浮力的利用[学案集]

《浮力的利用》教学设计
梳理盘点
①它最多可载货物多少t
②从北大西洋到印度洋浮力变
了吗
③船身是上浮还是下沉一些
④海水的密度变大还是变小
8我的疑问：
模块三探究潜水艇浮沉原理
1.动手操作：如何操作，小瓶上浮如何，下沉如
何，悬浮
2.观察思考：“浮沉子”的原理。

捏大瓶时，瓶
内水压，水小瓶（填进入或流出）
小瓶的重力，当重力浮
力，小瓶下沉。

松手后，小瓶的重力浮力，
上浮。

3.发散联想：浮沉子→
4.自主学习：课本60页
5.归纳总结：潜水艇利用水舱充水、排水，改
变，从而实现上浮和下潜。

6.巩固练习：潜艇用压缩空气排水，所受重
力，在它露出水面之前，所受浮力，艇
会。

7.我的疑问：
由动手实验“玩
转浮沉子”逐步
引导学生认识到
改变其浮沉的原
理，接着自然过
渡到潜艇。

农民制造潜艇及
马云事迹对学生
进行了很好地励
志教育。

巩固重点，提升
认识。

六、浮力的应用学案学习重点：物体的浮沉条件及其应用难点：物体的浮沉条件学习过程：一、物体的浮沉条件将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手，观察现象。

[现象]：铁块沉入杯底，而蜡块上浮最终浮在水面。

思考：1．浸没在水中的铁块、蜡块，松手后各受到什么力？2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？3．既然铁块和蜡块受到的浮力F浮相等，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？4.浸在液体中的物体的浮沉取决于什么？完成P97“想想议议〞总结：浸在液体中的物体的浮沉取决于物体所受浮力F浮与物体重力G物的关系：当物体完全浸没在液体中时：当F浮＞G物时，物体受到的合力方向向上，所以松手后物体将向上运动——上浮；当物体逐渐露出液面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，物体最终漂浮在液面。

当F浮＜G物时，物体将下沉；下沉过程中，浮力大小不变，物体一直下沉到容器底部，F浮+ F支= G物当F浮=G物时，物体悬浮在液体中。

物体的浮沉与物体密度ρ物和液体密度ρ液的关系：当物体完全浸没在液体中时，V排= V物，浮力F浮=ρ液g V排，物重G物= mg=ρ物g V物当F浮＞G物时，即：ρ液＞ρ物，物体上浮，并最终漂浮，F浮′= G物当F浮＜G物时，即：ρ液＜ρ物，物体下沉，并最终沉底，F浮+ F支= G物当F浮=G物时，即：ρ液=ρ物，物体悬浮。

二、物体的浮沉条件的应用看书P97——100完成以下问题：1.轮船：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？〔把物体做成空心的方法，增大了可以利用的浮力〕密度比水大的下沉的物体有没有方法让它漂浮在水面上呢？轮船〔1〕原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，增大V排来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

〔2〕排水量：____________________________________即：排水量 m排＝ m船+ m货轮船受到的浮力F浮=____________________[质疑]：①轮船从河流驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？为什么？ρ海水＞ρ河水②它排开的液体的质量变不变？为什么？③它排开的液体的体积变不变？为什么？④它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？练习1.〔P99〕如果有一只轮船，他的排水量是1×104t,在密度是1×103kg/m3的河水中，它满载时排开的河水的体积是______________m3；如果它在密度是×103kg/m3的海水中，它满载时排开的海水的体积是______________m3，轮船从河里进入海里时，它会一些〔填“沉下〞或“浮起〞〕。

浮力的应用教学案教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第十四章第六节《浮力的应用》教学案【教学目标】一、知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。

2．知道浮力的应用。

二、过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

三、情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。

2．初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：浮沉条件及其应用。

教学难点：探究物体的浮沉条件。

【教学过程】一：预习导学：1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力，如果物体下沉，则浮力物体的重力，如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。

2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化它可载货物的多少怎么变化我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。

轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变它受到的浮力变大、变小还是不变它排开的液体的质量变不变它排开的液体的体积变不变它是沉下一些，还是浮起一些3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。

气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。

二、课内探究：（一）引入新课：视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底物体的浮与沉决定于什么呢（二）新课学习讨论自学中的疑问，针对回答点拨。

1、漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象分析讨论。

第 35—36 课时浮力的应用主备：汤兵审核：班组姓名：学习目标：巩固阿基米德原理；会从多方面分析物体的浮沉；会综合应用物体的浮沉解决相关问题。

学习重点和难点：物体浮沉条件的理解。

器材准备：橡皮泥或废牙膏皮、鸡蛋、水、食盐、大烧杯、潜水艇模型、密度计。

学习过程：A、复习及预习展示1、阿基米德原理的内容是：浸在液体中的物体受到液体对他的浮力，浮力大小等于物体。

用公式表示为，由公式我们可以知道，物体所受浮力大小只与和有关。

2、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体；当它所受的浮力小于重力时，物体；当它所受的浮力等于重力时，物体或。

