小学六年级语文听课体会

小学六年级语文听课体会贾湾中心学校王月霞听了语文老师刘莲芬和白亚玲老师的课--------《少年润土》，我体会到：老师所授的课，要从单元目标入手。

关注学生的学习兴趣和经验，加强学生的基础知识的掌握。

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

在生动,活泼,充满激情的课堂中, 孩子们可以尽情抒发自己的情感。

语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力，体会到了语文深远的内涵。

一、小组合作讨论在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道。

在小组学习的过程中，学生实现了知识和课本的交流整合，整体感知内容，完善和扩展自己的认识，还学会了参与、倾听、尊重他人……二、课堂活动强调学生“在活动中体验，在活动中建构，在活动中发展”。

用“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。

三、课堂教学评价对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。

老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

在课堂中两位老师重视了对学生的评价。

四、课堂老师地位教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。

师生之间是平等的，民主的，和谐的师生关系。

我们要重视教师的主导作用。

学生自由提出问题，学生喜欢哪段就读哪段，所提问题有价值，老师也和学生进行着有意义的讨论。

老师作为学生学习的参与者，当学生无法深入研究时，教师提出问题引导学生进行讨论、研究。

引导学生由浅入深，由易到难。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！课前准备要充分。

在课堂上教给学生学习方法。

我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。

在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂充满活力，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的乐园！听《少年闰土》同课异构之感受碾伯镇七里店学校张玉英2009年11月13日，我有幸参加了由碾伯贾湾、桃红营、蒲太三学区联片举行的同课异构活动，两位老师讲授的都是六年级的《少年闰土》听了两位老师的授课，让我受益匪浅。

什么样的课是一节好课？我个人认为，一节舒服的课就是好课，即让学生学起来舒服，让听课教师听起来舒服。

而我所听的刘莲芬老师的《少年闰土》就是一节让人感觉舒服的课，这是我个人所望尘莫及的。

刘老师在课堂上的一言一行对课堂的动态生成产生不可忽视的作用。

她在课堂行进过程中，不断用充满激情的语言，和蔼的表情，胸有成竹的神态感染了学生。

所以学生在交流的过程中出现了那么多精彩的发言；同时也折射出刘老师“以学生为本”的教学理念。

学生在不断解决疑难的过程中，学到了知识,把学生的注意力紧紧地吸引在课堂上，让学生趣味盎然地学习知识。

特别是在指导学生朗诵方面，她能自己独特的方法把学生带入了文本之中，学生的情感自然溢于琅琅的书声中。

而这点是今后自己努力的方向。

特别是在课堂上学了本课的一个不可忽视的特点——对闰土人物外貌的描写后，刘老师能马上学以致用，让孩子们练习外貌描写，写自己班里最熟悉或最喜欢的朋友。

这一切都做得轻松自然，孩子们也兴致盎然，收获不小。

而听了白亚岭老师的课，让我也感触不小。

作为本学校的老师，面对自己熟悉的班级，了如指掌的学生，应该说是更能把课讲得轻松自如，气氛活跃，但因为白老师在本节课中设计的教学内容过多，因此，在课堂上形成了为完成教学任务而紧张操作的状态。

因此没有也无法体现新课程自主、合作、探究的教学理念，教师的主导作用和学生的主体作用也就无法体现出来。

通过听两位老师的课，我在教学内容的确定、容量的大小上有如下体会：一、教师在授课前一定要熟悉教材。

因为《少年闰土》是鲁迅的文章，内容较多，时间跨度大，相距实际远。

所以教师在内容的设计上一定要做到适中，如果设计内容太多，就会形成多而不精、以讲为主、学生无所适从的满堂灌的局面。

二、教师一定要了解学生。

因为是山区的孩子，本来就见识甚少，特别是对鲁迅这样一位大文豪，更是很少甚至无法了解。

如果教师了解学生的这些情况，就不会对这样的课文设计过多的内容。

“知己知彼，百战不殆”，而作为一名教师，只有熟悉教材，了解学生，才有精彩的课堂。

否则，我们就是一位只是为了完任务的误人子弟的教师了。

在这方面，我觉得刘老师就做的很好，刘老师面对的是完全陌生的孩子，面对这些孩子，她能上的如此轻松，说明她对学生，教材都有了一定的研究。

对两位老师的听课让我受益匪浅，而教师们的异构——评课，也让我们收获不小。

一、同课异构，意义深远。

课堂教学改革的宗旨是最大限度地提高课堂效率，“同课异构”活动给两地教师提供了交流展示的机会；为共同提高教学质量、提高大家的专业知识与教学水平搭建了学习的平台；给我们的教学改革指明了方向。

