下载文档原格式
四年级下册数学教案6.3栽蒜苗（二）北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为四年级下册数学教案6.3栽蒜苗（二）北师大版所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版四年级下册数学的第六章第三节，主要讲述了栽蒜苗的生长过程以及如何计算栽蒜苗的面积。
在这一节中，学生们将学习到如何利用已知的数据计算出一个栽蒜苗的面积，并且能够理解栽蒜苗的生长过程。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解栽蒜苗的生长过程，掌握计算栽蒜苗面积的方法，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生们理解栽蒜苗的生长过程，以及如何利用已知数据计算栽蒜苗的面积。
教学重点则是让学生们掌握计算栽蒜苗面积的方法，并且能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括栽蒜苗的实物、计算器、纸张等。
五、教学过程在教学过程中，我会引入栽蒜苗的实际情景，让学生们了解栽蒜苗的生长过程。
接着，我会给学生们讲解如何计算栽蒜苗的面积，并且给出一些例题进行讲解。
在讲解完例题之后，我会让学生们进行随堂练习，巩固所学的知识。
我会给出一些作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计在板书设计上，我会将栽蒜苗的生长过程和计算栽蒜苗面积的公式写在黑板上，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 小明种了5行蒜苗，每行有3个蒜苗，请问一共种了多少个蒜苗？答案：5行 3个/行 = 15个蒜苗2. 小明种的蒜苗每行之间的距离是20厘米，一共种了3行，请问蒜苗的总面积是多少？答案：20厘米 (3行 1) = 40厘米3. 小明种的蒜苗每行有4个，一共种了7行，请问一共种了多少个蒜苗？答案：7行 4个/行 = 28个蒜苗八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考学生们在本节课中的表现以及是否掌握了所学的知识。
北师大版四年数学下册《第六单元栽蒜苗（一）》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第六单元栽蒜苗（一）》这一章节，主要让学生通过观察和操作，理解栽蒜苗的生长过程，以及其中所蕴含的数学知识。
教材以栽蒜苗为主题，引入了平均数的概念，通过实践活动，让学生体会平均数的含义，以及如何求一组数据的平均数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的数学问题有一定的认识。
但在求平均数方面，可能还存在一些困难，如对平均数的理解不够深入，求平均数的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，深入理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解栽蒜苗的生长过程，认识平均数，学会求一组数据的平均数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决生活中数学问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：栽蒜苗的生长过程，平均数的含义，求平均数的方法。
2.教学难点：对平均数的理解，以及如何求一组数据的平均数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示栽蒜苗的图片，引导学生关注栽蒜苗的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍栽蒜苗的生长过程，引导学生思考其中所涉及的数学问题。
3.实践活动：让学生分组进行栽蒜苗的实践活动，观察并记录栽蒜苗的生长情况。
4.数据分析：引导学生对栽蒜苗的生长数据进行整理和分析，发现其中的规律。
5.平均数的引入：通过讨论，引导学生理解平均数的概念，以及求平均数的方法。
6.求平均数实践：让学生运用所学的平均数方法，对栽蒜苗的生长数据进行求平均数的操作。
7.总结提升：对栽蒜苗的生长过程和平均数的概念进行总结，引导学生体会数学在生活中的应用。
北师大版四年数学下册《第六单元栽蒜苗（一）》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第六单元栽蒜苗（一）》这一章节主要讲述了栽蒜苗的相关知识。
通过这一章节的学习，学生可以了解栽蒜苗的基本概念、栽种方法以及生长过程。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物也有了一定的了解。
但是，对于栽蒜苗这一特定的植物，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解栽蒜苗的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解栽蒜苗的基本概念，掌握栽种方法，了解栽蒜苗的生长过程。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对植物的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：栽蒜苗的基本概念、栽种方法以及生长过程。
2.教学难点：栽种方法的掌握，以及对栽蒜苗生长过程的观察与理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等，生动形象地展示栽蒜苗的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蒜苗实物，引导学生关注栽蒜苗，激发学习兴趣。
2.知识讲解：讲解栽蒜苗的基本概念、栽种方法以及生长过程。
3.实践操作：学生分组进行栽蒜苗的实践活动，教师巡回指导。
4.小组讨论：学生分享栽蒜苗的心得，讨论栽种过程中遇到的问题。
5.总结提升：教师引导学生总结栽蒜苗的知识，强调栽种方法和观察的重要性。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.栽蒜苗的基本概念2.栽种方法3.生长过程八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对栽蒜苗知识的掌握程度。
2.学生在实践活动中的表现，如动手能力、观察能力等。
