巧用绘本,构建精彩英语课堂

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。

本文将从三个方面探讨如何巧用绘本，培养小学高年级学生的英语核心素养。

一、巧用绘本，创设情境我所在地区使用的教材是闽教版小学英语，其中五年级上册Unit6My e-friend和Unit7Atweekends都重点学习了一般现在时。

为了避免枯燥无味的时态训练，我将林丽老师执教高年级绘本阅读示范课所使用的绘本《Mother!Dear Mother!》代入一般现在时的复习巩固中。

文本中共出现了10种动物：frog，fox，lion，giraffe，penguin，dolphin，swan，kangaroo，elephant and butterfly。

每一种动物的描述都体现出一般现在时第三人称单数动词的变化，以海豚妈妈为例：Does a dolphin have a mother too?Sure!A dolphin has a mother too．Just like you and me.She swims fast.And she is smart.Is your mother smart too?整个文本中Does a/an……have a mother too?Yes，a/an……have a mother too.She looks/has等含有一般现在时态的第三人称单数动词变化的句子随着不同动物的呈现不断复现，不断巩固，句子也很押韵，学生能轻松记忆。

阅读完文本后，与学生用对话的形式将文本复述，在这过程中学生再一次复习了一般现在时的用法，学生们的学习兴趣浓，积极性很高。

它没有一句教条，却能满足学生们的成长需要；没有一丝说理，却能启发学生们的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起学生们的会心一笑。

最后一幅图中小孩子问妈妈：“Do animal mothers love their babies?”妈妈回答：“Of course they do.All animal mothers love their ba⁃bies.Just like your mother loves you.”孩子们读到这一句时都真情流露，在这里，他们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。

借助绘本，打造小学英语高效课堂摘要：绘本是一种图画为主、语言文字为辅的图画书，适合不同年龄段的小学生阅读，还能增强课堂教学的趣味性。

小学生具有较强的感性思维，在语言表达能力薄弱时可以借助图画来表达自己的想法。

在英语教学中引用绘本，可以锻炼学生的口语交际能力。

课堂实践表明，绘本是英语教学中不可或缺的教学资源，是构建高效课堂的有效载体。

关键词：绘本辅助教学小学英语高效课堂据相关调查结果显示，当前大部分小学生的英语阅读都是在英语教师和家长的监督、要求下被动进行的，学生自身缺乏阅读的内在动机。

每一本绘本就是一个情节完整、意义完整的故事，英语教师可以在英语教学中引导学生阅读绘本，促使学生在了解绘本故事大意的基础上感知、理解绘本中的词汇知识、语法知识和表意功能。

一、立足学生实际，选择合适绘本教师若想借助绘本资源切实提升学生的英语成绩，其先决条件是选择合适的英语绘本。

授课教师需要立足学情和学生的身心发展规律，在充分理解并分析学生学习能力的基础上，选择满足学生发展需求的英语绘本。

这种选择的英语绘本不能脱离学生的实际生活，应该选择学生喜闻乐见的体裁，这样才能激发学生的英语学习兴趣，促使学生更好地投入到英语学习活动中。

例如，在“Meet my family”这一课的教学中，为了能够让学生在具体语境中运用句型“What’s your（）job？She/He is a（）”，授课教师可以选择学生当中最流行的故事，选择英语绘本，自行设计英语绘本也可，将家庭成员关系、各种各样的职业描述出来，帮助学生在图文并茂的故事中进入学习状态，在讲故事的过程中练习句型，以达到学生语言表达能力的提升。

当然，在讲故事时也可穿插对话，如：T：Students, how many people are there in your family? T：What are their duties？Can you try to describe it?二、结合教材内容，整合绘本资源选择合适的英语绘本，是构建高效英语课堂的第一步。

