核心素养渗透于英语阅读教学浅谈

基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究

1. 引言

1.1 研究背景

如何结合学科核心素养的理念来改善高中英语阅读教学，提高学生的阅读能力，已成为当前研究的热点问题。本文旨在探讨基于学科核心素养下高中英语阅读教学的策略，希望通过对学科核心素养与高中英语阅读教学的关系进行深入分析，提出切实可行的策略，促进高中英语阅读教学的改善和提升。在这一背景下，本文将从学科核心素养的概念与内涵、高中英语阅读教学的重要性、学科核心素养与高中英语阅读教学的关系以及基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略等方面展开探讨，并最终得出对高中英语阅读教学的启示和建议。

1.2 研究意义

研究意义：高中英语阅读是英语学习的重要环节，对学生的语言能力、文化素养和综合素质的培养起着至关重要的作用。随着新课程改革的实施，学科核心素养逐渐成为教育教学的重要理念。探究基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略具有重要的现实意义。

通过研究如何在英语阅读教学中注重学科核心素养的培养，可以丰富和完善英语课程教学内容，提升教学质量，促进学生的综合发展。 加强对学科核心素养与高中英语阅读教学之间的关系的探究，有利于深化对学科核心素养理念的理解，促进跨学科的教学和学习。

研究基于学科核心素养下高中英语阅读教学的策略，可以为教师提供更有效的教学工具和方法，帮助他们更好地实施课程教学，提高学生的学习效果和兴趣。

通过对基于学科核心素养下高中英语阅读教学的研究，可以进一步推动英语教育的改革与发展，促进学生全面素养的提升，符合当前教育发展的需求和趋势。【字数：280】

2. 正文

2.1 基于学科核心素养的概念与内涵

基于学科核心素养的概念与内涵是指在高中英语阅读教学中，将学科核心素养作为教学的重要理念和目标，旨在培养学生全面发展的素养。学科核心素养包括了知识、技能、情感态度和价值观等几个方面。知识是学科核心素养的基础，学生需要具备扎实的英语语言知识基础；技能则是学生运用知识的能力，包括阅读、写作、听说等技能；情感态度是指学生对英语学习的情感态度和学习动机；价值观则是指学生在英语学习中所形成的对文化、社会和自我认识的观念。基于学科核心素养的概念与内涵要求教师在教学中注重培养学生多方面的素养，不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的综合能力和思维能力，促进他们全面发展。通过学科核心素养的概念与内涵，高中英语阅读教学将更加注重学生的个性化发展和全面素质的培养。 2.2 高中英语阅读教学的重要性

百科教育

175 浅谈核心素养下的小学英语阅读教学 ★ 张伟 随着核心素养的提出，教育改革进入新的阶段。各学科教学是培养学生核心素养的途径。英语作为一门语言学科，是人文性与工具性的统一。而英语阅读是培养学生英语学科核心素养重要方法。本文基于核心素养，探讨了小学英语阅读教学现状，提出能够有效培养学生核心素养的策略。 随着21世纪的到来，全球化、信息化发展速度加快，人的特质、素养与社会对人才的需求已经发生变化。在这样的背景下提出，核心素养应运而生，指出了21世纪学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养视阈下，小学英语阅读教学也面临着变革要求。 一、核心素养与小学英语阅读教学 学科核心素养是核心素养培养目标与要求在各个学科中的具体化。在小学阶段，英语学科核心素养可以分为三个方面：掌握基本学科知识，具体来说可以包括语言知识和文化知识；获得各种素养和能力，比如团队合作能力、学习能力等；培养能够促进学生自身和社会发展的能力，比如批判思维和创新能力。核心素养中许多维度都与英语阅读教学目标相重叠。英语阅读既是学生理解语言文字、文化的过程，在其中，学生的外语听说读写技能相互融通、知识互相迁移，学生在阅读的过程中勤于思考，能够锻炼英语思维，提高学习能力，培养批判和创新思维。面对核心素养培养要求，教师应该积极探索，革新传统的阅读教学方式，以构建能够更加有效培养核心素养的阅读教学课堂。 然而，目前小学英语阅读教学仍存在诸多问题。教师只有清楚认识、切实分析这些问题，才能提高阅读教学效果。首先，学生缺乏阅读兴趣。小学生年龄特征和认识规律导致学生注意力不容易集中；阅读材料难度过高，生词难词过多，阅读内容对于小学生来说过于高深；基本阅读方法缺失，学生难以从语义层面过渡到内容、故事层面。这些都是导致学生对阅读缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理的原因。其次，很多教师把英语阅读课上成了语言知识课，一味地讲解词汇和语法，忽略了阅读篇章的整体性，其文本的文化载体性质和阅读能力培养功能被忽略，阅读课成了单维的知识灌输课。针对这些现象，笔者提出以下两个教学策略以更好地开展面向核心素养的英语阅读教学。 二、核心素养下英语阅读教学策略 （一）激发学生阅读兴趣 驱动小学生进行阅读的首要动力是趣味。在阅读时，小学生如果对阅读材料有兴趣，便会积极地投入其中。即时遇到词汇看不懂、句子不理解等障碍，也会积极想办法克服。但如果小学生对阅读材料不感兴趣，认为阅读内容乏味枯燥，即使该内容再简单易读，他们也很难主动投入其中。因此，教师在选择阅读材料时，要充分考虑学生的兴趣爱好、年龄特点和认知规律，寻找适合学生阅读的英语材料，激发学生的兴趣。英文绘本皆具视觉性和语言性，富有故事性和情感性。教师可以通过绘本阅读材料来进行英文阅读教学，这样可以有效地抓住学生的注意力和兴趣，帮助学生进行阅读训练。 除了从阅读材料出发激发学生兴趣，还可以通过导言、视频等方式，首先激起学生对阅读材料的期待。比如，教师在介绍“Alice in Wonderland”给学生让学生进行阅读时，如果直接介绍这本书讲了什么，学生未必能够听进去，未必能够就此产生阅读欲望。笔者在介绍时，首先在课堂上播放了一段由“Alice in Wonderland”改编的电影，学生看得津津有味，自然对故事的走向产生好奇。拥有阅读期待，才会更加积极主动地投入到故事的阅读中去。导言激趣的方式亦是如此，教师可以通过在导言中嵌入问题这种方式，激发学生的好奇心。以部编版六年级上册英语教材“What does he do?”这一单元中“Story time”的阅读为例，教师可以在让学生阅读之前问：What do you want to do in the future?引导学生就未来想做什么各抒己见，学生兴趣变得浓厚后，又针对课文阅读提出：What does Zip want to do in the future?这一问题，自然过渡到课文阅读中。 （二）重视给予阅读评价 阅读在很大程度上是由个人独立完成的活动，学生是否从英文阅读中学习到了语言文化知识，锻炼了阅读能力，提升了学习能力、思维能力，这些成果是很难直接反映出来的。因此，教师应该设计阅读评价环节，这既有利于教师把控阅读教学效果、调整教学内容和方式，也能给予学生阅读后实实在在的成就感，从而使他们更加积极主动地去阅读。教师在给学生的阅读评价中提出需要注意和改进的地方，学生凭借这些反馈，再次回到阅读时得以调整优化阅读方式，更加科学地进行阅读。 比如，教师可以设计问题环节。学生阅读完教材课文或者课外英文读物后，教师针对其中的语言知识、文化知识或者文本主要内容等方面进行提问，这种提问与回答的过程既是在培养学生的问题和反思意识，也是对学生阅读的一种检验，学生能够不翻回书中相应位置就能找到答案，证明了他们在阅读中有所收获，从而大大增加阅读成就感。此外，教师还可以让学生写读后感，并将优秀读后感推荐给全班同学阅读。通过这些教学设计，学生与阅读文本之间的交流程度大大加深，学生在不知不觉中就培养了核心素养。 （作者单位：江苏省徐州市睢宁县第四小学）