3、用密度大于水的密度的材料制成的物体要能浮在水面，我们可以把它做成的，使它能排开更多的水，就是根据这个道理做成的。

4、潜水艇潜入水中后，排开水的体积是一定的，即它所受的浮力，它的沉浮是通过改变来实现的。

B、探究新知1、自主学习并展示：物体的沉与浮由物体的和的相对大小来决定，①当F浮＞G物时，物体；②当F浮=G物时，物体或；③当F浮＜G物时，物体。

2、合作探讨解决下列问题并用试验展示：（1）用什么办法可以使本来在水中下沉的橡皮泥（废牙膏皮）浮在水面（2）有哪些方法可以使沉在水底的鸡蛋浮起来3、合作学习并展示：学习课本P98—99“轮船”部分，合作完成其中的三个问题并展示。

（1）轮船满载时排开河水的体积是；（2）该轮船在海中航行时排开海水的体积为；（3）该轮船从河流驶入海洋时将一些。

（说明：展示时要有完整的解题过程）4、演示：潜水艇的沉浮。

5、思考并展示：潜水艇在下潜或上浮的整个过程中，所受压力和浮力分别怎么变化6、出示密度计并演示其实用方法，合作探讨并表述其工作原理7、理论探究：比较密度法判断物体的浮沉①当浸没在液体中且F浮＞G物时，物体，根据阿基米德原理我们知道F浮= ，根据以前所学知识我们还知道G物= ，同时由于物体浸没在液体中，所以有V排V物，综合上述关系式我们可以得出ρ液ρ物。

浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

重点难点重点：有序进行实验。

难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。

四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。

2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。

教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。

今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。

10.3浮力的利用学习目标：1.知道物体的浮沉条件2.进一步学习浮力在生产和生活中应用的实例活动一：复习旧知1. 浮力的大小跟哪些因素有关？2. 阿基米德原理（用公式表示）活动二：讨论潜水艇的工作原理1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。

2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。

上浮下沉悬浮漂浮(在水面下的某一地方静止不动) （在水面上静止不动）F浮______G物F浮______G物F浮______G物F浮______G 物3.潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)4．潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。

（先看书自学，之后小组讨论，要求每一组的每一个成员都能说明白）活动三：总结物体的浮沉条件1.物体的浮沉取决于_________________________________2.浸没在液体里的物体当F浮______G物，物体上浮，ρ物_______ρ液当F浮______G物，物体下沉，ρ物_______ρ液当F浮______G物，物体悬浮，ρ物_______ρ液上浮的最终结果是________，此时ρ物_______ρ液活动四：探讨轮船的工作原理1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？想办法解决。

2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

4.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？（小组讨论）5.同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？（请以问答题的模式解答）课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：达标检测：1．一个鸡蛋沉没在一杯清水中，将下列添加物(足量)分别加入杯内的水中经搅拌后，最终能使鸡蛋浮起来的是( )．A. 水B．食盐C．酒精D．食用油2．轮船在从河里驶入海里的过程中，以下说法中正确的是( )。

第三节浮力的利用【整体构思】1.明白物体的浮沉条件。

2.明白浮力的应用。

3.通过观看、分析、了解轮船是如何浮在水面的。

【预习提示】1.浮沉条件。

2.潜水艇。

3.飞艇（飞船。

）4.密度计。

【学习流程】一、学生展现1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________。

这确实是闻名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________。

2.当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_______________。

即V排=V物3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________。

4.密度为0.6克/厘米3的实心木块别离投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0.8克/厘米3）( )A.都悬浮B.都漂浮C.在水中漂浮,在酒精中悬浮D.在水中漂浮,在酒精中沉底5.物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关( )A.物体的形状B.物体的密度C.物体排开液体的重力D.物体在液体中所在的深度6.潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的进程中( )A.它受到的压强增大,浮力不变B.它受到的压强增大,浮力都不变C.它受到的压强浮力都增大D.它受到的压强不变,浮力减小.二、目标定向[演示]：出示铁块和木块让学生观看觉察它们体积相等。

将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。

[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。

[提问]：为何松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、学生自学【温习物体的浮沉条件】(1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物体上浮。

(2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物体悬浮。

(3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物体下沉。

【浮力的利用】阅读讲义上的内容,并回答下列问题:从浮力的角度看,轮船采纳了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。

这种方法的益处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还能够使排开的水_____,因此受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”)。