巧妙运用绘本，实现师生共读作者：蒋怡静来源：《小学教学参考·下旬》 2016年第9期江苏常州市武进区洛阳中心小学（213104）蒋怡静［摘要］英语绘本在教学中的应用，可以激发学生学习英语的兴趣。

绘本阅读，可以帮助学生积累更多的交际语汇，提高口语表达能力，了解英语表达习惯，品味西方文化。

教师应根据学生的学段特点，选择合适的绘本，增强英语学习的趣味性。

［关键词］小学英语绘本运用师生共读［中图分类号］G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2016）２7-035英语教学越来越走向开放，注重的是学生交际能力的培养，所以，教材中的句型学习已经远远不能满足学生的交际运用。

英语绘本阅读成了英语课堂教学的有效补充，师生共读共演更成了学生学习英语的有效途径。

绘本阅读可以变成有声有色的动画欣赏，学生在观看时可以了解更多西方语言交际的习惯，激发学生英语学习的兴趣。

绘本不是教材内容那么严肃，师生共读增添了和谐的乐趣，英语阅读教学更加轻松自然。

一、阅读绘本，积累交际语汇英语交际能力的提升，关键是学生语汇积累的量。

绘本是学生语汇积累的重要途径，绘本中的角色大多是小学生比较喜欢的卡通人物，学生一边读一边想象绘本中的故事情节，激活学生思维。

学生在阅读绘本时，遇到比较熟悉的单词和句子都会比较兴奋，在阅读的同时还可以巩固旧知。

教师根据学生的学段选择合适的绘本故事，故事中的陌生单词要控制在20%左右，让学生能够根据句子的前后关系读懂句子意思。

遇到陌生单词，可以根据词缀或者前后文猜测其意思，阅读一遍之后可以大体了解故事的内容。

教师指导学生阅读绘本养成摘录的好习惯，常用的短语或者是固定词组都要摘抄积累，或者是尝试应用，积累更多的语言点用于交际中。

如绘本《If you give a mouse a cookie》，学生要学会文中出现频率较高的句型：If you give a…a…/When he…he’ll ask for…教师还要指导学生积累“小老鼠”需要的物品单词：cookie,milk,straw,napkin,mirror,scissors,broom,nap,blanket,pillow,pen,Scotch tape 等，最后再加上milk and cookie，小老鼠需要的东西又循环回来。

英语绘本让小学英语课堂绽放异彩英语绘本是小学英语课堂中非常重要的教学资源，因为它能够帮助孩子们更容易地理解英语语言，从而激发他们的学习兴趣，使英语课堂更加生动有趣。

