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中考语文复习语句赏析〔修辞篇〕教学目标：比喻、拟人知识讲解：1．比喻就是「打比方」,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显.用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解.比喻的根本构造分为三局部：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物).比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类.明喻本体、喻词和喻体同时出现.常用的喻词有：像、好似、好似、如、有如、如同、彷佛等.例子：1他〔本体〕动也不动,彷如〔喻词〕石像〔喻体〕.2叶子〔本体〕出水很高,像〔喻词〕亭亭的舞女的裙〔喻体〕.〔朱自清?荷塘月色?〕隐喻［暗喻］本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词.例子：3母亲啊!你〔本体〕是荷叶〔喻体〕,我〔本体〕是红莲〔喻体〕.4更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂〔本体〕都成了水墨山水〔喻体〕.〔健吾?雨中登泰山?〕借喻本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体.例子：5天上灰着色的幔〔喻体〕.(「灰色的幔」是喻体.本体是「黑云」,但不写出来.)6我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁〔喻体〕了,我再也说不出话.〔鲁迅?故土?〕比喻一般包括三个局部：本体〔被比的事物或情境〕；喻体〔作比的事物或情境〕；喻词〔标明比喻关系的词〕.比喻按三个局部的异同和隐现来看,其根本类型有三种：明喻、暗喻、借喻.除此三种根本类型之外,根据比喻的三个局部的结合情况,其变化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等九种.比喻的作用：〔1〕用比喻使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力.〔2〕对道理进展比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解.并使语言生动形象,富有文采.2．比较比较是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括把物当作人来写〔拟人〕；把人当作物来写〔拟物〕和把此物当作彼物来写〔拟物〕几种形式.事实上,前一种形式是把事物“人化〞,后两种形式那么是把人“物化〞或“把甲物乙物化〞.种类：①拟人.例如：女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着.②拟物.例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听.比较的作用：第一,比较的主要效果是使表达形象生动.比较可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的.客观事物经过人们合理的属性转移和符合规律的创造性想象,而变得富有艺术魅力.如:1沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆.?红旗歌谣?将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象.第二,通过比较,还可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力.如2：淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕胆的哭声.(天明?按照人民的命令?) 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情.分类指导：第一拟人把事物当成人来写,赋予人的思想、感情、活动,这样的修辞方法就叫拟人.人具有会说话,会思想,会劳动,会创造和富有感情的本质特点,人类对自己的这些本质特点最为熟悉,最为理解,最易承受,最易产生共鸣.为了表达的需要,将人的本质特点转移于其他事物,让它们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体,生动,形象,使人感到亲切,容易受到感染.以动物拟人：例如:一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着.看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的,收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天空,发出春的叫喊.脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃;……真正的春天已经到来了.②(托尔斯泰?安娜·卡列尼娜?)[简析]上述文字具体地,有层次地描写了春天给动物带来的变化.作者将动物人格化,赋予它们以人的品格.蜜蜂在"探险",云雀在"歌唱",田凫在"哀鸣",鹤和鸿雁发出"叫喊",小羊在"母亲"身边跳跃.作者将这些动物写得栩栩如生,画面洋溢着春天到来的蓬勃生机.从而让人感受到作者心中的抚慰,希望和信心.