苏教版六年级上册船长课件1

课文讲解
内容探究
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一 起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
1、注意颜色的词语，指出这里用了什么修辞手法？ 比喻
2、这样写表达了哈尔威什么样的形象？ 平静沉着，视死如归的高大形象。
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zhào
顷刻间 呼号 嘈杂 肇祸 争执 斗殴
调遣 深渊 阴森可怖 忠于职守 履行
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字词精讲
调遣： 调派，派遣。
威严： 有威力而又严肃的样子。
履行：
实践(自己容许做的或应该做的事)。
肇祸： 闯祸。
大副： 船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊： 很深的水。
井然有序：形容有条有理，一点都不紊乱。
?船长?一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底〞号 客轮遭到“玛丽〞号大轮船猛烈撞击即将漂浮的时 候，镇定自假设，指挥60名乘客和船员有秩序地乘 救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮 一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、 舍己救人的崇高精神。
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课堂拓展
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阅读鉴赏
同学们选择让你们感触最深的一局部，读一读。
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阅读思考
哈尔威船长是个怎样的人? 用文中的语句来答复 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履 行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为
一名英雄的权利。
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火烧眉毛......

“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当 时情形怎样? 用自己的话说一说！
薄雾笼罩着大海，突然，沉沉夜雾中冒出一 个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进 的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的船身 撞过来， “诺曼底”号一下被剖开了一个大口 子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都 奔到甲板上，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛 烈地涌进船舱。
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人， 他是一名英雄。他那舍生忘死的感人事迹深深 打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为 一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找 出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精 神具体体现在哪儿？
①在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥 着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到 他自己。
指导朗读
如此重大的灾难降临了，哈尔威 船长是怎么做的?
哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上， 沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每 件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人 而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的 调遣。
20分钟很快过去了，乘客和船员们 得救了。船长哈尔威选择了什么？ 在生命的最后一刻，人们获救了，可 船长却留在了船上，他像一尊雕像徐徐地 沉入了大海。
哈尔威船长是个怎样的人?
哈尔威船长一生都要求自己忠于职 守，履行做人之道。面对死亡，他又一 次运用了成为一名英雄的权利。
朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。 他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履 行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀 着崇敬之情，用赞颂的语气来读。
秩序 屹立 舰队 恐怖
调遣：调派，差遣。 威严：威武而又严肃的样子。 履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸：闯祸。 大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
船长
自主学习
默读课文3---28自然段，找一找、划一划， 哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留 下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你 的感受，留下思考的痕迹。
（1） “大家安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其它 乘客跟上，船员断后。必须把６０ 人全都救出去！” （2）“哪个男人敢走在女人前面， 你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！”

。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
凝视着这尊黑色的雕像 我说:“＿＿＿＿＿＿＿＿”
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声， 起来，——旌旗，为你招展——号角，为你吹
鸣。 为你．岸上挤满了人群——为你，无数花束、
彩带、花环。
为你，熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的 脸。
这里，船长！亲爱的父亲！ 你头颅下边是我的手臂！ 这是甲板上的一场梦啊，
你已倒下，已死去，已冷却。
我的父亲不能感觉我的手臂，他已没有 脉搏、没有生命，