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学习宣传贯彻党的十九大精神如何理解中国特色社会主义新时代的历史方位文/程同顺2017年10月18日至24日召开的党的十九大，是我国在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主乂发展关键时期召开的一'次具有 历史意义的重要大会。
习近平总书记代表第十 八届中央委员会所作的党的十九大报告指出：中国特色社会主义进人了新时代，明确了中国 发展所处的新的历史方位，并对新时代中国特 色社会主义的发展进行了战略安排。
这是中国 特色社会主义理论的重大创新和突破，将对党 和国家的未来发展起决的指作，这 创新和突 是在 主义 指 的大创新，是在中国特色社会主义 和方向上 与时倶进的发展，是对党的十八大以来新时期 重大实践和革的和推进。
党的十九大报告中 重要的理论创新，就是对 中国历史方位的重新确定以对中国社会主要 的全新 。
报告指出，“期 ，中国特色社会主义进人了 新时代，这是我国发展新的历史方位。
”在中国 特色社会主义新时代，社会主要 发了，“我国社会主要的要和 平 的发展的。
”这对于改革开 期出的中国社会主要 是“的要同落后的社会 的”的是一个重大的变化，这 的改变是对 中国社会特 发生了 的一个与时倶进的反应。
对于当前进人中国特色社会主义新 时代历史方位和 社会 的，至 表 了方面的意 。
1.明确宣示中国未来仍将继续坚持走中 国特色社会主义道路。
习近平总书记指出，中国特色社会主义是革开放以来党的全部理论和实践的主题，全党 中国特色社会主义 大 ，确党和国家确方胜进。
这党的十九大告在第 次 了中国特色社会主义对于党和国家的重要性，以及坚持中国特色 社会主义的 决心。
“中国特色社会主义是 改革开放以来党的全理论和实践的主题，是 党和历、出大代得的根本成就。
中国特色社会主义 是实现社会主义现代、创造 的由之路，中国特色社会主义理论体系是指导党和 b 实现中华民族伟大复兴的确理论，中国特色 社会主义制是代中国发展进步的根制障，中国特色社会主义 是激励全党全 国各族 奋勇前进的强大精神量。
新时代中国特色社会主义的历史方位在新时代中国特色社会主义的历史方位中，中国坚持以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，深化改革开放，推动经济发展，加强人民群众的幸福感和安全感，为实现中华民族的伟大复兴铺平道路。
本文将从中国特色社会主义的背景、历史方位以及对全球的影响等方面进行论述。
一、中国特色社会主义背景新时代中国特色社会主义的历史方位需要我们从过去的社会发展中去理解。
1949年中华人民共和国成立，中国进入社会主义初级阶段。
然而，在改革开放前，中国的社会主义建设出现了许多问题和挑战。
需要在市场经济条件下实现经济的快速增长，以提高人民生活水平和增进社会发展。
二、新时代中国特色社会主义的历史方位新时代中国特色社会主义的历史方位体现了习近平总书记对社会主义建设的新思想和新观点的提出。
根据习近平总书记提出的“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，中国的发展已经进入了新的阶段。
新时代的中国特色社会主义有以下几个方面的历史方位：首先，中国坚持以人民为中心的发展思想。
这要求我们更加注重改善人民生活质量，加强民生保障，推动全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴。
其次，中国坚持走和平发展的道路。
中国将继续奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地维护国家利益和世界和平。
中国积极参与全球治理，并提出“构建人类命运共同体”的理念，促进世界各国的和平与发展。
再次，中国坚持全面深化改革。
中国将继续解放思想，坚持改革开放的方向，推动改革的力度和广度。
在推动经济发展的同时，加快构建现代化经济体系和全方位开放新格局。
最后，中国坚持全面依法治国。
在新时代，中国将进一步加强法治建设，构建社会主义法治体系，保障公平正义，维护社会和谐稳定。
以法治保障人民权益，完善社会主义法治体系，加强国家安全和法治建设。
三、新时代中国特色社会主义对全球的影响新时代中国特色社会主义的历史方位对全球产生了深远的影响。
首先，中国的经济发展成就为全球经济增长做出了重要贡献，并为发展中国家提供了宝贵经验。
第一课踏上强国之路1.1坚持改革开放教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：富强与创新（二）主题概述：1.本单元以“建设富强中国”为教学主题，引导学生思考改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。
