文言虚词复习

1 文言虚词（一）

【教学设想】在中考试题中，涉及文言虚词考查的分值尽管不大（一般在2分左右），但我认为，了解和掌握一些常见文言虚词的意义和用法，对学生正确解答试题、准确疏通文意均有一定的帮助。因此，对文言虚词的复习，我计划采用两课时：第一课时，复习常见文言虚词“之、其、以、于、而”的用法。第二课时，复习“虽、然、乃、为、或”的用法。复习时让学生联系教材，采取自主学习整理、小组讨论汇报、教师适当点拨的形式，归纳掌握常见文言虚词的分析方法，并结合相关习题，在强化训练中进一步掌握常见文言虚词的意义和用法，增强学生阅读浅易文言文的能力。 【教学目标】 1.复习常见文言虚词“之、其、以、于、而﹑虽、然、乃、为、或” 的用法。 2.借助常见文言虚词的复习，能读懂浅易文言文。 【重点与难点】：借助常见文言虚词的复习，能正确解答相关试题，读懂浅易文言文，增强学生文言文阅读能力。 【复习课时】：两课时 【课前准备】：学生自主复习。结合《中考指南针》102页相关知识，联系各册教材，整理归纳“之、其、以、于、而”这五个虚词的用法（可重点联系部分篇目进行归纳。如联系《满井游记》《陋室铭》总结“之”的用法；联系《醉翁亭记》总结“而”的用法；联系《出师表》《隆中对》总结“以”“于”的用法，联系《马说》《愚公移山》总结“其”的用法）。要求每种用法举1-2个示例，对难以掌握和理解的问题做好标记。 【复习过程】: 第一课时 一﹑直击中考，导入新课（2分钟） 明确中考常考的十个虚词，揭示复习目标（本节课重点复习常见文言虚词“之、其、以、于、而”的意义和用法）。 二、小组合作，互解质疑（5分钟） 1.学生分组活动，交流课前各自收集整理的例句，进一步加深对每种虚词意义和用法的理解。 2.针对疑难问题，小组讨论化解。各组长要注意收集经探讨而仍未解决的突出问题，做好班内交流的准备。 三、展示交流，归纳总结（15分钟） 2

本环节在学生自学、交流的基础上，教师结合《中考指南针》中总结的相关知识，进一步归纳梳理知识，各组依次展示学习成果，提出疑难问题，教师着重强调。 1.学生展示。小组长列举示例，并着重反映本组的疑难问题。其他小组成员可以补充。 2.教师归纳。教师针对学生汇报过程中出现的失误进行点拨总结，并对一些疑难问题做突出强调。 （1）“之”的主要意义和用法 ①代词：一类是代人、代事、代物，可译为“他（他们）”“它（它们）”。 一类是指示代词，可译为“这”。 如 ：愿陛下亲之信之。/ 肉食者谋之。/ 太医以王命聚之。/ 有良田、美池、桑竹之属。 ②助词。主要有四类，一是结构组词“的”： 燕雀安知鸿鹄之志哉。/ 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞。 二是主谓之间不译，取消句子的独立性：虽我之死，有子存焉。/无丝竹之乱耳。/ 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。三是宾语前臵或定语后臵的标志：何陋之有？/ 马之千里者。/居庙堂之高则忧其君。四是音节助词，无实意。如公将鼓之。/怅恨久之。/鸣之而不能通其意。/久之，目似瞑，意暇甚。 ③动词：可译为“去、到、往”。又间令吴广之次所旁丛祠中。/送杜少府之任蜀州。 （2）“其”的主要意义和用法：主要分为两大类，即代词和副词。 ①代词。一是人称代词。A.有的相当于“他、她、它（们）”或“他的、她的、他们的、它的、它们的”。如，属余作文以记之 / 鸣之而不能通其意。/ 安求其能千里也。 / 百姓多闻其贤。 /刻唐贤今人诗赋于其上。 B.也有作第一人称代词的。相的当于“我（的）” “自己（的）”。如，并自为其名。/寡人不知其力之不足也（《勾践灭吴》）。 二是指示代词。 A.有的相当于 “那”“这”之类的词。如父利其然也。/其中往来中做悉如外人。/其人视端容寂。 B.有的表示“其中”或“其中的”，后面多位数词。其一犬坐于前。/ 不能指其一端。/公问其故。 ②副词。A.有的表示反问语气词，相当于“难道”“怎么”。如,其如土石何？/其真无马耶？ B.有的表示推测和估计语气，可译为“恐怕”“大概”。如，其真不知马也。/ 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） C.有的表示表祈求、命令语气，相当于“一定”“应该”“应当”。如，安陵君其许寡人。/ 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） （3）“以”的主要意义和用法：主要作介词和连词用。 ①介词：A.有的表示凭借，可译为“凭、靠”。如，何以战？/以残年余力，曾不能毁山之一毛。/ 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 B.有的表示工具、方式、方法，译为“用、那、把、按照” 如，以大易小。/ 屠 3