下面我们一起来了解一下英语绘本在小学英语课堂教学中的重要性和应用方法。

1. 提高孩子们的语言能力英语绘本可以帮助孩子们更快地学会英语单词和语法，因为绘本集图像和文字于一体，可以让孩子们在观看图画的同时学习英语单词和语法。

另外，绘本的语言通常比较简单易懂，所以小学生们更加容易理解。

2. 激发孩子们的学习兴趣英语绘本通常采用有趣的故事情节和生动的图画，可以吸引孩子们的注意力，让他们在学习中感到轻松愉快。

如果老师能够巧妙地利用绘本讲述生动、有趣的故事，那么孩子们的学习兴趣将大大提高。

3. 培养孩子们的阅读能力英语绘本是一种很好的阅读材料，可以帮助孩子们提高阅读速度和阅读理解能力，并且可以启发他们对阅读的兴趣。

通过不断地阅读英语绘本，孩子们不断提高自己的阅读能力，为日后更好地学习英语打下坚实的基础。

二、英语绘本在小学英语课堂中的应用方法1. 教授单词和语法英语绘本可以用来教授单词和语法。

老师可以根据故事情节选取相关内容来讲解单词和语法，让孩子们在阅读故事的同时学会更多的单词和语法知识。

2. 讲述故事情节英语绘本可以用来讲述故事情节。

老师可以选择一个有趣的绘本，让学生在听故事的同时学会更多的英语知识。

这种方法可以让孩子们在愉快的氛围中学习英语，增强对英语的兴趣。

3. 提醒学生注意细节英语绘本中往往隐藏着很多有趣的小细节，老师可以让学生在课堂上一起发现这些小细节，从而提高学生的细节观察能力和英语水平。

4. 带领学生模仿英语绘本可以用来带领学生模仿。

例如，老师可以让学生跟着书中的角色一起朗读，或者让学生模仿书中的情节和对话。

这种方法可以帮助学生更好地掌握英语发音和语调。

绘声绘色地演绎小学英语绘本作者：陈飞瑜来源：《新课程·小学》2014年第06期摘要：通过不同的课例分析，从巧用绘本，创设情境；媒体渲染，升华绘本；活用绘本，体验美感三方面阐述了绘本教学在小学英语教学中的应用价值。

关键词：绘本；整合；情境一、巧用绘本，创设情境教师要深入钻研教材，根据学生的特点，巧用绘本，设计富有趣味的教学情境，让小学生在真实的情境中，体会绘本教学的乐趣。

笔者和大家分享一节情境创设很好的绘本课The Giraffe And The Crocodile，教师让学生描述完常见动物的外形后，将本绘本的主人公——鳄鱼和长颈鹿因势导入教学中，学生根据课件生动的鳄鱼图片及情境，学生对鳄鱼的外形、能力进行了描述，接着，教师马上展示出本课的课题The Giraffe And The Crocodile，并让学生欣赏课件中的绘本、跟读着PPT读了绘本的前半个故事，至此，学生始终保持对本课件中真实的情景和绘本超高的学习兴趣。

二、媒体渲染，升华绘本小学英语绘本教学的最终目的是，让学生学了绘本之后，在理解的基础上，绘声绘色地表演绘本的内容。

笔者和大家分享一节媒体课件渲染氛围很好的英语绘本课。

绘本内容围绕Horton早上起床后发现自己长角了，由开始认为角的horrible而感到sad；然后因为一个小鸟停在了他的角上，认识到角有一定的用处；接着通过列举一系列角的作用，来表达角的useful，反映Horton 的心情由此转为happy。

在这个过程中，学生通过教师引导，结合生活常识去思考、去发现、去探讨，明白“ Every coin has two sides.”的道理。

学生真正地习得了语言，从而有效地运用了语言。

三、活用绘本，体验美感小学英语绘本教学这个给学生带来强烈美感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。

笔者再和大家分享一个课件与绘本教学整合的片断，Brown Bear， Brown Bear What Do You See？在这节课中，简洁重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使词汇学习变成充满趣味的互动游戏，想象与创意无限延伸。

巧借绘本助力英语课堂教学作者：庄夏芬来源：《校园英语·上旬》2018年第06期【摘要】当今英语绘本学习已成为英语学习的一种重要学习材料，深受广大英语学习者的喜爱。

本文结合课堂教学实践，将英文绘本运用到小学英语课堂教学中，借助绘本各种优势特点，辅助英语教学，开辟英语教学新途径。

【关键词】英语绘本；小学英语；课堂教学【作者简介】庄夏芬，厦门市松柏第二小学。

英语课程标准指出“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。

”英语绘本以其丰富的故事内容，押韵的语言文本，精美贴切的画面，以及纯正的配音和模拟真实情境的背景音乐，深受广大学生的喜爱，许多家长和教师也将绘本作为幼儿英语启蒙及提升阅读能力的一种学习材料。

如何将英文绘本有效运用到课堂教学当中，为激发学生学习兴趣，丰富课堂学习素材，创设课堂教学情境，拓展课后学习资源提供帮助。

笔者在教学当中尝试汲取英语绘本各种优势，结合学生学习能力，将绘本融入到课堂教学实践中，从而提升小学英语课堂教学效率和教学品质。

一、融合绘本、创设情境绘本故事与儿童生活经验较为贴近，学生在阅读绘本时较容易融入故事情境中，追随书中人物的体验和经历，产生情感共鸣，从而激发学生用英语完成任务的欲望。