在中国富起来、强起来的发展历程中展现改革开放的历史功绩，体会创新是引领发展的第一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心价值观，与祖国共成长，增强责任意识。
第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。
第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对社会现象、国家大政进行个性思考，他们能够感受到生活水平的提高，明白中国特色社会主义进入了新时代，知道科技发明给社会生活带来的巨大变化。
他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。
他们关心民生问题，如住房、医疗、教育等。
他们渴望创新发展，小发明、小创造成为他们生活的一部分。
但他们的认识也存在着局限性，因而教师要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维能力。
（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；坚定政治认同，做改革开放的拥护者。
对中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位的理解随着时代的不断转变，我们正式迎来了一个全新的历史阶段——中国特色社会主义进入新时代。
这一历史方位意味着我们要以全新的视角来看待过去和未来，并且实现更加深入的改革，推动国家进一步发展。
那么，我们对于这一历史方位应该如何理解呢？首先，我们需要认识到，中国特色社会主义进入新时代，意味着中国已经成为世界新的一极，全球政治格局正在发生重大变革。
在过去几年的时间中，中国崛起已经快速飞跃，已取得了很多令人震惊的成就。
在经济方面，中国已成为世界第二大经济体，对全球经济的贡献度也逐年上升。
而在科技、文化、教育等领域，中国也正加快自身发展的步伐，将已经成为这些领域的重要力量。
其次，在新时代下，中国特色社会主义的发展路径和基本方略，也需要做出相应的调整。
时代在发展，国家的发展也需要跟上时代的脚步。
新时代下，我国所面临的形势、问题和挑战，各方面都发生了很大的变化。
因此，我们需要根据新形势进行战略的调整和目标的更新，不断开拓全新的道路，完善制度机制，推动社会主义事业全面深入发展。
此外，中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族正处于伟大复兴的历史征程中。
中国现在已经成为世界一流国家的代表之一，也是中华民族伟大复兴的重要推手。
这种伟大复兴并不仅仅意味着国家的发展和实力的增强，更隐含着中华民族对历史的回归，对自我发展的尊重和重视。
我们需要在新时代认识到，自我实现是国家实现的根本前提，在实现自身复兴的同时，也需要为世界的和平与繁荣做出更多的贡献。
最后，中国特色社会主义进入新时代，需要我们拥有更加强大的文化自信。
中国是一个历史文化悠久的国家，拥有着独具特色的文化底蕴。
在新时代下，我们需要提升文化软实力，为中华民族的发展壮大注入新的文化血液。
同时，我们也需要打破文化“封闭”，积极吸纳和融合更多的外部文化，推动中华文化的全球传播。
总之，中国特色社会主义进入新时代，对于我们来说既是一个挑战也是一个机遇。
对当代中国基本国情的理解与认识.一、当代中国的基本特点基本特点包括基本国情和历史方位两方面（一）基本国情：仍处于社会主义初级阶段，仍是最大的发展中国家“三个没有变”：我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变人民日益增长的物质文化生活的需要同落后的社会生产之间的社会主要矛盾没有变我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变（二）历史方位1.当代中国最鲜明的特点是改革开放。
2当代中国正处于工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展时期3.当代中国与世界的关系发生了历史性变化。
二、当代中国发展的阶段性特征和重要战略机遇期1、准确认识我国发展面临的阶段性特征一是经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变。
二是社会主义市场经济初级建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。
三是人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大。
四是协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨。
