民国教育电影之归因分析
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民族主义、 爱国主义和所谓的“ 新生活运动” 的教育 。 无论最初 的科普 片、 技术推广 片、 学片以及专 门的教育 电影 教 行政机构、 战前 战时的军事教育电影 ， 还是抗战后期专 门从事教育 电影生产的“ 中教” 农教”教育思想贯穿了民国政府 经营 电影的 和“ ，
理遗教及本党主义政纲政策” “ 、表扬本党革命史迹 ” “ 励民族意 、 激 识” “ 、发扬中国固有 的文化” 等等 ， 这些思想构成 了此期创作的具体
始终。教育 电影不仅有大量 的创作实践 ， 而且当时的理论建设 已相 当成熟 。蔚成气候。所谓教育 电影 ，按照谷剑尘在 １３ ９ ８年出版的 《 教育 电影》一书的解释 ，是 以教育的立场为教育 而特 制的影片。 “ 教育 电影的意义是 ： 凡是含有促进人类对于 自身 ， 对于世界， 或对于 自 身和世界的改变 ， 以合于人生需要 ， 或公共福利为 目的之材料 ， 而 用 电气电光的机械 ， 将这些材料的形体 、 系、 关 动作或声音、 颜色， 表 现在银幕上 ， 视听的官觉 ， 藉 以灌输于人们 而达到上面的 目的 ， 就叫 教育 电影。 【 ”－ 电影 自诞生的那一刻始 ， 意味着一种新的教育 敬育 就
际组织—— “ 教育和教学电影 的朋友 ” 从金陵大学 、 中国教育电 。 “ 影 协 会 ” 育 电影 的 大 量 对 外 交 往 中 ， 见 世 界 教 育 电影 发 达 之一 教 可 斑 。其二 ， 提倡 教育 电影的初衷 ， 是为了抵制“ 既以私利而并不 以社 会 的幸 福 为 前 提 ” 的产 生 恶 劣 影 响 的 外 来影 片 。外 来 影 片 主要 是 指 当时 占中国电影 市场 ９ ％的美 片，中国教育 电影的首倡者陈立夫 ０
尤其抗 日战争时期 ，它作为一种特殊 的教育工具文体——活动课 本， 承担着宣传教育的历史使命 ， 对处于忧患年代 的灾难 深重的 中
首先表达 了这种危机感 ：在他们的银幕上， “ 几乎都是香艳 肉感 的影 片． 极尽其富丽堂皇的能事。把 这些片子拿到 中国的银幕上来表现 ， 立刻可以使观众感觉 中国的穷陋破败 ， 灰心丧 志在杀灭 向上的勇气 ， 同时， 也极容易使一般人竞慕他们 的骄奢淫逸。 把生活 日 趋于荒靡颓 唐， 不克振拔。”显然 ， 日 这种危机感正是 民族主义思想使然。
环节已另文叙述 ， 本文重点探讨 和分析 民国教育电影产生的成因。
社会教育 ，充分利用教育影片作为施教的工具” 我们知道一个 ， ‘ 民族有一个民族的特性 ， 艺术和教育的产生是根据这民族性的相异 而不同。所以， 教育 电影 的摄制 ， 是以适 应各国的 民族性和其 民 也 族 经验和文化的背景作基 础。…１ １‘ ５我们电影 国策 的准绳应该是达 到 训 育感 发大众 为 目的 ， 他们担 当复兴 国家民族的任务 ， 使 帮助我们
的社会 、 科学和政治的进步” 民族主义思想直接影响 了民国教育 。 电影的理论 和创作 ， 早在国民党中央第 ４ 次常务会议 上， ９ 就对教育 电影生产进行 了具体明确的规定 ，表现 中华 民族之尊严” “ “ 、阐扬总
１民国教育电影 的内涵
在民国教育 电影的早期构想中， 明确认定其重 心是不 以商业 就 为目的的影片 ， 而是如儿童教育片 、 农村影片 、 发扬 民主精神 、 提倡 生产建设 、 灌输科学知识 、 提倡卫生 习惯 、 提倡高 尚道德、 激励 民众 爱 国热情等影 片。从诸如此类的题材和内容指认上 ， 可以得 出一个 基本判断 ： 民国时期教育 电影 的初衷是 以电影 为基 本手段 ， 推行其
３ 民国 教 育 电影 与 教 育 思 想
教育电影在民国时期电影中的核心地位有着历史和时代的必然 ： 其一 ， 教育 电影是 国民党民族 主义思想的具体 实现途径 。国民
党 的民族主义是 以维护本党统治的国家为前提的“ 以党治 国” 我 。“ 们要把群众的本 能、 情绪 、 发展的倾向 ， 统治 于一个理想或 一个主义 之下 ， 铸造崇高的国民性 ， 形成伟大的民族性 的范型 ， 只有积极提倡