四年级数学下册教案6.2 栽蒜苗（一）（3）北师大版教案：四年级数学下册教案6.2 栽蒜苗（一）（3）北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级数学下册的第六章第二节《栽蒜苗（一）》（3）。
本节课我们将继续研究蒜苗的生长情况，通过记录蒜苗的高度，进一步理解物体的高度测量方法，以及增长和减少的概念。
二、教学目标1. 让学生能够运用测量工具准确地测量物体的高度。
2. 培养学生的观察能力和数据分析能力。
3. 理解增长和减少的概念，并能应用于实际情境中。
三、教学难点与重点重点：掌握测量物体高度的方法，理解增长和减少的概念。
难点：如何准确地记录和分析蒜苗的高度变化数据。
四、教具与学具准备教具：测量尺、白板、 marker学具：记录本、铅笔、蒜苗生长情况的图片五、教学过程1. 情景引入：a. 展示蒜苗生长情况的图片，引导学生观察蒜苗的高度变化。
b. 提问：“我们如何知道蒜苗的高度发生了变化呢？”引导学生思考测量物体高度的方法。
2. 讲解与示范：a. 使用测量尺示范如何测量物体的高度，讲解测量时的注意事项。
b. 引导学生理解增长和减少的概念，举例说明。
3. 小组讨论：a. 学生分组，讨论如何准确地记录蒜苗的高度变化。
b. 每组提出自己的记录方法，并进行分享。
4. 实践操作：a. 学生分组进行蒜苗高度的测量，并记录数据。
b. 引导学生注意测量时的准确性和记录数据的完整性。
5. 数据分析：a. 学生将测量得到的数据进行整理和分析，观察蒜苗高度的变化趋势。
b. 引导学生思考蒜苗高度变化的原因。
六、板书设计1. 测量物体高度的方法2. 增长和减少的概念七、作业设计1. 题目：用测量尺测量教室内的物体高度，并记录数据。
答案：根据实际情况记录教室内的物体高度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该掌握了测量物体高度的方法，并能够理解增长和减少的概念。
在课后，学生可以继续观察蒜苗的生长情况，并进行更多的实践操作，以加深对测量和数据分析的理解。
北师大版小学四年级数学下册教学设计第六单元数据的表示和分析第3课时栽蒜苗(二)一、教学内容折线统计图。
(教材第88页)二、教学目标1．经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2．能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3．能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
三、重点难点重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程一、情境引入师：我们学习了栽蒜苗(一)，也都栽了蒜苗，前面我们是通过用条形统计图来表示和分析数据。
但要想看出蒜苗的生长趋势，应该怎么办呢？今天我们就来学习用折线统计图表示和分析数据。
[板书课题：栽蒜苗(二)]二、学习新课1.发现问题。
(课件出示教材第88页笑笑栽的蒜苗生长情况统计表)形统计图吗？(组织学生独立绘制条形统计图，并用投影仪展示学生的绘制结果)师：同学们发现了什么问题？(指名学生回答)学生1：条形统计图适用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好像不太合适。
学生2：从条形统计图上看，蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一截一截长高的。
师：那同学们认为用什么方式来表现蒜苗的生长情况比较好呢？(组织学生讨论统计方法)2.认识折线统计图。
(课件出示教材第88页折线统计图)师：这个图是怎么得到的呢？(组织学生先思考，然后组内交流)教师根据学生的回答总结：从笑笑栽的蒜苗生长情况统计表可以得到蒜苗在第2天、第4天、第6天、第8天、第10天、第12天每天的高度，由此将各高度用点表示在图中，然后用线段依次连接各点可以得到该图，这就是折线统计图。
3.绘制折线统计图。
师：如何绘制折线统计图呢？(组织学生小组内交流讨论，指名汇报)教师归纳绘制折线统计图的步骤：(教师板书)(1)先根据统计表中的数据在统计图上描点。
(2)使用直尺将相邻的点用线段连接起来。
(3)把每个点所表示的数据标上去。
教师小结：折线统计图的绘制过程与条形统计图相似，只是折线统计图是根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，并标明每个点代表的数据。
四年级下册数学教案6.3栽蒜苗(二)北师大版我今天要为大家带来的是四年级下册数学教案中的第六章第三节——栽蒜苗(二)。
这一节的主要内容是让学生通过实际操作，加深对分数的理解和应用。
我要明确本节课的教学目标。
我希望学生们能够通过栽蒜苗的活动，理解分数的意义，能够将分数运用到实际生活中。
同时，我也希望他们能够通过观察和记录，培养他们的观察力和耐心。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具。
教具包括一幅蒜苗的图片，一些分数的模型，以及一些栽蒜苗的工具。
学具则包括每个学生一本笔记本，一支笔，以及一些栽蒜苗的工具。
在观察和记录的过程中，我会适时地引入分数的概念。
我会让学生将自己栽的蒜苗分成几份，并让他们用分数来表示每一份的数量。
通过这样的实际操作，我希望学生们能够更好地理解分数的意义。
在学生们掌握了分数的概念之后，我会给他们一些实际的题目，让他们运用分数来解决问题。
比如，如果一个花园里有12棵蒜苗，将其中的5棵分成2份，每份是多少棵？这样的题目既能够让学生们巩固所学的知识，也能够让他们感受到数学的实际应用。
我要设计一些作业，让学生们能够在课后进行巩固。
作业题目包括：1.用分数表示自己栽的蒜苗的数量；2.解决一些实际问题，比如如果一个花园里有10棵蒜苗，将其中的6棵分成3份，每份是多少棵？答案是：每份2棵。
通过本节课的学习，我希望学生们能够更好地理解分数的概念，并能够将分数应用到实际生活中。
同时，我也希望他们能够通过观察和记录，培养他们的观察力和耐心。
在课后，我也会进行反思和拓展延伸，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
重点和难点解析：关于让学生通过实际操作来理解分数的概念，我认为这是一个非常有效的教学方法。
因为对于四年级的学生来说，他们对于分数的理解可能还比较抽象，通过实际操作，可以帮助他们直观地感受和理解分数的意义。
例如，在栽蒜苗的过程中，让学生将自己栽的蒜苗分成几份，并让他们用分数来表示每一份的数量，这样学生就可以通过实际的操作，理解到分数是将一个整体分成几份，每一份的数量就是分数的值。