五是社会主义民主政治不断发展、依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主发展建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化。
六是社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。
七是社会活力显著增强，同时社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题。
八是对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。
2、紧紧抓住和用好战略机遇期•时间的长期性•空间的开阔型•影响的全局性中国的重要战略机遇期：本世纪头二十年•（1）前十年提出战略机遇期的依据：•有利的外部环境：•有利的国内形势：后十年仍然处在战略机遇期的依据：三、坚定不移走科学发展道路1、始终坚持科学发展发展是当代中国和世界的潮流，是解决中国所有问题的关键。
第三讲党的历史方位变化与现代化推进方式的转换党的历史方位是指由世情、国情和党情决定的党在社会发展和党的自身发展历史进程中的坐标和走向。
中国共产党诞生以来，历经革命、建设和改革三个时期，历史方位发生了两大转变。
处在不同历史方位中的中国共产党，有一个能否正确把握自己所处的历史方位，并自觉实现角色转换的问题。
正确认识党的历史方位变化与党所采取的现代化推进方式之间的关系，总结经验教训，对于全面推进现代化建设是大有裨益的。
一、新民主主义革命时期以革命方式推动现代化进程按照马克思主义唯物史观，革命发生发展的真正根源是生产力与生产关系的内在冲突，现代化的一定发展为革命的爆发提供了必要性并创造了可能性。
革命“是现代世界观的最高表现，这种世界观相信人有能力控制和改变其所处环境，他们不仅有能力而且有权利这样做。
”[1]革命不仅仅是暴力和破坏，而且是变革和创新，是一种使传统社会现代化的手段。
革命在世界现代化的进程中发挥了重要作用，北美、法国等革命运动与工业革命相结合，形成了推动社会巨变的巨大冲力，使西欧、北美局部地区卷入世界第一次现代化的大浪潮中。
辛亥革命后伴随民族资本主义经济的发展，中国革命和现代化进程的推动力量有了很大发展，尤其是工人阶级的成长、壮大为革命准备了先进的领导阶级。
同时，马克思主义在各种思想和社会狂潮的涌动中传入中国，1921年中国共产党诞生，这是能够准确把握中国现代化发展规律的现代政党，在中国现代化进程中是开天辟地的一件大事。
但是，中国共产党诞生时正处于革命与战争时代，各国无产阶级政党的自觉角色行为，就是要以马克思主义为指导，领导本国的工人阶级和人民群众通过革命夺取政权，成为执政党，建立起社会主义国家。
中国共产党清楚地认识到：“现在世界上的局面,是革命和反革命两大势力作最后斗争的局面。
这两大势力竖起了两面大旗:一面是红色的革命的大旗，第三国际高举着，号召全世界一切被压迫阶级集合于其旗帜之下；一面是白色的反革命的大旗，国际联盟高举着，号召全世界一切反革命分子集合于其旗帜之下。
科学判断我国所处的历史方位作者：龚云来源：《人民论坛》2017年第22期习近平总书记在“7·26”重要讲话中强调：“全党要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，更准确地把握我国社会主义初级阶段不断变化的特点。
”这是习近平总书记从社会主义发展阶段的角度对我国所处历史方位作出的判断。
从1956年基本完成社会主义改造，到基本实现社会主义现代化，我国将长期处于社会主义初级阶段，这是我国最大的国情和最大的实际，也是建设中国特色社会主义的总根据。
社会主义初级阶段是一个为社会主义向中高级阶段发展打基础的阶段，是社会主义优越性逐步彰显的阶段。
在这个阶段，发展是第一位的，要把“集中力量发展社会生产力”摆在首要位置。
我们不能用马克思主义经典作家设计的科学社会主义基本原则来裁剪中国特色社会主义，提出一些超越历史阶段的过高要求。
社会主义初级阶段是不断发展变化的，它必然要过渡到社会主义的较高级阶段，我们不能将其凝固化、永恒化。
经过改革开放近40年的发展，我国社会主义初级阶段已经呈现出阶段性特征。
从总体上看，当前我国生产力不能再称之为“落后的社会生产”，而是能够基本满足人民物质文化需要的较为先进的生产，我国的社会生产水平取得了历史性巨大发展和飞跃，在很多领域已经达到世界先进水平。
当前，我国是世界第二大经济体，经济增长率、对世界经济的贡献都位居前列。
可以说，我国的社会生产已基本摆脱了落后状况，正在向世界中等发达国家水平迈进。
与社会主义初级阶段生产力水平变化相适应，我国人民对美好生活的向往更加强烈，人民群众的需要呈现多样化多层次多方面的特点，他们期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。