以外研版《英语》一年级起点（下同）二年级下册Module 9 Unit 2Where do you live？一课为例，本课以小朋友谈论回家路线，要求学生能够运用go straight on、turn left、turn right 等词汇描述路线，并能根据周边场景说明路线，对于低年级学生，本课的方位词较为抽象，单纯出示模拟地图虽然能为学生语言操练提供帮助，但学生说的欲望不浓厚，课堂发言被动，缺失表达的驱动力。

在翻阅绘本材料后，笔者选取了《牛津阅读树》stage 1 My Lost Teddy这一绘本，这本绘本描述的是Kipper小朋友在与妈妈外出时将心爱的Teddy熊遗忘在公共汽车上，最后通过大家的帮助，在公共汽车站的失物招领处找到了Teddy熊的故事。

校园英语 / 基础教育巧用英语绘本教学 创造小学英语精彩课堂江苏溧阳上黄中心小学/孟荣芬【摘要】小学生活泼好动的天性决定了小学英语课堂的精彩多样性，为了让学生能够有一个多彩多样的英语课堂，我们教师要采用新颖的、别致的教学方式，例如课堂游戏、提问问答、绘本教学等，通过这些多样新颖的教学方式提高学生上课的注意力，提高学生的英语能力。

本文主要阐述的是小学英语教师如何利用英语绘本生动形象的教学来给学生创造一个别样多彩的课堂。

【关键词】小学英语 绘本教学 精彩课堂在正式讨论如何利用英语绘本创造性精彩课堂之前，我们首先需要了解什么是英语绘本教学？其实英语绘本教学最重要的地方就是绘本教学，所谓的绘本教学就是教师利用绘本材料，将材料上的内容通过讲故事的方法转述给学生，在学生吸收自己转述的内容的这个过程中完成自己的教学目标。

而英语绘本教学就是教师所用的绘本是关于英语教学内容的。

由此可见，英语绘本教学中的一个核心部分就是绘本，这种绘本需要图文并茂，并且需要与学生的生活息息相关，这样教师才能够在教学中充分发挥绘本中图画和文字的作用。

以下是笔者根据多年教学经验总结的英语绘本教学在课堂中的有效实施措施的内容。

一、重视绘本教学中的审美部分在传统的英语课堂教学中，教师产生了对绘本教学的认知偏差，他们更多地重视绘本教学在教学中的实际价值，而忽略了绘本教学中的审美部分。

其实我们只要仔细想一想就可以明白产生这种问题的原因，教师是成人，他们脑中的关于童话这一部分的内容已经逐渐消失，但是小学生不一样，他们还是孩子，脑海中对童话世界的幻想还没有消失，在这样的情况下，教师代表的功利主义教育与学生代表的理想童话教育产生了冲突，并且功利主义最终战胜了童话主义。

为了能够给学生创造一个多彩的英语课堂，我们教师需要走出传统英语教学的误区，给学生一个审美的机会，让学生在英语绘本教学中发挥自己的想象能力，鼓励学生提出自己的看法，这样才能够让课堂变得更生动。

绘本阅读在小学英语教学中的应用明丽摘要：多年来，英语教学都是一成不变地按照教材编排顺序开展教学活动，课堂活动形式单一，导致很多学生渐渐地对所学内容产生厌烦心理，久而久之，学习热情逐渐消失。

为了打破这种教学模式，英语课堂开始引入绘本故事。

教师只有将绘本阅读与小学英语教学融合在一起，丰富教学内容，带给学生新鲜感，才能使学生积极走进英语课堂，主动成为课堂主体。

关键词：绘本阅读；小学英语；教学应用引言小学英语教师面对的是一群各方面都在发展中的学生，对新鲜的事物充满好奇心，敏锐好动，同时小学阶段也是学生一生中学习外语的最佳时间段。

