北师大 小学 数学 二年级 下册 教案第七单元

第七单元乘法口诀（二）学习目标：1、让学生在学习了2~5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6~9的乘法口诀。

2、在学习中熟记6~9的乘法口诀，理解口诀的意义，能用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、在学习数学中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考与主动探索的精神。

4、培养学生在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，能表达解决问题过程，并尝试解释所得的结果。

学习重点：理解6`9的乘法口诀表示的意义，编6~9的乘法口诀。

并能用口诀快速口算表内乘法。

学习方法：讲练法、讨论法学习手段：投影、实物、学具学习时数：5课时第一节有多少“粘贴画”学习内容：书P72-73教学目标1、编制6的乘法口诀，并找出规律巩固口诀。

2、培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

3、初步培养学生在具体情境中的估算意识。

教学重点：熟记6的乘法口诀教学难点：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备教具：实物图或课件学具：小棒教学过程一、新课导入实物图切入。

教师展示教材方格图。

1、老师画一幅图，猜一猜，图上一共有多少个方格？2、你是怎么想的？二、玩中学1、说一说。

数一数，一排方格有几个？2排呢？3排呢……(1) 学生自学，独立回答。

(2) 小组交流，说一说你是怎样算的？2、试一试。

(1) 用你喜欢的形式编出6的乘法口诀，填写算式。

(2) 小组内交流你遍的口诀。

(3) 师生共同系统整理出6的乘法口诀。

(4) 读一读，记一记，你发现了什么？3、想一想。

6⨯8=6⨯7+（）=6⨯9-（）(1) 独立填出方格中的数，说一说你为什么这样填？(2) 分组讨论：三个算式之间有什么关系？三、学中做1、口算。

6⨯4= 2⨯3= 5⨯9= 6⨯7=2⨯7= 6⨯6= 1⨯6= 6⨯2=6⨯8= 6⨯9= 4⨯4= 3⨯6=2、登山。

3、一个汉堡6元，买4个花多少钱？买7个花多少钱？4、一串糖葫芦需6颗山楂，做9串，需多少颗山楂？四、做中得1、综合练习。

动脑猜猜看。

红花⨯红花+红花=30 红花=（）蝴蝶⨯蝴蝶-蝴蝶=30 蝴蝶=（）1、实践应用。

出示体育课的一副情景图。

（两人一组踢毽子，共6组；4人一组跳绳，共7组；6人一组打球，共4组；5人一组跑步，共3组。

）（1）踢毽子的共多少人？你是怎么想的？（2）跳绳的共有多少人？（3）打球的共有多少人？（4）跑步的共有多少人？你还能提出什么数学问题？五、小结第二节一个星期有几天学习内容：书P74-75教学目标1、让学生经历7的连加的过程，得出和掌握7的乘法口诀。

2、初步培养学生的推理能力和估算意识。

3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。

教学重点：熟记7的乘法口诀教学难点：能用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备教具：课件学具：小棒教学过程一、新课导入提问：2个星期多少天？你是怎样计算的？3个星期呢？二、玩中学1、填一填。

出示表格。

（1）仔细观察，你发现这张表格向我们提出了什么问题？小组交流，数一数、说一说：一个星期有7天，2个星期有14天，3个星期有21天……独立填写表格。

班级汇报交流：你是怎样想的？（2）你能编出7的乘法口诀吗？学生独立在书上完成。

小组交流，然后班级交流：你觉得哪一句口诀编得成功？说说你是怎么想出来的？三、学中做1、动手画一画。

把星期日的日期圈起来，说一说你发现了什么？2、写出两个乘法算式。

五七三十五三七二十一七八五十六四七二十八3、一个花瓶插两朵花，7个同样的花瓶插多少朵花？4、动脑筋。

（1）8⨯7-21=（）⨯ 7 4⨯7+14=（）⨯77⨯7+7=（）⨯7 9⨯7-14=（）⨯7（2）7（）7（）7（）7=0 7（）7（）7（）7=17（）7（）7（）7=2 7（）7（）7（）7=7四、做中得1、综合练习。

一只小鸭（）条腿，7只小鸭（）条腿。

小猫咪，喵喵叫，6只小猫（）条腿。

5只小鸡（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

2、实践应用。

想一想，你身边有那些数学问题可以用乘法解决呢？请你设计题目自己算一算。

五、小结第三节买球学习内容：书P76-77教学目标1、在口诀的编制中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦。

2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。

3、让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的乘法口诀。

教学重点：熟记8、9的乘法口诀教学难点：能用8、9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备教具：课件学具：小棒教学过程一、新课导入课件导入（两个小朋友到体育用品行买足球和篮球）（1）如果你是收银员，说一说8个足球应付多少钱？你是怎么算的？（2）9个篮球呢？怎么算的？二、玩中学1、算一算。