党的十九大既要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，又要适应社会主义初级阶段的变化特点，进行全局性、战略性、前瞻性的安排，坚持党的基本路线，在继续推动经济发展的同时，更好解决我国社会出现的各种问题，更好实现各项事业全面发展，更好发展中国特色社会主义事业，更好推动人的全面发展、社会全面进步，使社会主义在中国焕发出强大的生机活力，并不断开辟发展新境界。
中国进入新时代是哪一年
中国特色社会主义进入新时代是从2012年开始的。
十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。
这是一个重大判断。
进入新时代，是从国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。
现代社会主义理论始：
于18世纪知识分子与工人阶级发起的批评工业化与私有财产对社会影响的政治运动。
早期的空想社会主义者，诸如罗伯特·欧文曾试图建立一个自给自足并脱离资本主义社会的公社。
而克劳德·昂利·圣西门则创造了名词socialisme，提倡技术官僚与计划工业的应用。
马克思和恩格斯共同设计创造了一个理想的社会制度，通过除去导致不合格与周期性产能过剩的无政府主义和资本主义生产，来允许广泛应用现代科技从而合理化经济活动。
中国特色社会主义进入新时代的时间是什么？
中国特色社会主义进入新时代是从2012年开始的。
十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。
这是一个重大判断。
进入新时代，是从国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。
中国特色社会主义进入新时代的科学内涵：
中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
新时代所要求的新气象新作为，在新时代新征程上更好完成新的历史使命，具有极其重要的指导意义。
从新时代的主题来看，这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
科学认识我国发展新的历史方位作者：黄守宏来源：《学习活页文选》2017年第60期习近平同志在党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
科学认识我国发展新的历史方位，对于正确制定具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，更好坚持和发展中国特色社会主义，具有重大理论和实践意义。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导来认识我国发展新的历史方位历史方位是指客观事物在历史进程中的前进方向和所处位置。
古人说，“辨方位而正则”。
认清发展所处的历史方位是决定发展成功的根本性问题，但要认清历史方位绝非易事。
新中国成立以来，我国在发展上既有顺利推进、不断取得成就的时期，也有遇到挫折、走弯路的时候。
其中一个重要原因，就在于对历史方位的认识正确与否。
科学认识我国发展新的历史方位，是保证发展方向、发展路径、发展举措和各项工作切合国情实际、发展阶段的关键，也是坚持和发展中国特色社会主义的认识基础和实践基础。
要做到这一点，必须有科学理论指导。
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是中國特色社会主义理论体系的重要组成部分，是被实践证明了的科学真理，也是正确认识我国发展新的历史方位的根本指针。
要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，从历史和现实、理论和实践、国内和国际等多个维度，深入分析我国社会发展的现实状况、变化趋势、外部条件等，精准把握我国发展新的历史方位，切实把思想和行动统一到党的十九大精神上来，更加自觉、更加主动地做好党和国家各项工作。
从我国社会发展的阶段性特征来认识我国发展新的历史方位历史方位由发展阶段决定。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。
中国什么时候进入新时代2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京开幕。
十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。
第十八届中央委员会向大会作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，指出“中国特色社会主义进入了新时代”。
2017年12月，新时代入选“2017年度中国媒体十大流行语”，“汉语盘点2017”活动年度候选字词五大候选国内词。
中国特色社会主义新时代十九大报告提出的中国发展新的历史方位中国特色社会主义新时代是中国发展新的历史方位。
