语言与传媒学院《现代汉语》说课稿
新闻教研室刘媛媛
说课流程：
一、课程设置
二、课程目标
三、课程设计
四、课程教学方法
五、课程教学资源
六、课程考核、教学效果评价
七、课程改进思路
课程基本信息：
课程名称：现代汉语
课程性质：专业必修课
授课对象：10级普专播音与主持班
选用教材：张廷远吴启安主编《现代汉语》（上下），海燕出版社参考教材：邵敬敏主编《现代汉语通论》，上海教育出版社
黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》，高等教育出版社
一、课程设置
1.课程性质
现代汉语课程作为高职高专院校播音与主持专业最重要的基础课和必修课之一，兼有工具、理论和实践三方面的性质。通过这门课的教学，对学生已有的语文基础知识进行系统化梳理，使学生对现代汉语的语音、汉字、词汇、语法、修辞有一个较为全面、系统的认识，掌握语言学基础知识，具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，为日后从事播音与主持方面的工作提供必要的知识准备。
2.课程在人才培养方案中的地位和作用
语言与传媒学院自2010年开办播音与主持专业以来，一直秉承高职高专院校人才培养目标，致力于培养具备广播电视、新闻传播、语言文学、播音学等多学科知识与能力，在各类新闻媒体和企事业单位从事语言文化传播的高级专门应用型人才。在该专业中开设现代汉语课程不仅能够丰富学生的语言理论素养,训练汉语的基本技能,还能培养和提高学生理解、分析和运用祖国语言文字的能力,为他们将来从事传媒工作打下扎实的语言基础。
因此，基于专业培养方案和课程训练目标，现代汉语课程在播音与主持专业人才的培养中属于一门理论性与实践性并重的基础工具
课程。该课程从语言学的角度，在语音、汉字、词汇、语法、修辞等方面夯实了学生的汉语理论基础，从而全面提升播音与主持专业学生的综合职业素养；又从语言运用规范化的角度，在语音、词汇、语法
以及修辞领域为学生的语言实际运用提出了更高的要求，从而培养学生在播音与主持行业中的语言综合能力。
二．课程目标
1.知识目标
（1）了解关于语言、现代汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质；
（2）掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识。
（3）正确掌握现代汉语语音的发音规则，汉字的书写规范，各层级语法单位的区分方法，词类的区别方式，短语层次的划分方法，各类句子的分类标准，复句的划分原则以及辞格的鉴别标准。
2.能力目标
（1）通过现代汉语语音知识的实践练习，培养正确使用现代汉语普通话的能力，纠正学生方言母语中的发音错误，帮助学生解决由于方言干扰和发音方法错误所导致的各种发音问题。改善学生的整体语音面貌。为学生在今后的播音与主持岗位上能说一口流利标准的普通话打下扎实的汉语语音基础。
（2）通过现代汉语文字书写规则的实践练习，矫正学生的书写错误，提高学生的汉字书写能力，为学生今后在播音主持岗位中能顺利、迅速完成文字写作任务打下基础。
（3）通过现代汉语词汇、语法、修辞方面的语言表达综合实践训练，提高学生理解、运用汉语的能力，使其通过语言实践训练，具有
恰当运用语言的必要素质。提高学生在语言表达中的遣词造句能力，使其具有较强的理解、分析和运用汉语的能力，为学生在今后的职业中正确使用汉语打下基础。
3.素质目标
（1）通过该课程的学习，使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力；
（2）通过该课程的学习，培养学生恰当使用语言进行信息传递、情感沟通和理解分析问题的能力。
（3）通过结合大量语例进行教学和大量的语言实践活动，培养学生从事媒体相关职业所必须的发现问题、分析问题、解决问题以及总结经验和教训的能力。
三．课程设计
1.教材分析
根据我院教材选用规定和新闻专业人才培养的需要，本课程选用的教材是由张廷远、吴启安主编，海燕出版社2009年10月出版的高职高专十一五规划教材·汉语言文学专业系列《现代汉语》(上、下册)。该教材在编写中贯彻了学术性、知识性、实用性和趣味性的原则，能够适应“现代汉语”课程的教学实际和传媒工作的需要，适合专科层次播音与主持专业学生使用。
结合高职高专层次播音与主持专业人才培养目标的要求和学生
语言知识的实际情况，我们在教材的处理上本着“兼顾整体、突出重点、解决难点”的原则，在把握现代汉语系统性的基础上，把语音部分确定为教学重点，语法结构分析确定为教学难点，使学生通过学习掌握普通话发音要领，掌握现代汉语的语法规律和修辞常识。
2.教学理念与思路
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们在课程的整体设计和开发上确立了“三坚持、三对接、四要素”的课程建设理念。
“三坚持”就是坚持“职业导向、素质本位、对接专业”的教改理念；坚持“职业性、实践性、开放性”教改原则；坚持“职业活动导向，职业能力本位，项目任务载体”设计理念。“三对接”就是“与市场对接、与职场对接、与专业对接”。“四要素”则是“以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，以项目任务为载体、以师生互动和综合实训为平台”。在教学设计中，为了体现以学生职业能力培养为重点的原则，我们确定讲练结合，实践为主的教学理念。
在系统梳理语言学基础理论的前提下，将语言实践训练贯穿到每一个理论要点的讲授之中，力求做到讲有所用，学有所得，练有所成。将提高播音与主持专业学生的整体语言表达技能和规范化程度作为训练的重中之重。充分体现专业人才培养的职业性、实践性和开放性要求。
3.课程内容设计
本课程主要内容有：现代汉语概述；汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音节及语流音变；汉字的形体构造及规范化；词的内部构造，词义系统，熟语，字典词典；词类，短语、句子的内部结构和层次划分，复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用法；语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用；语用基础概念，言语行为，语用的原则，以及语体和篇章基础知识。
在结合广泛调研和实际教学情况的基础上，我们的现代汉语课程内容按照高职院校“工学结合”的人才培养模式的要求，突破原来学科中心以文体建构的模式，以职业工作过程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，对课程内容进行整体设计，形成了理论、实践、拓展三个模块和语音、文字、词汇、语法、修辞等五个项目，并在语音、文字、词汇、语法、修辞四个母项目下又设立声母、韵母、汉字、词类、短语、句子、复句、辞格等十几个子项目。将理论基础知识的教学，语言实践活动的开展和语言拓展训练的编排贯穿于所有子项目的任务当中，形成了从理论中来，到实践中去的课程模式。在实际教学过程中，我们将根据播音与主持专业的特点和学院整体的课时进度安排来确定教学课时和教学内容。
