初中英语学习中学生掉队的原因及对策探析

浅谈学生在学习英语时掉队的原因学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学。

由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。

在小学时，老师的要求和初中生的要求不一样，只要学生会读和说，使得许多学生以为中学英语难学，故而放弃。

造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：1．中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的要求不一样，因而产生心理上的不适应。

所以，初学者学习英语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。

这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则会掉队。

2．这时如果老师不及时指导学生克服心理障碍，学生难免掉队。

由于老师不掌握学生心理障碍，不有的放矢，以及方法的不力，使这些本来可以争取过来的学生，没有争取过来。

掉队生队伍的不断扩大在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分较好的中等学生。

3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说读写技能要求高。

听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的辅助才能培养出来。

在课堂上老师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。

由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。

为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。

加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

4．老师的教学模式、教学方法使学生不适应而掉队。

有的学生不适应老师的教学模式、教学方法，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们”吃大锅饭”，要给他们”开小灶”，他们需要个别帮助。

试析初中生学习英语掉队的成因及对策
摘要：本文通过分析初中学生学习英语掉队的成因，探讨激发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的潜能，力图使学生进一步提高英语的学习能力，解决学习中的问题，提高英语水平。

关键词：英语学习；成因；对策分析
中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2013)
02-157-01
随着新课改的进一步推进和深化，很多老师在尝试和探索新的
教学方法，但由于应试教育得不到合理的纠正和学校对教师的教学成果评价的缺陷，我们英语教学陷入困境，再加上各种原因使得学生两极分化严重，成为制约提高英语教学质量的重要因素。

如何面向全体学生教学，使“掉队生”尽快赶上。

这是摆在每一位英语
教师面前的重要课题。

一、学生学习英语掉队的成因分析
初中七年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。

但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习，原因是多方面的。

1、内因(1)学习心理问题。

初中七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语言教育时，心理上产生一些障碍。

这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不。

试析初中生学习英语掉队的成因及对策摘要：本文通过分析初中学生学习英语掉队的成因，探讨激发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的潜能，力图使学生进一步提高英语的学习能力，解决学习中的问题，提高英语水平。

关键词：英语学习；成因；对策分析中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-157-01随着新课改的进一步推进和深化，很多老师在尝试和探索新的教学方法，但由于应试教育得不到合理的纠正和学校对教师的教学成果评价的缺陷，我们英语教学陷入困境，再加上各种原因使得学生两极分化严重，成为制约提高英语教学质量的重要因素。

如何面向全体学生教学，使“掉队生”尽快赶上。

这是摆在每一位英语教师面前的重要课题。

一、学生学习英语掉队的成因分析初中七年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。

但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习，原因是多方面的。

1、内因（1）学习心理问题。

初中七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语言教育时，心理上产生一些障碍。

这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。

（2）学习态度不佳。

初中英语学困生年纪还小，做事总以兴趣为出发点。

他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效，而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。

尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生，由于周围缺少英语使用的环境，认为英语的使用距离自己的生活很远，只要掌握了汉语，自己日后的生活就不会在语言上出现问题。

所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语，还有一部分认为学英语无用而不学英语。

析初中生英语学习掉队问题初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。

由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。

一、掉队原因探析心理障碍是掉队的重要原因。

造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。

这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。

初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。

所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。

这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。

方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。

掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。

他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。

这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。

3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。

听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。

在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。