2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代”。
2017年12月，新时代入选“2017年度中国媒体十大流行语”，“汉语盘点2017”活动年度候选字词五大候选国内词。
提出：十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。
这是一个重大判断。
进入新时代，是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。
这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
报告立足于党的十八大以来的新实践新成就，谋划了到本世纪中叶的奋斗目标。
“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
”2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平郑重宣示。
这一宣示，概括了中华民族的伟大飞跃，坚定了中国共产党的时代使命。
这一宣示，明确了旗帜，更预示了未来。
科学根据：“中国特色社会主义进入了新时代”的重大判断，以马克思主义时代观为理论指导，以党的十八大以来全方位的、开创性的成就和深层次、根本性变革为现实根据,实现了马克思主义同中国实际相结合的历史性飞跃，深刻认识这一重大判断的科学性，对于准确把握当代中国的历史方位，以坚定自信的姿态开启新时代中国特色社会主义建设的伟大征程，具有重要意义。
人教版《道德与法治》九年级上册知识点第一单元富强与创新第一课踏上强国之路第1课时坚持改革开放一、改革开放促发展1．近代以来中华民族矢志不渝的奋斗目标是什么？强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。
2．中国共产党团结带领中国人民为追求强国富民做出的努力及取得的成就有哪些？（1）中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国。
饱经苦难的中华民族终于站起来了。
（2）中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。
（3）中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。
3．中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
4．我国是怎样推进改革开放的？从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革。
5．我国的经济体制改革取得了哪些成就？（1）我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
（2）我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展。
6．改革开放有哪些重要意义？（1）改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。
（2）改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。
二、中国腾飞谱新篇1．40年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。
怎样认识我国发展新的历史方位500字Discovering China's New Historical Orientation随着时代的发展，我国正处于一个历史的关键节点，这标志着我们要迎来新的历史方位。
要认识我国发展的新方位，我们需要从多个方面进行思考和参考。
首先，我们应该关注经济的发展。
作为全球第二大经济体，中国的经济发展已经取得了巨大的成就。
然而，我们仍然面临许多挑战，比如经济结构不平衡、环境污染等。
因此，我们需要努力实现可持续发展，推动经济向高质量发展转变。
其次，我们应该关注政治体制的改革。
中国特色社会主义政治制度是我国在实践中探索出的一种有效管理方式。
然而，改革和完善政治制度仍然是一个重要的任务。
我们需要进一步深化改革，推动政府机构的转型升级，增强民主和法治的建设，提高市场经济的透明度和公平性。
第三，教育和文化也是我们认识新方位的重要因素。
我们应该加强教育改革，提高教育质量，培养创新人才和适应未来发展需要的人才。
同时，我们应该保护和弘扬中华优秀传统文化，以及借鉴和吸收其他国家的有益文化成果，提高我们的文化软实力和国际影响力。
此外，科技创新也是我们新的历史方位的重要组成部分。
在当前全球科技竞争激烈的环境下，我们应该加大科技研发投入，加强科技创新能力，推动科技领域的突破和发展，为国家的长期发展提供强大的科技支撑。