各位老师的见解，使我懂得了课标是标准，课本是范例，教什么怎样教，都要以新课标为准，课本给我们提供的是素材，教学应围绕着课标展开。

二、评课交流集思广益，精彩纷呈。

评课活动是智慧的碰撞，思想的共鸣。

大家没有地域界限，没有心理戒备，各抒己见，对课堂环节逐一点评，细致入微，或争论，或共识，真正做到了心灵相通。

大家对课程改革提出了自己的见解，从不同的角度阐述了教学理念，与会者受益匪浅。

课后，上课教师和听课教师进行了坦诚的交流，思维的碰撞，研讨气氛热烈。

上课教师就本课的设计意图和上完课后的得失进行了剖析；听课教师都很认真地对两节课的优点和不足提出自己的看法，分析两位教师在各个环节中的表现，从而发现她们的亮点，大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

同时，与会教师从不同的教师身上汲取较好的教学方法，体现了“同课异构”的研讨价值。

取得了良好的教学研讨效果。

感谢同课异构，它带给我的启示将受益终生。

小学六年级语文听课体会贾湾中心学校教师陈文花11月13日，我到桃红营山桃学校参加了听课活动,聆听了两位优秀教师执教的语文课，第一节是白亚玲老师执教的《少年润土》，第二节是刘老师执教的《少年润土》。

听后收获颇多。

下面本人就谈一下听课后的感受：听他们的课就是一种享受。

置身于课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？白亚玲老师执教的《少年润土》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实。

什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”？恐怕这就是吧！，刘莲芬老师的《少年润土》，师生互动是一大亮点，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。

不愧为语文优秀教师。

我觉得有以下特点：1、吃透教材是最根本的。

这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。

独具匠心，精心设计。

3、活泼的课堂气氛。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。

在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

同课异构活动反思赵家庄中心学校赵洪英今天我们学校组织了与中坝，山桃，贾湾四个中学的同课异构活动，也就是不同的老师，讲了《少年闰土》，并且都是第一课时。

我有幸参加了这次活动，收获颇多。

在这次的同课异构的活动中，我提早就开始研究教材,备课，仔细琢磨各个上课的细节。

在教中，我把教学重点放在让学生自主学习，自主探究，从中感悟课本所学的内容。

可是在听完两位老师的教学设计后,我的不足是那样的明显,为什么同样的教材，由不同的教师上课，会有如此不同的教学效果呢？我认为主要有以下两点：一是教师角色不同。

如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成，一切从自己的意志出发，忽视了学生的个性化的发展。

结果教师教得辛苦劳累，学生学得枯燥无味。

我们应以学生为本，注重学生个性化的发展，无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先想到的是学生学习的兴趣，学生的自尊心。

站在学生角度思考教学，营造适宜学生的创造发展空间，引导并鼓励学生联系生活实际，调动已有知识，对学习内容进行拓展、实现新旧知识融会贯通。

刘老师和学生学习了初识闰土的外貌描写后，刘莲凤老师让学生写自己的好朋友，让同学猜猜是谁。

既调动了学生学习的积极性，又达到了教学目的，真是两全齐美。

二是教学方式不同。

教师不应单纯接受性学习为主，致力于让学生掌握知识，追求课堂结构的完整，流畅，一丝不苟地完成教学过程，不出一点差错。

而应以自主学习、小组合作学习、探究性学习，从中体验探究、发展、创造的乐趣，白亚玲老师和刘莲凤老师在教学生字时都采用了自主探究的方式，培养了学生的自学能力，提高了教学质量。

在课堂上倡导民主，提倡开放，允许并鼓励学生自由发表自己的意见；允许学生按照自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许学生向教师、同学质疑，所以学生学得主动、学得开心。

比如刘老师让学生朗读课文时，让学生选择自己喜欢的段落来朗读，读出自己的体会或感受，这充分体现了课堂的开放性，使学生学得开心。

作为一名小学的语文教师,我们应该重视孩子的心理发展规律,不断的反思,学习,不断的对教材进行深挖,把握课堂细节的处理,才能让课堂变得更加生动,活泼.孩子们才能真正的实现在学中玩,在玩中学!总之，通过这次活动，我向两位老师学到不少知识，教材的处理挖掘，新旧教材的整合，以生为本的教学思路，简洁清晰的授课过程等等，都是值得我学习的地方。

只有不断的学习、反思，所以在今后的工作中，我们应该抓住一切学习的机会，不断充实自己。

“同课异构”听课反思蒲台赵家庄中心学校盛廷玺11月14日听了六年级的两位老师的课《少年闰土》第一课时，收获颇丰。

刘老师的课优点：一、能够大胆地取舍教材，有详有略，粗细结合，大大提高了课堂效率；如朗读时让学生选择自己喜欢的语段；小练笔：勾画自己的好伙伴让同学猜。

二、每一环节的设计都有明确的目标，或是训练朗读，或是扩展想象，或是指导表达，真正达到了“用教材教”的境界；三、刘老师在课堂上十分关注学生，“激励”贯穿整个课堂始终；让学生在自我陶醉；自我欣赏中轻松愉悦的获得了知识。

真正把学生放在了学习的主体地位。

白老师的课以朗读为主，从另外一个角度激发起了学生对语文的兴趣。