英语核心素养下的阅读教学

随着教育的不断进步，英语核心素养的培养成为了教学的重要目标。在英语核心素养的指导下，阅读教学的方式和重点也发生了相应的变化。

首先，我们要明确英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这些素养在阅读教学中都有所体现，并且相互关联、相互影响。语言能力是基础，通过阅读，学生可以积累词汇、语法知识，提高语言理解和表达能力。文化意识在阅读中得以培养，学生通过了解不同文化背景，增强跨文化交流的能力。思维品质在阅读教学中得以锻炼，学生通过分析、判断、推理等思维活动，提升思维逻辑性和批判性。同时，学习能力也是核心素养的重要部分，学生学会自主学习、合作学习，为终身学习打下基础。

为了实现这些目标，教师在阅读教学中可以采用多种策略。例如，设计丰富多样的阅读活动，引导学生积极参与；创设情境，帮助学生理解文本；鼓励学生提问和讨论，促进思维发展；结合实际生活，培养学生的实际运用能力。

总的来说，英语核心素养下的阅读教学强调学生的主体性、思维品质和文化意识的培养。教师在教学中应注重引导和启发，促进学生英语核心素养的全面发展。

浅谈新课程标准下核心素养在高中英语课堂教学中的渗透

1. 引言

1.1 背景介绍

随着教育改革的不断深入，我国高中英语教学也在不断地调整和更新。新课程标准作为教育改革的一项重要举措，对于提升学生综合素质和培养核心素养具有重要意义。核心素养是指学生在学习和成长的过程中应具备的基本素质，包括文化素养、创新素养、思维素养、合作素养等。在高中英语课堂教学中，渗透核心素养不仅有助于提高学生的综合素质，还可以有效促进他们的学习效果和发展。探讨在新课程标准下如何将核心素养融入高中英语课堂教学中是非常有意义和必要的。在本文中，我们将重点讨论核心素养在高中英语课堂教学中的渗透，探究其在提升学生综合素质和英语学习效果方面的作用和意义。

1.2 新课程标准的重要性

新课程标准的重要性在于它为教育领域的改革和发展提供了新的理念和方向。随着时代的变迁和社会的发展，传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求。新课程标准的出台，旨在培养具备综合素质和核心素养的学生，使他们能够适应未来社会的发展需求和挑战。 新课程标准突出了核心素养的培养，这种素养包括了学科核心素养、能力素养、情感态度价值观等方面。通过培养学生的核心素养，可以使他们更加全面和综合地发展，具备更强的实践能力和创新思维。新课程标准还注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，这有助于培养学生的团队合作意识和能力，并提高他们的综合素质。

新课程标准的重要性在于它为高中英语课堂教学提供了新的理念和方法，促进了学生的全面发展和综合素质的提升。只有充分理解和贯彻新课程标准的要求，才能更好地实施高中英语课堂教学，培养出更多符合时代需求的优秀人才。

2. 正文

2.1 核心素养在高中英语课堂的意义

核心素养是新课程标准的重要内容之一，在高中英语课堂中的意义不可忽视。核心素养包括了文化素养、学习素养、社会实践素养等多方面内容，这些素养的培养对学生整体素质的提升具有重要的作用。在高中英语课堂上，学生通过学习英语文化，了解不同国家的传统与风俗习惯，培养自己的文化素养；通过学习方法的探究与实践，提高自己的学习能力和自主学习的能力，培养学习素养；通过参与社会实践活动，锻炼自己的团队合作能力、领导能力等，提高社会实践素养。