最后，我们还需要关注社会建设和民生改善。
在实现经济繁荣的同时，我们不能忽视社会问题和民生需求。
我们应该加大社会公平正义的建设力度，解决贫困问题，改善民生水平，提高人民的获得感和幸福感。
总的来说，要认识我国发展新的历史方位，并不仅仅是局限于经济和科技领域的问题，而是涉及到各个方面的综合性问题。
我们需要坚定信心和决心，加强改革创新，推动各项事业的顺利发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈努力。
初中政治新历史方位教案教学内容：新历史时期的历史方位教学目标：1. 了解新历史时期的背景和特点。
2. 认识新历史时期的历史方位和意义。
3. 掌握新历史时期的主要历史事件和影响。
教学重点：新历史时期的历史方位教学难点：新历史时期的主要历史事件和影响教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）通过展示新历史时期的图片和视频，引导学生了解新历史时期的背景和特点，激发学生对新历史时期的兴趣。
二、讲解新历史时期的历史方位（10分钟）1. 解释新历史时期的概念和时期内的主要事件。
2. 分析新历史时期的历史方位，包括中国的改革开放和世界的多极化趋势。
三、讲解新历史时期的主要历史事件和影响（15分钟）1. 介绍中国改革开放政策的实施和影响。
2. 讨论世界多极化趋势对国际关系的影响。
四、案例分析（10分钟）以一些具体的事件或人物为案例，让学生分析这些事件或人物在新历史时期的历史方位和影响。
五、小组讨论（10分钟）分组讨论新历史时期的政治、经济和文化变化及对社会的影响，然后汇报讨论结果。
六、总结与评价（5分钟）通过课堂总结，让学生对新历史时期的历史方位和影响有一个清晰的认识，并对新历史时期的重要意义进行评价。
七、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于新历史时期的研究报告，包括对新历史时期的理解、主要事件和影响的分析及个人对新历史时期的看法。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够对新历史时期的历史方位和意义有一个全面的了解，掌握新历史时期的主要事件及其影响。
同时，学生也通过案例分析和小组讨论，培养了自主学习和合作学习的能力。
希望学生在复习课程内容时能够加强对新历史时期的认识和理解，为进一步学习打下扎实的基础。
科学认识新时代中国的历史方位作者：徐伟新来源：《党员文摘》2018年第07期党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代。
新时代的中国，新时代的中国特色社会主义，从哪里来，到哪里去，以及现在何方？这是世界读懂中国的一个重要视角，也是我们科学开展工作、正确形成决策的基本前提。
历史方位把得准，方能站得高、看得深、想得透、见其远。
中国特色社会主义是新时代中国的主题。
习近平总书记指出，中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。
中国特色社会主义，是从改革开放40年的伟大实践中走来。
改革开放开辟了中国社会发展的新时期，中国共产党人合乎时代潮流，顺应人民意愿，团结带领人民进行改革开放新的伟大革命，在实践中探索和创新社会主义，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时代。
若不懂得中国共产党在改革开放40年中如何既坚定地捍卫国家民族利益，又积极参与经济全球化，广泛吸纳人类文明共同成果，就不会懂得今天中国所倡议的“一带一路”与“构建人类命运共同体”。
中国特色社会主义，是从中华人民共和国成立近70年的持续探索中走来。
中国共产党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃。
若不懂得近70年来中国几代人白手起家、矢志不渝的奋斗历程和奋斗精神，就不会懂得今天中华民族持续爆发的民族能力和坚定的民族意志。
中国特色社会主义，是从中国共产党领导人民进行伟大革命97年的实践中走来。
97年来，为了实现中华民族伟大复兴的历史使命，中国共产党初心不改、信念不移，团结带领人民历经千难万险，付出巨大牺牲，攻克了一个又一个难关，创造了一个又一个奇迹。
若不懂得中国共产党97年中如何不断从灾难中奋起，从总结教训、改正错误中再出发，就不会懂得一个百年老党走进新时代、面对新形势，何以更加自信、自觉和自醒。
