2.声音的传播
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《声音的传播》说课稿
一、说教材
《声音的传播》选自苏教版《科学》教材四年级下册《奇妙的声音王国》单元中的第2课。本课是在学生了解了声音是由振动产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音传播的方向的，从能力培养看，属于“分析综合能力”的系列。教材的编写意在使学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。通过本节课的探究，可以为今后学习有关于“声”方面的知识打下良好的基础。
二、说学情
四年级的学生，已经有了一定的知识积累，在平时的日常生活中对声音有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。三年级已经学会提出问题并能根据自己的所需选择有价值的问题进行探究。所以四年级学生具备了一定的观察能力、实验操作能力和分析能力。由于学生的年龄的特点，自主设计实验进行探究难度较大，因此，教师在上课前提前为学生准备好有结构的实验材料，上课时让学生按照教材的建议执行好实验方案，并将实验中观察到的现象及时记录到记录纸上就可以了。
三、说教学目标
根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：
1、科学探究：
能设计声音可以各个方向传播的实验。
能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。
2、情感态度与价值观：
理解科学与生活有着紧密的联系。
学习安静地做声学实验。
3、科学知识：
知道声音能在固体、液体、气体中的传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
知道不同物质的传声效果不同。
教学重点：知道声音的传播需要介质。
教学难点：比较物质的传声效果。
为了突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中注意引导学生体验科学探究的过程，注意归纳和总结。
四、说教法、学法
根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：
从教的方面来说，本节课将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，跳出教材对教学的束缚，在活动设计中除了常用的讲授法之外，我根据教学的需要，还准备选用如下的一些教学方法：直观演示法、实验教学法、激励教学法等，让学生主动参与到自然学科的观察、提问、推测、实验、操作、合作、探究的学习活动之中。并创建多元化的课堂评价机制，在整个教学过程中，教师始终以激励性的评价语言对学生学习过程进行评价，并引导学生自评互评，使学生获得成功的体验。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导他们用实验的方法，去研究声音的传播。充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。
五、说教学准备
教师准备：烧瓶、小铃、沙子、水、塑料袋、棉线、牙签等。
学生准备：纸杯。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）集中话题，引入新课
1、听音谈话：刚才的声音大家是怎么听到的呢？（即声音是怎么传到你的耳朵里的？）
引出课题，板书课题。（2、声音的传播）
2、教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？然后象课本上介绍的那样往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，再将出口处的皮管夹紧，摇小铃，还能听到铃声吗？
3、摇铃听到声音
4、讨论：以上事实说明了什么？
说明：声音能在气体中传播，不能在真空中传播。
5、引出问题：固体、液体也能传播声音吗？
（二）探索和调查，认识事物的规律。
1、认识声音能在固体、液体中传播：
讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液中传播呢？
有什么证据可以说明？（可以举生活中的现象进行说明），如何来证明你们的假设呢？（实验）
师在水中敲击鹅卵石来实验证明声音能在液体中传播。
学生敲击桌面，听来证明声音能在固体中传播。
讨论：你通过实验发现哪种材料传播声音的效果最好？哪种最差？你能给它们按照传声效果排队吗？
以上事实说明了什么？为什么？
师小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。不同的物质传播声音的效果不同。
2、设计实验研究声音传播的方向。
师生演示“土电话”，讨论“土电话”是如何传播声音的。
土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。
各个小组选出成员汇报各组的设计方案，互相修改完善。
教师和学生共同讨论列举击鼓时各个方向的学生都能听到声音的实例，说明声音可以像各个方向（四面八方）传播。
（三）拓展思维
1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
学生讨论并实施，动手实验完成自己的设计。
2、共同检测消声的效果，学生介绍成功的方法并说明原理。
（设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。）
（四）课堂小结：
（学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。）
（五）课后作业。故事——伏罂而听。课后查查词典把它的意思用自己的话说出来。说说它运用了 什么科学道理。
七、说板书设计：
2、声音的传播
声音能在气体中传播，声音不能在真空中传播。
声音能在固体、 液体中可以传播。
声音向各个方向（四面八方）传播。
板书是帮助学生掌握重点，突破难点的工具。由于采用了实验法，运用了多媒体教学手段，我在黑板上只书写了上述文字，简洁明了，让学生一目了然，对所学知识留下深刻印象。
