人教新课标一年级下册数学第二单元20以内的退位减法课后练第05课时解决问题

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根据已知信息，你能提出哪些数学问题？
小雪套中了7个 小华套中了12个
小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？
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小华比小雪多套中几个？
怎样解决这个问题呢？ 请你动手用学具摆一摆。
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小华比小雪多套中几个？
小雪： 小华：
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小华比小雪多套中几个？
12－7= 5（个）
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小雪比小华少套中几个？
15 － 9 = 6 (只)
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上午摘了13箱， 下午摘了8箱。
上午比下午多 摘了几箱？
13 － 8 = 5 (只)
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课堂小结
12－5＝ 7
破十法： 10－5＝5 5＋2＝7
平十法： 12－2＝10 10－3＝7
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用你喜欢的方法做做下面两道题。
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
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如何计算12－4=？ 12－3=？ 方法一
平十法
12－4= 8
12－3= 9
22
21
10
10
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如何计算12－4=？ 12－3=？ 方法二
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2 20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
计算。
15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
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探究新知
想加算减： 5＋7＝12 12－5＝7
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2 20以内的退位减法
练习四
复习旧知 课堂小结

(1)要求学生在规定时间内独立完成。
(2)任意指其中1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。
2.完成教科书P15“练习三”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报，说一说是怎样做的。
二、自主探究
1.完成教科书P16“练习三”第7题。
(1)师：先竖着看，每一竖行表示什么？
师：横着看，谁能完整地说一说每一横行表示什么意思？
(2)师：请同学们独立完成表格。
学生独立完成后交流。
2.完成教科书P16“练习三”第8题。
师：从图中你知道了哪些信息和问题？
师：“6根”这个信息你是从哪里知道的？
学生独立完成后交流汇报。
12-6=6(根)
师：从图中你获得了哪些数学信息？根据你发现的数学信息能提出什么数学问题？
学生独立完成后相互交流。
备课主题
练习三
主备人
参加人员
备课时间
备课地点
主备人教学案例
教学目标
知识与技能：进一步理解十几减9、8、7、6的算理，熟练掌握十几减9、8、7、6的基本方法。
过程与方法：通过练习，达到能熟练、准确地口算十几减9、8、7、6的退位减法的目的。
情感态度价值观：通过练习，进一步培养学生解决问题的能力，体验数学与日常生活的联系。
15-7=8(只)15-6=9(只)
师：同不同的角度收集信息，提出不同的问题，解决的方法也不同。
三、交流展示
1.完成教科书P16“练习三”第6题。
学生独立完成后交流汇报。
2.完成教科书P16“练习三”第9题。
学生独立完成。
3.课件出示习题。
学生独立完成后组内交流。
教学重难点
重点：十几减9、8、7、6的退位减法。

• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时33分18秒上午11时33分11:33:1820.6.26
谢谢观看
。2020年6月26日星期五上午11时33分18秒11:33:1820.6.26
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午11时33分20.6.2611:33June 26, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月26日星期五11时33分18秒11:33:1826 June 2020
问题：答案不唯一，如：鸭子比兔子多几只？ 列式： 7 - 4 3 ( 只 )
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4.在下面的 里填上适当的数,使每条线上的三个
数相加的和都等于中间的数。
76
76
9
5
4
解题指导：哪条线上给出的数多就先考虑哪条线。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.2620.6.26Friday, June 26, 2020
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kàn tú liè shì jì suàn
2.看图列式 计 算。
11 - 3 8 ( 本 )
13 – 4 9 ( 把 )
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jiě jué wèn tí
3.解决问 题。
(1)鸡比鸭子多几只？ 12 - 7 5 ( 只 ) (2)请你再提一个问题并列式解答。
课后练
第二单元 20以内的退位减法
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一年级下册数学教案第二单元第5课时解决问题（1）_人教新课标（2018秋）15－9=14－7=18－9=12－5=11－4=16－8=13－6=17－8=2.(1)同窗们，你最喜欢看的是什么体育节目？(2)看来，大家都十分热爱体育运动，说起体育运动，大少数同窗都兴奋不已。

明天我们再次到运动会上去看一下竞赛最剧烈的足球竞赛怎样样？价。

2.(1)先生充沛宣布自己的想法。

(2) 明白本节课的学习内容。

17－8 = 914－8 = 613－5 = 812－3 = 911－7 = 411－5 = 613－4 = 911－2 = 913－9 = 4二、协作交流，探求新知。

〔20分钟〕出示20页的主题图。

〔例5〕〔一〕细心观察，搜集信息。

1.看到这个繁华而激动的局面，你知道了什么？失掉了哪些数学信息？谁能完整地说说这道题的意思？(教员把效果板书在黑板上：还有几人没来？)2.要求〝还有几人没来〞，你们会处置吗？要想处置这个效果，需求哪些条件？〔可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。

〕〔二〕反应监控，暴露资源。

〔一〕1.先生先独立思索再自在回答，其他先生补充说明。

2.先生自在说一说。

(可以画一画，也可以算一算。

)〔二〕1.先生自在说一说。

2.好冤家，手拉手。

14－6 912－3 918－9 811－5 916－7 917－8 1013－4 919－9 63.我会算。

4+8+6=1811-3-3=515-7+6=145+4+7=168+7-9=619-5-8=612-4+5=1317-2+4=191.问：这幅图表示什么意思？2.这道题怎样列式呢？〔先生回答，教员板书：16－9〕师：算式表示什么意思？你为什么用减法计算？3.那么你怎样计算呢？〔1〕先想一想，可以应用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。

方法1：从总数16中一个一个地圈，一共圈去9个，还剩7个，所以16－9=7.方法2：把16分红10和6,10－9=1,1＋6=7……〔2〕同窗们真擅长动脑筋，想出了这么多的方法，比拟一下这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？小结：在处置这类题时，首先要依据标题中所给信息，发现要处置的效果；然后找要处置的效果需求的条件，把有用的留下，最后列式解答。