教师出示表格。

（1）观察表格，你发现了什么信息？（2）小组交流。

数一数，说一说：1个足球8元，2个足球16元……1个篮球9元，2个篮球18元……（3）独立填写表格，有困难的学生可以用学具摆一摆，写一写。

（4）班级汇报交流，你是怎么想的？2、试一试。

编出8和9的乘法口诀。

（1）独立编制口诀，汇报。

（2）引导学生寻找规律。

小组内讨论，组长记录结果。

然后汇报规律。

教师总结。

三、学中做1、对口令。

和老师对口令，同桌互相对口令。

2、给车厢编号。

3、说一说，落叶上的数是9和几相乘的积？再把算式写下来。

4、丁丁说：我每天写8行字，丁丁一个星期写多少行字？一串樱桃有5颗，9串樱桃有多少颗？四、做中得综合练习。

出示森林运动会图，看，运动员入场式多热闹！（1）有多少只小兔？小老鼠呢？小鸭呢？写出算式算一算。

（2）你还能提出哪些数学问题？写一写，算一算。

五、小结整理与复习（二）第一节你学到了什么学习内容：书P78-79教学目标1、对所学的知识技能，思想方法的总结与反思。

2、培养学生对所学的知识进行系统整理的能力。

3、复习巩固1—9的乘法口诀。

教学重点：能用1-9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备教具：口算卡片、空白乘法表格学具：口算卡片（每小组一套）教学过程一、新课导入课件演示。

今天的数学课上，老师为大家请来了许多算式朋友。

（课件演示一个又一个的算式）哪个算式是我们这个单元刚刚认识的新朋友呢？你能找到它并计算出结果吗？二、玩中学1、说一说。

（1）想一想，如果我们要给这些算式安个家，你想怎样安排？（2）小组交流个人想法。

（3）全班交流，学生讨论评价。

2、找一找。

（1）以小组为单位进行排卡活动。

（2）交流：你是怎样安排的？为什么？（3）找规律：你发现了什么？怎样排列合理？3、填一填（1）动手排出乘法表。

（2）将书上的乘法表补充完整。

请一个小组将黑板上的表格完成。

4、说一说。

（1）观察乘法口诀表，你发现了什么？（2）根据乘法表说一说乘法口诀。

师生抢答，同桌互答，练习改错。

三、学中做1、口算练习。

7⨯8= 2⨯4= 6⨯9= 8⨯1=3⨯5= 5⨯5= 4⨯7= 5⨯9=4⨯6= 7⨯7= 5⨯8= 6⨯7=2、你能从中选出三个数字，组成一道乘法算式吗？32 45 8 56 4 7 9 6 42算式：——————————口诀：———————————————————————————————四、做中得1、综合练习。

填一填。

8⨯（）=56 （）⨯（）=48 （）⨯（）=21（）⨯7=28 （）⨯（）=（）（）⨯（）=362、实践应用。

（1）走进快餐店。

汉堡可乐粟米棒鸡腿冰淇淋6元/个 3元/杯 4元/个 8元/盒 5元/杯买5盒鸡腿需要多少钱？丁丁的午餐花了9元钱，猜一猜他的午餐吃了什么？妈妈带了50元钱，请你为她准备一份丰盛的晚餐。

将你的搭配说给好朋友听。

（2）小猫身上的数学。

7只小猫多少条腿？ 9只小猫共有多少只耳朵？你还能从小猫身上找到哪些数学知识？先说一说，再写下来。

五、小结整理与复习（二）第二节我的成长足迹学习内容：书P80-81教学目标1．让学生对自己的学习过程及情感态度进行总结与反思。

2．培养学生勇于展示，善于交流的能力。

3．体验成功的喜悦，感受进步的快乐。

教学重点：能用1-9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学过程一、新课导入谈话法：一个单元的学习结束了，你在这段学习中有什么收获，有什么想法？愿意和大家说一说吗？二、玩中学1、组内展示个人的学习资料。

2、说一说。

（1）请学生将最满意的资料展示在前面。

（2）请你向同学们介绍自己的展示内容。

3、评一评。

（1）自我评价。

（2）小组成员互评或好朋友互相评价。

（3）教师评价。

2、写一写。

（1）教师可以为学生记录成长纪实。

（2）学生完成个人记录卡片。

三、学中做1、口算。

5⨯8= 12÷4= 7⨯8= 15÷ 5=6⨯4= 21÷3= 3⨯9= 9⨯8=9÷3= 6⨯6= 4⨯8= 10÷2=2、找规律填数12 43 6 94 8 12 16—— 10 ——————6 —————————————— 21 ———————————————— 48 ——————————————————————四、做中得1、综合练习。

小兔采蘑菇。

有3个篮子，“我要在每个篮子里装6朵蘑菇”，小白兔要采多少朵蘑菇？2、实践应用。

我身边的数学。

老师：我今年42岁。

：东东：我比老师小35岁。

丁丁：我比老师小36岁。

（1）东东今年几岁？丁丁呢？（2）今年老师的年龄是东东的几倍？（3）你还能提出哪些数学问题？（4）你发现了身边的哪些数学知识？说一说、画一画、写一写、算一算。

五、小结教学后记：如何指导学生记住7-9的口诀呢？我先让学生理解了乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找每句乘法口诀的规律。

欣喜的是我的学生都能发现各条规律，如相邻的每两个积都相差相同；如几个9就比几十少几：积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，学生说了很多规律，他们比我预想中好很多。

在学生们找到这些规律后，我让他们小组两个对口令，当我走到他们中间去看他们记的如何时去发现，还是有相当一部分的学生会找规律，但是用上规律记口诀却还是有些反应慢。

我告诉他们我有一些好的记口诀的方法，如记住9的口诀的好方法，你们想不想学呢？学生们很好奇我还能有什么更好的方法呢？我给他们演示了下图。

如何用手指来记9的口诀，学生们都很喜欢这种方法。

困惑的是，不论是利用怎样的方法教学，当堂课学生掌握的很好，但却经不起时间的考验，学生为了熟记口诀，还得再课后进行巩固记忆，会让学生花费很多的时间和精力。