以植物拟人：例如：高粱好似一队队的"红领巾",悄悄地把周围的道路观察,向日葵摇着头微笑着,望不尽太阳起处的红色天涯.矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花.(郭小川?团泊洼的秋天?)[简析]诗人满怀激情,以拟人的方式描绘了团泊洼色彩缤纷,生机勃勃的动人秋景:高粱在"悄悄""观察",向日葵"微笑"着,"望"着,"年高"的垂柳"抚摸"着庄稼,芦苇"细心地护卫"着"偷偷开放的野花".如此拟人,使画面上的这些自然景物静谧美好,多情和谐,栩栩如生,使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了.以无生物拟人:枪口对准星星,星星大吃一惊!看它呀,躲躲闪闪,看它呀,跳跳蹦蹦.星星,不要害怕,战士的眼睛最清!我们揍的是空中强盗,瞄你,只是练功.星星笑了,笑着跳上了准星.眼睛——星星,一条线,牵来了多少黎明!(石祥?瞄星星?)[简析]星星,怎么会"大吃一惊"怎么能"躲躲闪闪","跳跳蹦蹦"又怎么会"笑"怎么会"跳上准星"因为战士在用枪口瞄准他,然后作者又解释这是练功.之所以写得如此生动,形象,是因为作者展开想象之翼,根据星星的形象特征,让其人格化,赋予它以人的动作和情态.以事理拟人:这里叫洋八股废止,有些同志却实际上还在提倡.这里叫空洞抽象的调头少唱,有些同志却硬要多唱.这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床.(?反对党八股?)[简析]"教条主义"是个抽象的概念,看不见,摸不着.可是时行起来,害人不浅.许多反对教条主义的同志要它罢休,有的同志却偏要推之以出.作者将教条主义人格化,形象地说明:它躺着休息,便安然无事;假设是活动起来,害人至深.第二拟物各类事物无不具有自己的"个性".如鸟会飞,虫会鸣,树会开花,水会奔流,太阳会发出光和热,真理会被传播……拟物常常在一定的言语环境中进展,可以给人以形象感,新奇感,收到生动的富有情趣的表达效果.拟物可分为以下几种:一是把人当作动物,植物或无生物来描写,赋予人以动物,植物或无生物的某些特征.人拟为动物:例如:金色的太阳照耀着金色的麦浪,丰收的歌儿在田野里荡漾;维吾尔族姑娘插上金色的翅膀,在广阔的天地里飞翔.(阿不都热西提?女拖拉机手?)[简析]翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀,并热情地讴歌:维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛,在肥沃的田野上自由地奔驰.人拟为植物:那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去,不久,各人便找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们!(犁?荷花淀?)[简析]几个妇女去前方看望丈夫.在荷花淀,看见荷叶下面的人"下半截身子长在水里".人拟为荷,将隐蔽在荷叶下面的战士物化了,显得那么清新,美丽,得意.二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物,以无生物拟为生物,以物拟为抽象事理,以抽象事理拟为物.拟无生物为动物:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阳,气象万千.此那么楼之大观也.(仲淹?楼记?)[简析]"衔"与"吞"都是动词,可以表示人或动物的动作.根据文意,作者是将"洞庭一湖"拟为动物.巍巍群山,能"衔"住,滚滚长江,能吞吐,可见八百进里洞庭之阔大,气垫之宏伟.拟抽象事理为物:三百年过去了,台伯河还像当年一样淙淙地流着,亚平宁半岛上的也像当年一样温暖.罗马经历过战争,流血,唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔.(文光?火刑?)[简析]"翱翔"是鸟特有的本领."思想"不是鸟,是个抽象的概念,可以在人民中迅速传播.作者抓住这一点,运用比较手法,赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀,把"思想"写活了,形象地说明了他的唯物主义思想具有强大的力量.良心卖多少钱一斤?[简析]这个句子是一个拟物句,把“良心〞比较成了可以买卖的东西〔拟物〕,从而挖苦了“良心〞在某些人心中毫无价值可言的社会现象,小试牛刀：1.词语：鹅那么对无论何人，都是厉声呵斥。
李白诗句排比初高中作文素材原创50句如果你想要让你的作文既有文采又不乏气势，读来让人欲罢不能，那学会写排比句就是你的拿分必杀技。
要能以名人名言哲理诗句，或者是一些诗词歌赋构成排比内容，更能振起全篇，从而起到言简意赅的作用，还可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时起到一种装点纹饰的作用。
这一次，我从李白其人、其笔下的好词好句几个方面将“诗仙”的素材整理了50句排比段，同学们可以收藏、学习仿写。
学会了合理运用在相关主题的作文之中，作文高分不是梦。
1. 李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，鼓舞我们在困境中坚守希望；以“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，让我们相信自身价值；以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的洒脱，教会我们不为世俗所绊，勇敢逐梦。