目前在小学英语教学中存在学生对英语学习缺乏兴趣、词汇量贫乏、单词记不住等问题，教师只依赖于教材教学很难提高学生的英语学习，绘本学习是近年来兴起的一种学习方法，教师在英语教学中融入绘本教学，能够激发学生的英语学习兴趣，同时也能够提高教学质量。

一小学英语教学中英语绘本教学存在的问题（一）绘本使用的目标较片面比如，在《We'regoingonabearhunt》这个绘本里中，英语教师将“We'regoingon/to……”这个句式看作是一个比较重要的点。

这就需要儿童在懂得并且理解绘本内容的基础之上才能进行句式的创作。

为了拓宽儿童的想象力和表达自我想法的能力，可以在活动中设置分角色进行朗读的环节，让儿童进行切身的体会。

这在英语绘本阅读活动也是一个比较重要的环节和过程。

英语绘本教学活动的目标是帮助儿童理解英语绘本图画讲述的内容，且在理解内容之后想象自己是故事中的角色，并用该角色的语气进行对话。

该绘本教学目标设置较为单一。

设置的目标大多偏向语言的培养和发展[2]。

但是绘本和绘本阅教学对于儿童的成长有着多方面的价值，由于认识的不足，使用的目标片面导致绘本阅读活动的早期工作存在一定的问题。

（二）阅读活动的结构不合理首先是对绘本的观察，这也是阅读绘本最基础的环节。

与成人不同的是，成人喜欢把握绘本的整体内容，而儿童则更加注重对绘本的观察。

巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略作者：张黄莺来源：《启迪与智慧·上旬刊》2022年第06期摘要：在小学生阶段，学习英语是非常重要的，英语阅读教学也是必不可少的。

其目的是培养小学生的阅读习惯和兴趣，让他们爱上阅读，学会阅读，并且能够从中获得快乐，满足学生多样化的学习需求。

而利用绘本教学，是一种图画和文字相结合的新的教学方式，它可以在特定的情境下表达出特定的主题。

绘本中有简洁的文字、精练的内容、活泼的风格，对于培养小学生的想象力、语言能力以及审美能力等方面都起到了很好的作用。

在实际的英语教学过程中，利用绘本进行教学已成为一种趋势，其能够很好地提升学生学习英语的能力以及教师的英语教学水平。

关键词：小学英语;绘本材料;阅读教学;策略1 利用绘本进行英语教学的原因1.1要结合小学生的实际情况注重绘本教学的原则首先要考虑适龄性原则。

一般来说，较高年级与较低年级的小学生所学的知识内容不同，他们的绘本选择也是不同的，小学生适合阅读一些卡通图画较多的绘本，高年级小学生则可以选择文字稍多的绘本。

其次是实用性原则。

考虑到小学生的实际学习情况，应该选择图画较多、文字较少、难度较小的绘本，让小学生在较短的时间内学习到更多的英语知识。

此外，英语绘本表达的主题思想也要符合小学生的认知水平，要与小学生的认知相一致，能够为小学生学习课堂知识、完成课下作业起到辅助作用。

最后是生活性原则。

绘本与课本不同，课本侧重于知识的整合，绘本则更侧重于吸引小学生的学习兴趣。

如何让学生将注意力放在英语学习上，如何让他们掌握更多的英语知识，如何让他们用英语解决实际生活中的问题，满足学生的多样化需求，这些都是教师在应用英语绘本进行教学时需要考虑的。

比如让学生扮演故事中的主人公，让他们有较强的代入感，都能够使他们产生身临其境般的感觉。

1.2使用绘本在英语阅读教学中的意义与作用第一，可以提高学生的学习兴趣。

在运用英语绘本的过程中，教师可以让学生更快、更轻松地获得知识，感受英语的魅力。