MapGIS实习报告 课程设计

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MapGIS课程设计报告
班级:*******
学号:*********
指导老师:邢晓娜
姓名:赵**
目录
目录 (2)
一、设计目的: (3)
二、设计要求。

(3)
三、设计具体过程 (4)
1、建立图例板 (4)
2、矢量化所有的点、线并建立相应的文件 (5)
3、进行查错,自动拓扑重建造区。

(6)
4、编辑区属性结构 (7)
5、耕地预警分布图的编辑 (9)
6、编辑输入图名、比例尺、指北针,图框 (11)
五、设计心得 (16)
一、设计目的:
1、掌握栅格图的矢量化,拓扑重建,拓扑差错,修改区属性
保存文件。

2、掌握属性数据导入、导出,数据的基本管理、处理、编辑方
法。

3、掌握矢量图数据分析方法。

4、通过设计实习,熟悉用MAPGIS编制地图的全过程及基本方法,了解MAPGIS在制图领域中的应用。

巩固课堂上所学的地图编绘的基本原理、综合理论和方法,从而提高学生的专业水平和动手能力,为今后的工作打下坚实的基础。

二、设计要求。

1、用MAPGIS编制河南省行政区划图。

2、用MAPGIS编制耕地预警分布图。

耕地预警分布图中警情
严重程度分为五个警度:
(需求/供给)<0.95时为无警;
0.95—1.05时为轻警;
1.05—1.10时为中警;
1.10—1.50时为重警;
>1.50时为巨警。

3、用MAPGIS编制河南省耕地相对变化率空间分布图。

三、设计具体过程
1、建立图例板
第一步:打开
图形处理输入编辑
打开新建图例窗口,如下图:
选择点类型图例
输入名称 选择图例参数,
并设置参数
如上述方法一次输入各个点、线图例的参数,最后单击确定按钮, 保存图例板文件即可。

2、矢量化所有的点、线并建立相应的文件
文件名设为自己的真实姓名。

不参与造区的线文件最好另设文件名,如铁路、河流。

步骤如下:
打开光栅文件,并求反
新建点或线文件 打开图例板 选择图例板上要用的点或线图例 化点或线,如下图:
3、进行查错,自动拓扑重建造区。

在线矢量化完后,进行自动联接线,线转弧段等操作,并处理微短线,接下来进行区、线查错操作,如不闭合区进行闭合处理,运用延长线、剪断线、靠近线等操作是区域闭合,待无错
误后进行拓扑重建,如下图
4、编辑区属性结构
具体操作如下:
将XLS格式数据文档保存为dbf格式数据文档
打开
Mapgis
库管理
1)
选择属性下拉菜单
选择连接属性

别选择连接文件和被连接文件(如下图2)
设置地市
名为关键字段(如下图2
)单击确定
在输入编辑窗口中查看已经连接的属性数据(如下图3)
5、耕地预警分布图的编辑具体步骤如下:
利用上述方法导入属性数据
选择根据属性赋参数
输入条件
确定
入属性参数
确定,如下图:
重复上述操作分别输入 预警图的五个条件即可完成预警图的编辑。

6、编辑输入图名、比例尺、指北针,图框
操作步骤如下:
新建点文件、线文件
打开点编辑下拉菜单
选择输入点图元
选择右侧子图
在左侧输入子图号:
确定
在矢量图左上角单击即可完成输入指北针的操作,如下图:
输入图名和比例尺的操作将上述步骤中的选择子图改为选择注释,确定后单击要输入图名的位置,输入图名和参数即可完成图名、比例尺的输入编辑。

输入图框的步骤如下:
选择输入线
画框,单击右键确定即可。

四、设计结果分析
课程设计结果为:河南省政区图、河南省耕地警戒线图、河南省
耕地变化率分布图,如下所示:
结果分析:
上述结果是在Mapgis6.6的平台上编辑完成,根据老师在课堂上的讲解,对栅格图进行矢量化,拓扑重建,属性数据的输入等操
作完成如上矢量图。

五、设计心得
对学生而言,实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作,扮演不同的社会角色,逐步完成职业化角色的转化,发现自己真实的潜力和兴趣,以奠定良好的事业基础,也为自我成长丰富了阅历,作为一名学生,我想学习的目的不在于通过毕业考试,而是为了获取知识,获取工作技能,换句话说,在学校学习是为了能够适应社会的需要,通过学习保证能够完成将来的工作,为社会作出贡献。

然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的,能够以进入公司实习来作为缓冲,对我而言是一件幸事,通过实习工作了解到工作的实际需要,使得学习的目的性更明确,得到的效果也相应的更好。

特别是现在实习工作并不象正式工作那样有明确的工作范围,如果工作态度不够积极就可能没有事情做,所以平时就更需要主动争取多做事,这样才能多积累多提高。