评析：这组排比引用李白的三句名诗，分别从希望、自信、洒脱三个角度阐述其对人生态度的积极影响，适用于励志、成长等主题作文，增强文章的气势和文采，使观点更具感染力。
2. 当我们遭遇挫折时，应如李白般吟出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，坚守自我尊严；在面对离别之苦，可学“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，体悟深情厚谊；而志存高远之际，像他高唱“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，追逐宏伟抱负。
评析：依据不同情境引用李白诗句，阐述应对挫折、对待离别和树立志向的正确态度，为作文提供丰富多样的素材示例，可提升文章的文化底蕴，助力学生精准表达情感与观点。
3. 青春路上，要有“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”的锐气，积极进取；奋斗途中，秉持“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的毅力，勇往直前；迷茫时刻，想起“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然，寻找方向。
评析：此组排比将李白诗句与青春奋斗、迷茫应对等话题结合，诗句的引用增添了文章的文学性，排比句式强化了情感表达，有助于学生在写作中围绕主题深入阐述，展现语言功底。
4. 李白以“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的浪漫，为我们勾勒梦想蓝图；用“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的才华，展现文字力量；靠“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的达观，诠释生活态度。
《乡土中国》整本书专题阅读教学中的情境创设《乡土中国》统编高中语文必修教材整本书单元设置了明确的学习任务，这些任务意在引导教师据此设计具有〃统整性〃〃贯穿性〃〃结构化〃〃进阶性〃的阅读专题。
而〃没有学习情境,就没有专题学习;没有学习情境，学习任务群就是空中楼阁，这是最重要的专题学习策略因此，创设合理的学习情境成为整本书专题阅读教学设计的重要环节。
学术性著作《乡土中国》，一方面以其繁多的专业概念、学术化表达以及理念的时代性差异，导致学生的阅读难度增大；另一方面又因其丰富的田野经验、质朴的乡土情怀、熟悉的生活场景，引发学生的阅读共鸣。
所以，专题阅读视域下的整本书教学设计，需要依据整本书的这一独特〃篇性〃，创设促使学生浸润其间的学习情境,让学生在〃关己〃的自主阅读中真正走进文本，开展深度阅读。
■创设经验情境，消除阅读的陌生感受学生在自主阅读的过程中，会运用已有的阅读经验、个体的认知体验和独有的生活经验等〃自我经验〃，与作者、文本展开情感、思想的对话和交流，在文本与〃自我经验〃之间不断地进行交互切换，从而完成一次次知识的吸收、情感的丰富、理性的领悟。
然而，由于学生认知的局限、体验的肤浅、经验的不足，阅读难以抵达文本的深处，所以，〃我们主张必须有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段〃。
这需要教师自觉而有序地设计专题教学，创设激发学生主动进入阅读的'经验情境〃，消除学生对文本的陌生感。
1 .验证〃感同身受''的生活经验《乡土中国》有大量对日常乡土生活场景的描述，画面真切，语言平易，对于〃生于斯，长于斯〃的当代学生而言，这样的〃情境〃虽然有一定的时代疏离感，但仍是他们能够饱有兴趣阅读的触发点。
当文本中展现的〃情境〃与自己的生活经验相似甚至重合时，学生自然能被引发阅读的冲动和验证的欲望。
原来，自己身处的、粗糙的、看似无序的、似乎又自然而然的生活背后蕴藏着深厚的〃社会学原理〃。
这种由感性的生活经验介入走向理性的探究，恰是阅读学术著作的应然学习目标。
语言表达运用十四个题型题型一拟写情景对话写情景对话，即在特定的语言环境下进行简明、得体的表述。
此题型具有很强的生活性和灵活性，能够很好地考查同学们的语文综合素养和思维能力。
情境表达题，是一种应用型试题，主要考查考生在具体的语言环境里准确、连贯，特别是得体地使用语言的能力。
因此，考生解答这类试题时，主要应注意三个方面：1．审试题。
一是审材料，这类试题往往先给出一段文字材料说明事由，交代事件发生的原因、背景等，这些与答题有着直接的关系；二是审要求，看看试题提出了哪些要求，确保答案符合试题的要求。
2．察语境。
人物话语，受到语言场合的制约，特别是填空类对话题，要填的内容，往往是上句问题的答案或者是下句答案的问题等，只有弄明白语境，知道上下文之间的关系，才能写出合适的语句。
3．明关系。
人物之间的关系，如上下级关系、长辈与晚辈之间的关系等，有时决定着说话的态度、语气等，因此，考生写人物对话时，弄清人物之间的关系就显得十分重要。
1．在下面的两个情境中，师生的话语都有不够得体之外，请根据要表达的意思作调整，使听者乐于接受。
情境一：月考后，李鑫成绩滑坡，心里很难过，就去找班主任谈心。
班主任说：“你这次考不好，早在我预料之中，还难过什么？再不好好反省反省，下次只会考得更糟。
”班主任说：“___________________________________________________________，________________________________________________________________________”情境二：韩梅上数学课时有些内容没听懂，中午她去找郝老师，郝老师正在批作业。