作 为一种特殊的教育工具文体 ， 民国时期教育 电影在中国教育 史的史述 中， 一直是缺席 的环节 。在毛礼锐、 沈灌群主编的《 中国教 育通史 》孙培青主编的《 ， 中国教育史》 以及李华 兴主编 的《 民国教育 史》 等几部颇为详 尽的包含民国时期教育的中 国教育史 的书写 中， 都从未获得提及。尽管教育电影只是那一时代教育思想 的一 种载 体， 一种教育工具 ， 一种救国手段 ， 中国 ２ 世纪 二三四十年代 ， 但在 Ｏ Ｉ 艺 术传媒 民国来自 育 电影 之 归 因分 析
冉 源懋
（ 州 师范大 学 贵
中图分类号 ：９ Ｊ０ 文献标识码 ： Ａ
贵州・ 阳 贵
５００ ） ５０１
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （０ ９）６ ２ ０－２ １ ７ —８ ４２ ０ １— ６－ ０
摘 要 作为一种特殊的教育工具文体 ， 民国时期的教育 电影 在中国教育史史述中的缺席 ， 成为 中国教 育史的重大遗漏。本 文在 历史概述 的基 础上， 通过 对民国教 育电影的成 因分析 ， 探寻教育 电 影与民国教育思想的紧密关系， 而将其整体研 究导向深化。 从 关键词 教育电影 工具文体 教育思想
内容。抗 战时期 ， 陈立夫对 民族 主义思想 作了进一步发挥 ， 将之规
定 为电影 取材 的三大 范畴之一， 如何说明我们 民族 国家过去 的伟 “ 大与光荣 ， 以恢复人民对 于民族 国家生存的 自信 ” 显然将之当作 。 了拯救 国家 民族的精神信念 。事实上 ， 虽然以陈立夫为代表的国民 党官方民族主义思想多出于政治的考虑 ， 但其争取抗 战胜 利、 复兴 民族文化的焦灼 与当时思想界普遍 盛行 的民族主义并无二致 ， 含有 很大的学理成分 。教育 电影之所以在 民国电影中具有突出的地位 ，
国社会发挥了重要作用 ， 产生了重要影 响。这个曾经在民国时期教 育事业 中占据重要位置的巨大实体 ， 被湮没在历史 的深处 ， 成为一 个缺席 的在场 ， 造成 了中国教育史史述 的残缺 和不完整。今天 ， 当 历史尘埃落定 ， 当我们拭去种种意识形态的锈斑 ， 客观地面对历史 ， 就会发 现，补充上 民国教育 电影这应 当进 入中国教育史史述 的一 环， 对于历史 和现实， 都是一种公正 。 关于 民国教育 电影产生 的背景 、 主张、 思想观念及其具体实践
理遗教及本党主义政纲政策” “ 、表扬本党革命史迹 ” “ 励民族意 、 激 识” “ 、发扬中国固有 的文化” 等等 ， 这些思想构成 了此期创作的具体
始终。教育 电影不仅有大量 的创作实践 ， 而且当时的理论建设 已相 当成熟 。蔚成气候。所谓教育 电影 ，按照谷剑尘在 １３ ９ ８年出版的 《 教育 电影》一书的解释 ，是 以教育的立场为教育 而特 制的影片。 “ 教育 电影的意义是 ： 凡是含有促进人类对于 自身 ， 对于世界， 或对于 自 身和世界的改变 ， 以合于人生需要 ， 或公共福利为 目的之材料 ， 而 用 电气电光的机械 ， 将这些材料的形体 、 系、 关 动作或声音、 颜色， 表 现在银幕上 ， 视听的官觉 ， 藉 以灌输于人们 而达到上面的 目的 ， 就叫 教育 电影。 【 ”－ 电影 自诞生的那一刻始 ， 意味着一种新的教育 敬育 就
际组织—— “ 教育和教学电影 的朋友 ” 从金陵大学 、 中国教育电 。 “ 影 协 会 ” 育 电影 的 大 量 对 外 交 往 中 ， 见 世 界 教 育 电影 发 达 之一 教 可 斑 。其二 ， 提倡 教育 电影的初衷 ， 是为了抵制“ 既以私利而并不 以社 会 的幸 福 为 前 提 ” 的产 生 恶 劣 影 响 的 外 来影 片 。外 来 影 片 主要 是 指 当时 占中国电影 市场 ９ ％的美 片，中国教育 电影的首倡者陈立夫 ０
尤其抗 日战争时期 ，它作为一种特殊 的教育工具文体——活动课 本， 承担着宣传教育的历史使命 ， 对处于忧患年代 的灾难 深重的 中
首先表达 了这种危机感 ：在他们的银幕上， “ 几乎都是香艳 肉感 的影 片． 极尽其富丽堂皇的能事。把 这些片子拿到 中国的银幕上来表现 ， 立刻可以使观众感觉 中国的穷陋破败 ， 灰心丧 志在杀灭 向上的勇气 ， 同时， 也极容易使一般人竞慕他们 的骄奢淫逸。 把生活 日 趋于荒靡颓 唐， 不克振拔。”显然 ， 日 这种危机感正是 民族主义思想使然。