惧，投以骨。/事无大小，悉以咨之。/愿陛下托臣以讨贼兴复之效。/故临崩寄臣以大事也。 C.有的表示时间处所，译为“在、从”。如，然操虽能克绍，以弱为强。 ②连词：A.有的表示并列、承接、修饰，相当于“而”，如,新城之上，有池洼然而方以长。 B.有的表示目的译为“来，用来”。如，诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气 /若有作奸犯科……以昭陛下平明之理。/ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，以．告先帝之灵。/陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 C.有的表示动作、行为产生的结果或原因，可译为”以致“或“因为”“由于”。如，恐托付不效，以伤先帝之明。/ 引喻失义，以塞忠谏之路也。/ 先帝不以臣卑鄙。/扶苏以数谏故，上使外将兵。 (4) “于”的主要意义和用法：一般用作介词，主要有三种用法。 一是表示引进动作的对象、时间、处所、范围等，《中考指南针》103页中的1-4个均属于这一种。 ①译为：对，向。例：贫者语于富者曰。/未尝不叹息痛恨于桓灵也（对） ②译为：从，在。例：冷光之乍出于匣也。/舜发于畎亩之中/苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。/ 其一犬坐于前。 ③译为：与、跟、同。例：每自比于管仲乐毅/ ④译为：到。例：积于今，六十岁矣。/达于汉阴 二是表示比较，多放在形容词之后，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：苛政猛于虎也。/ 皆以美于徐公 ②所欲有甚于生者 ③或重于泰山，或轻于鸿毛 三是表示被动关系，译为：被。例：则人之食于虎也。/受制于人 (5) “而”的主要意义和用法： 一是作连词，表示并列、顺承、转折、修饰等关系。 A表示并列关系，相当于“并且”“而且”“又”“和”或不译。例：黑质而白章。/望之蔚然而深秀者 / 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 / 溪深而鱼肥 / 舍生而取义。 B表示顺承关系，相当于“然后”“就”。例：环而攻之而不胜。/一鼓作气，再而衰，三而竭。/太守归而宾客从也 / 水落而石出者 / 临溪而渔 / 游人去而禽鸟乐也。 C表示转折关系，相当于“可是”“然而”“但”“却”。例：千里马常有而伯乐不常有。/ 然而禽鸟知山林之乐,而．不知人之乐 / 人知从太守游而乐,而．不知太守之乐其乐也。 D表示修饰关系，即连结动词和状语。相当于“着”“地”等，或不译。朝而往，暮而归。/面山而居 / 其余则熙熙而乐 / 吾恂恂而起 二是副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大 4

啼。 3.疑难突破。结合老师强调内容，学生看书，进一步巩固、掌握本节课复习的内容。。 四、学以致用，提升能力（20分钟） 1.学生阅读短文《雨亭记》，完成练习。对文中不理解的地方提出来，同桌讨论，讨论仍不能解决的师生共同研讨。 2.分析讲解试题，总结文言虚词的分析方法：首先，要充分阅读，初步感知文意。其次，要根据语境，推断虚词的用法。最后，要联系课内知识，迁移课外。 五﹑课堂小结,布臵作业 1.小结：强调总结文言虚词的分析方法。 2.作业： ①联系教材，结合《中考指南针》102-104页，完成对 “虽、然、乃、为、或”的分类和整理。 ②完成《中考说明》第25页的古诗文阅读（一）。 板书

文言虚词（一） 常见虚词：“之、其、以、于、而、虽、然、乃、为、或”

代词：代人、代事、代物 助词 动词 之

结构组词“的” 主谓之间不译 宾语前臵或定语后臵的标志 音节助词

以 介词 连词 3.被动，可译为“被”

2.比较，形容词之后，“比”“胜过” 于

1.引进动作的对象、时间、处所、范围等

而 而

副词：附在表示时间的词语后面，无实意。

并列 承接 转折 修饰

祈求、命令，“一定”“应该”“应当”

反问，“难道、怎么” 副词

人称代词代词代词 指示代词其

推测，恐怕，大概 5

练习及作业 一、阅读下面文言文，完成1-4题。 雨亭记（节选） 苏轼 予至扶风之明年，始治①官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭②于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥③，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子④虽欲优游⑤以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘也？” 【注】①治：造。②忭（biàn）：欢乐，欢笑。③荐饥：连年饥荒。④二三子：你们。⑤优游：悠闲自得。 1、解释下列语句中加点词的意义（3分） ①予至扶风之明年．．(第二年 ) ②既而弥月不雨．( 下雨 ) ③以属．客而告之(通“嘱”，劝酒 ) 2、下列语句中加点的文言虚词意义和用法相同的两项是（C.F）（3分） A.始治官舍，为亭于．堂之北/ 每自比于．管仲、乐毅 B.是岁之春，雨麦于岐山之．阳/ 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之．垄上 C.忧者以．乐，病者以愈/ 不以．物喜，不以己悲 D.越三月，乙卯乃．雨 /刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃．入见 E. 其．又可忘也/处江湖之远则忧其．君 F.始旱而．赐之以雨/一鼓作气，再而．衰，三而竭 3、翻译文中划线的句子。（3分） 答案：那么，我与你们即使想在这座亭子中悠闲自得地享乐，难道做得到么？（顺便讲解一下“虽“的用法） 4、《喜雨亭记》一文表现了苏轼关心民众疾苦或与民同乐的思想感情，这种思想感情与欧阳修在《醉翁亭记》一文中所表现的思想感情是相通的。（2分） 二、《中考说明》第25页的古诗文阅读（一）。