韩梅说：“老师，你今天讲课速度太快了，我没听懂，你现在给我讲一讲吧。
”韩梅说：“_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________”答案：(班主任说)你这次是考得不理想，心里难过我能理想，但要认真反思退步的原因，老师相信你下次一定会考好的。
【考情解读】1.仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境)，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。
这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，能够综合考查语言运用的能力。
因此深受命题者的青睐，大家应予以高度重视。
2. 修辞手法的考查在语言文字运用上主要有以下两种形式：（1）单独考查所谓“单独考查”，就是命题者设置此题的目的只是为了考查考生对某个知识的把握和运用能力，对修辞手法的单独考查往往考查考生对修辞手法的把握运用及修辞效果的分析评价能力。
这种考点相对而言比较简单，考生易于解答。
（2）综合考查高考考修辞，注重综合表达能力的考查。
有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。
即使单独考修辞手法，也很少只考某一种修辞手法，往往多种修辞手法放在一道试题中考。
【重点知识梳理】一、修辞方法的辨识与使用【解题指南】要正确辨识与使用修辞方法，首先要正确理解和掌握《考试大纲》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，在理解其特点、形式、作用的前提下，注意几种易混修辞的辨析。
其次，要理解和明确八种修辞方法的表达效果。
理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。
第三，要注意培养正确运用修辞方法的能力。
这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力（因为语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的），当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。
【例题】对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
【高考语文】2023届河北省区域一模专项突破分层整理—语言文字运用Ⅱ2023届河北省石家庄市高三一模语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
2023兔年春晚，中央广播电视总台在内容创新上再次突破，融合创新节目频出。
在创意节目《满庭芳·国色》里，从自然万物、天地四时中选取了中国传统中最典型的色彩，用简约灵动的舞美设计呈现了中国古典文学词牌“满庭芳”的理念，尽展满庭芳华，如痴如醉。
创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，让上古神兽“走出”文献古籍，和孩子们奇妙相遇。
微电影《我和我的春晚》，讲述了普通观众和春晚之间的感人故事。
春晚官方吉祥物“兔圆圆”的动态形象也首次与观众见面，活泼的萌萌态、亮亮的大眼睛，带给人满满的喜气吉祥。
伴随“兔圆圆”一起跃然眼前的，还有春晚主视觉标识。
它是由“兔圆圆”奔跃向上的姿态定格而来的，同时又是草书“卯”字的幻化变体，丰神俊逸，整体设计富有踔厉奋发的动感，彰显了汉字亦字亦画的独特美感，（）。
21.文中画波浪线的句子有三处语病，请选出并进行修改，使语言表达准确流畅。
①______改为______②______改为______③______改为______22.下列填入文中括号中的语句中，最恰当的一项是（）A.“奔跃向上的癸卯兔年”的寓意和祈望被演绎得淋漓尽致B.将“奔跃向上的癸卯兔年”的寓意和祈望演绎得淋漓尽致C.使“奔跃向上的癸卯兔年”的寓意和祈望得到淋漓尽致地演绎D.淋漓尽致地演绎出“癸卯兔年奔跃向上”的寓意和祈望【正确答案】21.①.“在创意节目《满庭芳·国色》里”②.“创意节目《满庭芳·国色》”③.“呈现了……的理念”④.“阐释了……的理念”⑤.“如痴如醉”⑥.“令人如痴如醉”22.B【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句有三处语病：一是滥用介词，“在创意节目《满庭芳·国色》里”，“在……中”导致主语缺失，可删掉“在……中”；二是“呈现”与“理念”搭配不当，改为“阐释……理念”；三是暗换主语，“如痴如醉”的主语是“人”，改为“令人如痴如醉”。
1.刚才太阳高照现起暴雨真孙猴脸----说变变2.华沉迷于网络用少易难寸光阴轻劝3.看浮夸演技真诸葛亮哭周瑜----假戏真做4.刚说自才必要读书用迪才百九十九汗水加百分之一的灵感。
劝5、这位老公公已有六十岁高龄，但仍不断向人学习，他这种（活到老，学到老 )的精神值得我们学习。
1、看到满天的朝霞,妈妈高兴地说：“明天又是一个晴天,我们可以去野炊了.”我好奇地问：“你怎么知道明天是晴天呢?”“那还用说,____ 朝霞不出门,晚霞行千里.___嘛!”2、张明想买一本《爱的教育》.星期天,他满怀希望地乘车到县城,可找遍了所有书店,都没找到.他自言自语道：“_踏破铁鞋无觅处_!”3、俗话说得好,_____ 人心齐,泰山移，我们中队的同学全体出动,终于把堆积如山的垃圾清除干净了.天下乌鸦一般黑——（一丘之貉）这山望着那山高——（得陇望蜀）众人拾柴火焰高——（众志成城）喝水不忘挖井人——（饮水思源）三天打鱼,两天晒网---( 三心二意)井水不犯河水——（泾渭分明）（3).【功夫不负有心人】，经过刻苦的训练，李明的体育成绩有提高了。