中国改革的历史方位 从 1978 年至今，中国的经济改革已在各种阵痛中行进了整整 20 年，目前正经历着“边际效益递减”的痛苦历程。而推根溯源，改革“边际效益递减”的原因主要是因为所有发生在经济领域的问题，其根源却深植于非经济领域，根本不是单纯的经济改革所能奏效。这一切意味着继续改革需要解决几个认识上的问题﹕第一，为什幺需要对改革进行批判性的审视和检验而这种检验与审视为什幺又必须超越意识形态的限制﹖第二，一个国家的改革单纯局限于经济领域是否明智﹖第三，改革中的公正问题居于何种地位，是否需要对改革作出价值判断﹖ 对改革必须进行批判性审视 人类历史上的任何一场改革，都是对旧秩序的一种颠倒和社会利益的重新配置，势必要遭到各种各样的反对。为什幺我国在 80 年代会出现那种以意识形态标准来划分改革与反改革阵营的情况﹖原因在于人们刚从“文革”的阴影中走出来，非常担心左的回潮，担心走回头路，所以才会出现这种局面﹕谁对改革持有批评意见，谁就会被看作是反改革派。这种划分过于简单，改革中出现问题，应该允许有识之士通过各种渠道尤其是公开的传媒指出来，采取“驼鸟政策”回避问题无且于问题的解决。 笔者认为，对改革的批判应从四个方面进行，一是改革目标的批判，二是对改革过程的批判，三是对改革方略的批判，四是对改革手段的批判。考察发展中国家就会发现一个奇怪的矛盾﹕所有的不发达国家在政策上都赞成更大的平等，它们在计划工作中通常突出地将提高人民生活水平当作一个实际的目标。事实上没有一个国家的政府会宣布政府的目标是通过让极少数的特权阶层更富有来创造更大的不平等，它们都自称坚持平等理想并正在制度层面上落实这一理想。但实际情况却表明﹕赞成更大平等的郑重宣言与明显的更大不平等的趋势之间存在着自相矛盾的问题。对于这个矛盾的解释必须与不发达国家的权力分配起来，比如当代中国正是在改革过程中，严重变形的权力之手介入国家资源分配，才导致在短短十多年内，迅速走完从平均主义到贫富差距过大这一段漫长的路。这一点说明，我们必须要对前 20 年的改革手段进行批判性的审视和检验，否则就无法解决层层累积的社会问题。 要言之，对改革过程偏差的批判的着力点应该回到改革过程发生的原点来。这个原点就是﹕由计划经济体制转向市场经济体制过程中，权力大规模地介入国家资源配置。这里仅举两例﹕在当前的社会转型期，我国有两项计划经济体制的遗产不可不处理，一是国家资源的管理配置，二是庞大的国有资产。我国现在的“仿真市场经济体制”与真正的市场经济体制有一个最主要的差别，那就是资源配置不是由市场这只“看不见的手“来承担，而是由政府代行市场功能，进行资源配置，从而使权力这只严重变形的手介入国家资源配置，导致腐败现象丛生，寻租活动猖獗。而国有资产管理方式的严重缺陷，又使得国有资产成为各种利益集团寻租的“猎物”。有此两点，我国在理论上坚决反对私有化的同时，却有少数权力圈中人利用自己手中的的权力完成了私人资本原始积累，从而造成了这样一种与改革目标相违背的格局﹕一部分人承担改革代价，另一部分人却享受改革成果。而这种格局的形成，引起了社会种种不良事后反应，累积成今日无法避开的社会矛盾。 对改革方略的检讨其实也必须进行。因为一个国家如果仅以经济发展为最高导向，只以金钱来解释成功，就会导致全民群情汹汹地追逐金钱，置具有超越性的社会目标于不顾。一个社会如果有 50% 的人追逐金钱，还有另一部分人却致力于其它方面的社会建设，这个社会还不能说是病态的。但如果绝大部分人都将追逐金钱悬为自己人生的最高目标，整个社会充斥着患了金钱迷幻症的人们，这个社会就只能说是病态的。因为一个国家毕竟不是一个巨型公司，国家领导人的职能也不是董事长，国家的发展需要更高层次的理念导引。 追根溯源，中国社会现阶段的社会动力﹙金钱至上﹚及社会交易规则﹙权钱交易﹚的形成，完全是制度的产物。本人曾多次谈到过发展中国家与发达国家一个本质的区别﹕发达国家制定新法规的难度相当大，需要经过反复争论才能出台，而一旦出台，执行起来就毫不含糊﹔而所有的发展中国家则都有这样一种通病，出台法规容易，而执行起来却严重走样。如我国近两年平均每 18 天就出台一项法规，但整个社会却陷入有法不依﹑执法者违法现象越来越严重的局面，以至于中央政府不得不将反腐败的重点收缩到反司法腐败与军队腐败这两个重点区域。究其根源其实并不复杂，因为在全能政治下的权力结构和资源配置方式必然造成价格的扭曲﹕只要公共政策是由非市场力量所决定，那幺在缺乏有效监督和有效政策手段控制的情况下，这些政策﹙包括法律﹚就具有增大扭曲性的巨大潜在可能。 要言之，对改革进行批判性的审视和检验必须超越意识形态的限制﹕批评改革未必是反对改革，爱之深才责之苛﹔如果总是超越不了“左派”“右派”“改革”之类的阵营划分，必将限制我们对改革的反思向纵深拓展。目前有些争论其实完全是在对改革缺乏常识判断的情况下展开的，这类争论再轰轰烈烈也无助于解决问题。所有的现实都向我们发出警告﹕对改革的认同已不应该局限于名义，而应该看其实质内容。批评改革者未必都是“左派”，拥护改革者还得看他拥护的是什幺内容的“改革”。如果我们放弃对改革进行批判性的审视和检验，只会导致改革过程偏差的加大。 单纯的“经济改革”能否通向成功 对受过教育的中国人来说，现在最使他们困惑的一个问题是﹕社会进步是否可以只通过单纯的“经济改革”达到﹖近 20 年来，研究发展中国家经济问题的一些经济学家们开始系统性地研究经济力量与社会制度﹑政治安排之间如何相互作用，相互影响。