定个人学习计划；2. 学生互相交流和分享自己的学习计划，并提供反馈和建议。

总结：1. 引导学生回顾本课所学内容，并总结“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；2. 鼓励学生思考如何在日常生活和学习中灵活运用“千变万化”的思维方式。

拓展活动：1. 学生可在其他课程中应用“千变万化”的思维方式，如数学、科学等；2. 学生可通过写作或绘画等方式，表达他们对“千变万化”的理解和应用。

评估方式：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和班级讨论中的积极程度；2. 学习计划评估：评估学生设计的个人学习计划的合理性和可行性；3. 反馈评估：学生之间互相提供反馈和建议的质量和深度。

千篇一律与千变万化教案关键信息：1、教案的教学目标2、教案的教学内容3、教案的教学方法4、教案的教学过程5、教案的教学评估1、教学目标11 知识与技能目标111 学生能够理解“千篇一律”和“千变万化”的概念及其在艺术和生活中的表现。

112 学生能够分析艺术作品中“千篇一律”与“千变万化”的关系，并能举例说明。

113 学生能够掌握一定的艺术鉴赏方法，提高对艺术作品的审美能力。

12 过程与方法目标121 通过对艺术作品的观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

122 引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

13 情感态度与价值观目标131 培养学生对艺术的兴趣和热爱，激发学生对美的追求。

132 让学生认识到艺术创作中创新和个性的重要性，鼓励学生在生活中勇于创新。

2、教学内容21 介绍“千篇一律”和“千变万化”的概念211 解释“千篇一律”的含义，即指文章、格式、手法等固定不变、缺乏变化。

212 阐述“千变万化”的意思，强调多样性、变化性和创新性。

22 分析艺术作品中的“千篇一律”与“千变万化”221 以建筑艺术为例，如故宫的布局体现了一定的规律和统一性（千篇一律），而每个宫殿又有独特的装饰和细节（千变万化）。

222 欣赏绘画作品，探讨画家如何在色彩、构图等方面运用“千篇一律”与“千变万化”来表达情感和主题。

23 探讨生活中的“千篇一律”与“千变万化”231 观察城市街道的建筑风格，思考哪些方面存在“千篇一律”，哪些又展现了“千变万化”。

232 讨论服装时尚的潮流，分析其在款式、颜色等方面的共性与个性。

3、教学方法31 讲授法311 教师讲解“千篇一律”和“千变万化”的概念及相关理论知识。

32 直观演示法321 展示艺术作品的图片、视频等资料，让学生直观感受“千篇一律”与“千变万化”的表现。

33 小组讨论法331 组织学生分组讨论艺术作品和生活中的实例，促进学生之间的思想交流和合作学习。

千篇一律与千变万化-语文版第三册教案教案概述本教案是针对语文版第三册课本中的“千篇一律与千变万化”一课的教学设计。

该课语文知识点为比喻、借代等，旨在通过学习对比千篇一律的表现和千变万化的表现，让学生了解比喻、借代等修辞手法的使用以及对语言的形象化和抽象化的处理能力。

教学目标1.能够理解和运用比喻和借代等语言表现手法；2.能够感知和体验千篇一律和千变万化的不同表现形式；3.启发学生对语言的创造性思维，激发学生的语言表现兴趣。

教学重点比喻和借代等语言表现手法的理解和运用。

教学难点启发学生对语言的创造性思维，让学生感知和体验千篇一律和千变万化的不同表现形式。

教学内容及步骤1.课前准备：教师从课本中摘选与千篇一律与千变万化相关的文段，放置课堂上供学生观摩并涂鸦。

学生可以用涂鸦或言语方式，简单表达他们所观察到的不同之处。

2.开场：教师利用丰富的形象来阐释千篇一律与千变万化的思想内涵，让学生感受到这两种表现形式所特有的句法结构和意思表达方式。

将学生不同的涂鸦以及言语形式进行收集整理，体现学生们对于语言表现形式的感知和认知。

3.讲授：教师介绍比喻和借代等语言表现手法，解析其在文本中的应用和效果。

示范利用这一表现方法进行创造性表达，给学生提供具体操作的实践体验。

4.练习：学生根据课本中所给出的往例，进一步进行比喻和借代等语言运用的练习。

让学生自行发挥，尝试创造更实用的语言表达方式。

可以对全班进行组队演练，以此增加学生之间的互动性。

5.讨论：在调查之后，让学生围绕比喻和借代等语言表现方法，进行小组内或全班讨论。

学生可根据所了解的相关内容，探讨其中的优缺点、运用时有哪些技巧，如何应用或避免等话题。

6.后续任务：让学生进行一段小文作业，以比喻和借代等为中心，针对日常生活中的某一事物进行表述，以此巩固所学的知识点。

总结通过本次教学，学生们可以深入理解对比千篇一律和千变万化的不同表现方式，能较为流畅地运用比喻和借代等语言表现技巧，同时还能发挥自己的创造性思维，进而感知和体验到语言表现的美感和多样性。

课堂教学设计二、通读全文，整体把握1通读全文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。

点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括作者观点。

明确：作者观点——重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。

(可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。

)主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。

(根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。

) 2第1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系?学生阅读之后提炼各段内容要点：第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。

第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。

第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。

第5段，谈在绘画的处理上，也可以看到重复与变化的统一。

学生讨论之后回答前几段与文章主要内容的关系，并说说这样写的好处。

明确：作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第1段中提出的艺术创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。

这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解；从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。

此外，还打开了视野，让读者驰骋想象的翅膀，去理解艺术中重复与变化统一的普遍规律。

3作者是如何说明建筑中重复与变化有机统一的原则的?学生阅读、讨论后明确：从第8段到最后，作者通过举我国建筑的实例，来具体说明阐释中心观点。

具体说，第9段以人民大会堂为例，第10、11段以明清故宫为例，第12段以颐和园谐趣园为例，第13、14段以颐和园长廊为例，15段举世界建筑史上的建筑为例加以说明。