(4).你自己都没办法照顾自己，还夸口说照顾别人呢，真是【关公面前耍大刀——不自量力】。
（5)这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。
我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！真是【踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫】追问：六年来，我们渐渐成长懂事。
面对荣誉，我们不会骄傲，因为“”；与同学相处，互相学习，取长补短，因为孔子说“”；有朋友到来，我们很高兴，因为孔子说“”；明白了学习和思考的重要性，因为孔子说“”；学习要勤奋，努力有回报，因为我们坚信：“，。
”追答：虚心使人进度，骄傲使人落后三人行，必有我师有朋之远方来，不亦乐乎学而不思则罔，思而不学则殆一分耕耘，一分收获受一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。
比喻形势发生变化之前，往往会有明显征兆。
指游手好闲、不务正业的人能改过自新亦难能可贵。
说明不加分析的完全相信书本上的知识，还不如看书。
（答案：吃一堑长一智山雨欲来风满楼浪子回头金不换尽信书则不如无书）根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的“题西林壁”中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”，强调习作是心灵的放飞，是感情的释放，要不拘一格，语言要有自己的个性。
2、中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月补黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地照在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“ 举头望明月，低头思故乡。
”。
亲人啊！可知道海外游子的心。
3、.夏天你去赏荷花，满地的荷花映入眼帘，此时此刻美景无法用语言表达，于是你想起了两句诗，恰如其分的把这种美的感受体现出来：“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”。
4、梅，自古以来就备受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“ 墙角数枝梅，凌寒独自开。
”便就是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，令人感概万千。
5、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神遥望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“但愿人长久，千里共婵娟。
”6、小敏明天就要随爸爸转到另一个城市去读书了，小青在送她的时候拍拍她的肩膀，说：“ 海内存知己，天涯若比邻。
”。
7、.教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
8、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。
望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“_少壮不努力，老大徒伤悲”。
爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
9、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？10、春雨，古今中外多少人赞美你。
“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……11、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
12、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“ 夕阳无限好，只是近黄昏。
”）”我赶紧把爷爷的话打住：“ 霜叶红于二月花。
爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。
”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”.13、中秋佳节，手捧着香香的月饼，凝神仰望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远方的表弟，心里默默祈祷着：“（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）”14、观看了黄河壶口瀑布，我想起：黄河之水天上来,奔流到海不复回。
15、同学们不珍惜时间,可用这句诗劝诫他：劝君莫惜金褛衣,劝君惜取少年时,有花堪折直需折,莫待无花空折枝1．在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。