一般来说，社会发展其实就是人类扩张选择的一个过程，经济增长的基本目标也是扩张人类选择。经济增长往往通过三种途径达到，一是扩大资源基础和积累资本﹔二是通过教育﹑提高人的素质等方法来改善人力资本﹔第三则是通过改善制度结构。制度对人类之所以重要，是因为制度通过影响信息和资源的可获得性，通过塑造动力，以及通过建立社会交易的基本规则而实现社会进步。成功的制度创新往往能对个人和社会选择权利起到很好的影响，并通过为社会提供更有效率的组织经济活动的途径而对发展作出贡献，最后通常导致经济基础性的调整。 中国的问题其实也与所有发展中国家的问题一样，而对于发展中国家的现代化道路如果仅从经济学意义上考察已失去了意义，因为我们现在的经济学的发源地是发达国家，在发达国家，用纯粹的“经济术语”──总量概念的就业与失业﹑储蓄﹑投资与产业，以有效市场为先决条件的需求﹑供给及价格──进行的分析可能有意义并得出合理的推论，那是因为这些概念﹑模型和将它们结合在一起的理论相当符合发达国家的现实。但在不发达国家不能用这些方法，除非是想让分析离题和严重错误为代价。当市场不存在或高度不完全竞争时，不能运用上面提到的那些假定的﹙以及许多其它的﹚经济术语。为什幺﹖道理很简单，经济学是门经验科学，实践变了，理论就得跟着变。运用发达国家的经济学理论来解释发展中国家的经济问题，这种方法的缺陷在于脱离了观念和制度。在发达国家，观念和制度或是被合理化，达到了给予经济发展以动力的程度，或是进行快而稳的调整，这个假设在不发达国家并不成立。我们是亚洲国家之一，在这里可以先考察一下其它亚洲国家的历史及现状，有助于我们认清自己的问题。 所有亚洲国家都有一个共同的特点，那就是社会的不平等原则。在 19 世纪以前，不平等原则主要是由出生所造成的不平等，人们因出生而简单地处于不同的社会等级中。随着西方帝国主义的入侵和殖民者的到来，导致了一个新的阶级──小家组成的中产阶级以及受过教育的新贵们──的形成，为原来的不平等注入了新的内容。这些受过教育的统治精英们在亚洲 20 世纪的历史发展中起了举足轻重的作用。在以后用暴力对亚洲社会权力结构进行破坏的社会革命中，少数精英成了号召者与组织者，而亚洲的群众既没有愿望也没有必需的能力参与现代的政治活动。以前的社会不平等原则依旧沿袭下来，阶级等级观念仍然具有很大的生命力，这些国家的人民绝大部分仍然将自己视为传统政体下的“臣民”而不是新的民主国家中的“公民”。那种自上而下推行的政治制度和民主仪式如选举等，只能变成使统治阶级的权力合法化的工具。正如一些对亚洲各国选举制进行过深刻研究的西方学者所指出的那样﹕被看作民主统治必不可少的公众选举，在实际上也常常意味着以向参加者行贿的方式来对政治过程进行操纵。亚洲的人民在选举仪式上仅仅是一些观赏节目的旁观者。在最好的情况下，他们只是将选举时期当作可以通过出卖选票的交易而为个人争得一些小额收入的时期。选举过程没有真实的选择，这样的选举也不会导致较大的社会或政治的变化。在形成独立精神方面非常重要的民间结社活动，也通常处于国家控制或管制之下，任何一种社团﹙包括学术团体﹚在成立以前都必须通过政府有关机构审批，而且任何社团都不准参加政治活动。普通人民都将政府看作是行动指南，习惯于社会条件的不平等和根深蒂固的命令等级制，因此如果新的军事或政府精英们获得比其它人更多的“自由”或“特权”，这对大多数人民来说是无关紧要的。一般而言，这些国家的统治者们总是强调自己国情特殊，借口自由﹑民主﹑人权等只是西方文明和历史经验的特殊产物，而放弃政治民主制，只是坚持以物质文明为主要内容的现代化和工业化，认为社会的安定与和谐高于一切──这就是所谓的“亚洲价值观”的核心内容──这种类型的现代化和工业化对这些国家的生存来说确实是基础性的，但却导致了更大的集权和更严重的不平等，所有经济发展的成果都通过权力市场化而流入了少数特权者的口袋里，发展中国家元首的财产不断增加，中小腐败者搜刮财产比比皆是。而广大人民却被排斥在分配财富的过程之外。在资源的有限性与条件的不平等性状况下进行的现代化与工业
化，不仅没有解决原有的社会问题，反而使饥饿、贫困、暴力和下层人民生活悲惨的问题更为突出。人口大量过剩、城市和农村二元结构的对立与冲突、源于制度结构的社会性腐败、社会不公正、技术转移和发展的高成本问题，技术官僚的出现及政府机构的膨胀等，构成了这些发展中国家进一步发展受到严酷制约的「命运环境」。以腐败闻名于世界的菲律宾前总统费迪南德、马科斯曾根据切身体会对自己的国家作出了深刻的剖析：「看起来存在着个人的而不是全民的进步。每一个人为了个人的生存拥有自己的策略，但是不存在为了全民生存的策略。」 ( １ ) 由于现代化社会的民众都很清楚他们的贫困是一种社会的产物而不是命中注定的东西，这种经济上的不平等不仅削弱了社会的的内聚力，而且破坏了维系社会的政治纽带。在这种情况下，这些不发达国家虽然经多年经济发展，许多国家甚至连起码的政治稳定的目标也未能实现，一直处于动荡混乱之