环节已另文叙述 ， 本文重点探讨 和分析 民国教育电影产生的成因。
社会教育 ，充分利用教育影片作为施教的工具” 我们知道一个 ， ‘ 民族有一个民族的特性 ， 艺术和教育的产生是根据这民族性的相异 而不同。所以， 教育 电影 的摄制 ， 是以适 应各国的 民族性和其 民 也 族 经验和文化的背景作基 础。…１ １‘ ５我们电影 国策 的准绳应该是达 到 训 育感 发大众 为 目的 ， 他们担 当复兴 国家民族的任务 ， 使 帮助我们
的社会 、 科学和政治的进步” 民族主义思想直接影响 了民国教育 。 电影的理论 和创作 ， 早在国民党中央第 ４ 次常务会议 上， ９ 就对教育 电影生产进行 了具体明确的规定 ，表现 中华 民族之尊严” “ “ 、阐扬总
１民国教育电影 的内涵
在民国教育 电影的早期构想中， 明确认定其重 心是不 以商业 就 为目的的影片 ， 而是如儿童教育片 、 农村影片 、 发扬 民主精神 、 提倡 生产建设 、 灌输科学知识 、 提倡卫生 习惯 、 提倡高 尚道德、 激励 民众 爱 国热情等影 片。从诸如此类的题材和内容指认上 ， 可以得 出一个 基本判断 ： 民国时期教育 电影 的初衷是 以电影 为基 本手段 ， 推行其
３ 民国 教 育 电影 与 教 育 思 想
教育电影在民国时期电影中的核心地位有着历史和时代的必然 ： 其一 ， 教育 电影是 国民党民族 主义思想的具体 实现途径 。国民
党 的民族主义是 以维护本党统治的国家为前提的“ 以党治 国” 我 。“ 们要把群众的本 能、 情绪 、 发展的倾向 ， 统治 于一个理想或 一个主义 之下 ， 铸造崇高的国民性 ， 形成伟大的民族性 的范型 ， 只有积极提倡
作 为一种特殊的教育工具文体 ， 民国时期教育 电影在中国教育 史的史述 中， 一直是缺席 的环节 。在毛礼锐、 沈灌群主编的《 中国教 育通史 》孙培青主编的《 ， 中国教育史》 以及李华 兴主编 的《 民国教育 史》 等几部颇为详 尽的包含民国时期教育的中 国教育史 的书写 中， 都从未获得提及。尽管教育电影只是那一时代教育思想 的一 种载 体， 一种教育工具 ， 一种救国手段 ， 中国 ２ 世纪 二三四十年代 ， 但在 Ｏ Ｉ 艺 术传媒 民国来自 育 电影 之 归 因分 析
冉 源懋
（ 州 师范大 学 贵
中图分类号 ：９ Ｊ０ 文献标识码 ： Ａ
贵州・ 阳 贵
５００ ） ５０１
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （０ ９）６ ２ ０－２ １ ７ —８ ４２ ０ １— ６－ ０
摘 要 作为一种特殊的教育工具文体 ， 民国时期的教育 电影 在中国教育史史述中的缺席 ， 成为 中国教 育史的重大遗漏。本 文在 历史概述 的基 础上， 通过 对民国教 育电影的成 因分析 ， 探寻教育 电 影与民国教育思想的紧密关系， 而将其整体研 究导向深化。 从 关键词 教育电影 工具文体 教育思想
内容。抗 战时期 ， 陈立夫对 民族 主义思想 作了进一步发挥 ， 将之规
定 为电影 取材 的三大 范畴之一， 如何说明我们 民族 国家过去 的伟 “ 大与光荣 ， 以恢复人民对 于民族 国家生存的 自信 ” 显然将之当作 。 了拯救 国家 民族的精神信念 。事实上 ， 虽然以陈立夫为代表的国民 党官方民族主义思想多出于政治的考虑 ， 但其争取抗 战胜 利、 复兴 民族文化的焦灼 与当时思想界普遍 盛行 的民族主义并无二致 ， 含有 很大的学理成分 。教育 电影之所以在 民国电影中具有突出的地位 ，
国社会发挥了重要作用 ， 产生了重要影 响。这个曾经在民国时期教 育事业 中占据重要位置的巨大实体 ， 被湮没在历史 的深处 ， 成为一 个缺席 的在场 ， 造成 了中国教育史史述 的残缺 和不完整。今天 ， 当 历史尘埃落定 ， 当我们拭去种种意识形态的锈斑 ， 客观地面对历史 ， 就会发 现，补充上 民国教育 电影这应 当进 入中国教育史史述 的一 环， 对于历史 和现实， 都是一种公正 。 关于 民国教育 电影产生 的背景 、 主张、 思想观念及其具体实践