”） 2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。
”）3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”）⑴填谚语①俗话说得好：“(填谚语) ”，可见，“读”是学习语文最简单、最直接、最有效的方法。
②被称为“瞬间艺术”的跳水运动，是指运动员在两三秒的时间内完成一系列高难度的动作。
而这一瞬间的表演，是运动员长年累月辛苦训练的结晶，真是“（填谚语）”啊！⑵按解释填成语①背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话：（）言（）语②背后散布的难听的话：（）言（）语⑶在括号内填入合适的词发挥（）性情（）（）简朴发掘（）性能（）（）简陋发起（）性质（）（）简练⑷用“富”组成词语填空，使其能恰当搭配（）的家庭（）的宫殿（）的知识（）的国家（）的家乡（）的人员⑸将画“｜｜”内的俗语换成意思相同的四字成语，填入括号①人家又没有明确是说你，你去解释，不是｜此地无银三百两｜吗？（）②他的结局，对于那般｜这山望着那山高｜的人，也是一个极好的教训。
（）③再不动脑子，还是这样下去，肯定是｜井里打水往河里倒｜。
（）④让我这个大老粗在这么多人面前作报告，这不是｜赶鸭子上架｜吗？（）懂的帮帮忙，不懂的也提提意见，我也能参考参考。
回答：（1）书读百遍，其义自现。
（2）台上一分钟，台下十年功。
（1）风言风语（2）讹言荒语（3）（竖着）特长，潜力，进攻，温和，优越，恶劣，生活，住宅，语言（4）富有，富强，富丽，富饶，丰富，富裕（5）欲盖弥彰，心猿意马，于事无补，勉为其难（或强人所难）在下面的括号里填上合适的诗句或谚语、名言1、人们常用杜甫的诗句（读书破万卷，下笔如有神。
）来说明只有多读书，才能写好文章。
2、刘向的诗句（书犹药也，善读之可以医愚。
）说明了多读书可以使人聪明起来。
3、人们常用颜真卿的诗句（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
）来劝诫青少年要珍惜时间，以免将来后悔。
4、陈寿的诗句（一日无书，百事荒芜。
）说明每天读书的重要性。
5、朱熹的名言（读书有三到，谓心到、眼到、口到。
）道出了读书的方法。
6、这学期我们积累很多古代诗人思乡的诗句，如：张九龄的（悠悠天宇旷，切切故乡情。
）；杜甫的（浮云终日行，游子久不至。
）；马戴的（落叶他乡树，寒灯独夜人。
）；袁枚的（明月有请应识我，年年相见在他乡。
）；卢纶的（家在梦中何日到，春生江上几人还？）；刘著的（江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
）；王安石《泊船瓜洲》中的（春风又绿江南岸，明月何时照我还。
）写出了作者的思乡之情从离开家乡的时候就开始了。
张籍《秋思》中的（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
）这两句诗表现了诗人写家信时千言万语涌上心头的复杂心情。
1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候。
如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“”昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“春城无处不飞花寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊！3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4、按要求写诗句：（1）秋“霜”：“ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（2）秋“叶”“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.”（3）秋“月”“ 春花秋月何时了，往事知多少。
”（4）秋“露”“ 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
”5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
”。
岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康”。
酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁.”，酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
7、“会当凌绝顶，一览众山小”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山。
”写出了敬亭山的百挑不厌。
8、儿童是那样天真可爱。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
””写出了儿童捕蝉前的专注，“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”。
9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
” “春光二月迎新绿，四季常青不老松” “潇洒自然成族居，心中有节不全虚” “春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。
